统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地六第二课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地六第二课时教学设计及反思，共16页。

1.认识“老、师”等9个生字和双耳旁1个偏旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。
4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
5.看图，写出相关词语，并练习说话。
6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
7.朗读背诵《古朗月行》（节选）。
8.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
1.看图，写出相关词语，并练习说话。
2.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
合作交流 图片识字 多种方法朗读 书写指导
多媒体课件、学习单。
3课时
《语文园地六》教学设计（第二课时）
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.学习《古朗月行》（节选），朗读、背诵古诗。
2.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
3.看图，写出相关词语，并练习说话。
板块一 诵读古诗，日积月累
师：小朋友们，进入小学之后，我们已经学习了几首古诗，还记得它们吗？
生：《咏鹅》《画》《悯农》（其二），还有《江南》。
师：谁能来给大家背诵一下？（指名背）
师：你背得又流利又有感情！今天，我们来继续学习一首新的古诗《古朗月行》（节选）。
古朗月行（节选）
［唐］李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
师：学古诗也有一定的方法，谁先来读一读诗题？（指名读）
师：“行”的后鼻音要读得更准确些，谁再来试试？（指名读）
师：很不错！然后要认识作者，这首古诗的作者是李白，有人认识他吗？
生：李白，字太白，是“诗仙”。我会背李白的《静夜思》。
师：大诗人李白在唐代非常有名，他留下了很多千古名作，我们以后会慢慢接触。
师：谁能来读一读诗句呢？（指名读）
师：读准字音很重要！“时、识”是翘舌音，“作”是平舌音，“盘、云、端”是前鼻音，“朗、行、镜、青”是后鼻音。请小朋友们自己练习一下，一会儿再请一个小朋友来读！（指名读）
师：字音读准了，诗句的停顿和朗读节奏也很重要，应该这样读。（课件出示停顿分隔，教师范读。）谁再来读读看？（指名读）
古朗月行（节选）
［唐］李白
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
师：真棒！我听出明显的节奏感了！我们一起来读！（齐读）
师：诗人李白说他小时候不认识月亮，把它称作是白玉盘；有时候又怀疑是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。（课件出示白玉盘、铜镜的图片）
师：根据图片所示，你能猜猜看，诗人李白看到的月亮是什么形状的吗？
生：圆形。
师：你们可真聪明！那么，你觉得月亮还像什么呢？
生：圆圆的月亮像月饼、像珍珠。
生：弯弯的月亮像香蕉、像小船。
师：真是一群想象力丰富的孩子！谁能再来读好这首古诗？（指名读）
师：那老师要加深一些难度了！请大家看看学习单中的活动一，谁能根据我的提示，来尝试背一背呢？（出示课中导学单活动一，指生尝试背诵。）
活动一：能借助填空，尝试背诵《古朗月行》（节选）吗？
古朗月行（节选）
［唐］李白
小时不（识月），呼作（白玉盘）。
又疑（瑶台镜），飞在（青云端）。
师：非常好！谁能不看提示，闭上眼睛，想象画面，来背一下？（生闭眼背诵）
师：你很厉害！我看很多小朋友都跃跃欲试了，那请大家看着这幅月夜美景图，一起来背诵一下这首诗。（课件出示月夜美景图，生齐声背诵。）
板块二 学习书写，发现规则
师：在上节课中，小朋友们都有一双善于发现易混淆音节的眼睛，这双眼睛会观察汉字吗？（课件出示“书写提示”中的内容）
师：小朋友们看看这两组字，你有什么发现？
生：我知道啦！笔顺规则：从上到下，从左到右。
师：你可真是个小机灵鬼！（板书“笔顺规则：从上到下，从左到右”）
师：请你们按照笔顺规则在语文书上描两个，写一个。注意眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。（教师巡视，关注学生握笔姿势。）
师：我在田字格中进行范写，边写边讲笔顺规则，请小朋友们伸出手指跟老师一起书空。（师范写，生书空。）
师：老师这里还有一个附加题，请小朋友们看看课中导学单的活动二，你能根据笔顺规则写好学过的字吗？快点试试吧！（学生书写，教师巡视。）
活动二：根据笔顺规则练写本单元学过的字。
师：谁愿意上来展示一下你的书写作品呢？（生展示，师及时表扬和改进。）
师：希望小朋友们能牢记今天老师教的笔顺规则，勤加练习。假以时日，我们班一定会诞生更多“小小书法家”！
板块三 看图写词，尝试说话
师：请小朋友们把书打开到第81页，我们继续来学习“语文园地六”。（课件出示“字词句运用”的第四题）
师：大家可以看看图片上有什么？可以对图片内容进行大致的分类，比如动物、植物、景物、人物等。
生：我发现动物有小鸟；植物有草、树；景物有白云、大山、石头；人物有小朋友。
师：请你们在书上的田字格中写上相应的词语。（生书写，师巡视点评、指导。）
师：观察完图片，我们就要尝试说一说。这里要注意“四要素”——时间、地点、人物、事情。谁来说说看？
生：天上有小鸟、白云。我看到图片上还有山和小朋友。
师：有点儿混乱，所以老师这里教给大家一个公式：谁+在哪里+干什么。谁愿意运用公式再来试试看呢？
生：白云在天空中飘来飘去。小鸟在空中飞来飞去。小朋友们在草地上玩耍。
师：老师采访一下各位小听众，你们觉得这一次他们说得怎么样？
生：我觉得有趣多了，内容很丰富。
师：是啊，说得比之前好多了，但如果能加上一些形容词，我觉得会更妙！谁来挑战一下？
生：蓝蓝的天空中白云在悠闲地飘来飘去。两只小鸟开心地在空中飞来飞去。两个小朋友在草地上愉快地玩耍。
师：如果在看图说话时，能再加上一些形容事物的词和人物的心情，就更棒了！
师：请小朋友们自由练习说说图中的情景。（生自由交流，师关注语句的规范，引导学生把话说完整。）
今天这节课，小朋友们不仅学习了优美的古诗，了解了笔顺规则，还学会了看图说话，可谓是收获满满！课下小朋友们还要及时复习，巩固所学。
在这堂丰富而充实的课程中，学生们不仅重温了古诗的韵味，学习了新的笔顺规则，还掌握了看图写话的基本技巧。课堂气氛热烈，学生收获满满。虽然本次教学取得了不错的效果，但仍有一些可以改进的地方。例如，在古诗教学中可以更加注重对古诗意境的深入挖掘和感悟；在笔顺规则教学中可以加入更多互动环节以提高学生的参与度；在看图说话教学中可以更加注重对学生创新思维的培养等。
设计意图
本教学板块通过回顾已学过的古诗，让学生对古诗学习有一个基本的了解。通过一些生活化的交流和比喻，帮助学生更好地了解诗句的内容。
设计意图
一年级学生刚刚学习写字，本教学板块通过教师的设计，不仅要引导学生发现汉字书写的笔顺规则，更要指导学生在写其他字的时候运用笔顺规则，让学生学以致用。
设计意图
本教学板块通过具体的图片，引导学生有顺序、有逻辑地描述图片内容，从而实现对学生观察力、想象力和表达能力的培养。教学中，首先强调了对图片内容的整体观察，并通过分类帮助学生更好地把握图片信息。随后，通过引导学生使用“谁+在哪里+干什么”的公式，以及添加形容词、描述心情和感受等方式，帮助学生丰富语言表达，使描述更具深度和层次。