人教版（2024）九年级上册（2024）Unit 2 Inspiring peopleSection B3a-3d第3课时教案

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）Unit 2 Inspiring peopleSection B3a-3d第3课时教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力
读懂介绍墨子的人物记叙文，掌握人物传记类文章的阅读方法；掌握文章核心句式与高级表达；能够梳理文章结构，提取人物生平、事迹、品质、贡献等关键信息；能仿照范文，独立完成人物介绍类短文写作。
2.文化意识
了解墨子的生平事迹与思想成就，感受古代先贤的智慧与担当，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。
3.思维品质
通过语篇精读、信息梳理、结构分析，培养学生归纳概括、逻辑梳理、批判性评价的思维能力。
4.学习能力
掌握人物传记类阅读技巧与写作框架，提升语篇精读与书面表达能力，学会自主梳理语篇信息、搭建写作结构。
【教学重点】
1.精读3a语篇，梳理墨子的生平、事迹、精神品质与历史贡献。
2.掌握人物传记类文章的写作结构：人物简介—主要事迹—精神品质—个人评价。
3.运用单元核心词汇、句型完成人物短文写作。
【教学难点】
1.精准提炼语篇深层信息，分析墨子的精神品质与时代价值。
2.写作中结合具体事例支撑人物品质，做到句式丰富、逻辑清晰、表达流畅。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：创设“中华先贤人物科普课堂”情境，展示墨子画像、墨家思想相关图片，引导学生初步了解墨子。
教师活动：提问学生：1.What d yu knw abut Mzi? 2.What great things did he d? 引导学生自由发言，激活已有认知。
学生活动：结合历史知识，分享对墨子的了解，大胆猜测其事迹与贡献。
预设答案：1.He is an ancient Chinese had many great ideas and inventins.
环节一：3a速读，整体感知语篇（10分钟）
情境创设：开展“快速科普解读”任务，学生速读文章，把握文章主旨与整体结构。
1.教师布置速读任务：通读全文，找出文章主旨，划分文章段落结构。
2.学生独立速读，完成任务，标注段落核心内容。
3.教师提问：What is the main idea f the passage? Hw many parts can we divide the passage int?
4.学生发言分享答案，教师总结文章结构：人物简介—生平事迹—思想与发明—精神品质与影响。
5.引导学生总结速读技巧：抓首尾段、找主题句、梳理段落逻辑。
预设答案：The passage intrduces Mzi’s life, achievements and great qualities.Three parts: intrductin, experiences and achievements, influence.
[设计意图]培养学生快速阅读、整体把握语篇结构与主旨的能力，搭建语篇整体框架。
环节二：3b精读，细节信息梳理（15分钟）
情境创设：创设“人物信息档案整理”情境，学生精读文章，完成3b信息表格填空，梳理墨子详细信息。
1.教师引导学生精读每一段，逐段提取关键信息：time、identity、achievements、qualities、influence。
2.学生独立完成3b表格填空，精准定位原文信息。
3.小组合作核对答案，补充完善信息，讨论疑难问题。
4.教师逐空精讲，定位原文语句，讲解长难句翻译与理解。
5.提问学生：What qualities can we learn frm Mzi? 引导学生深度分析人物精神。
预设答案：Identity: ancient Chinese thinker, inventr; Achievements: put frward great ideas, made many inventins; Qualities: wise, creative, respnsible, persistent.
[设计意图]训练学生精读抓取细节信息的能力，深度解读语篇，挖掘人物精神内涵，落实阅读核心考点。
环节三：3c句式研读，积累写作素材（10分钟）
情境创设：创设“写作素材积累”情境，研读文章高级句型，仿写核心句式。
1.教师提炼文章重点句型、高级表达，讲解句式结构与写作用法。
2.重点讲解it作形式主语、不定式作状语、分词作定语等高级句式。
3.学生结合所学句型，进行单句仿写，积累写作素材。
4.教师点评学生仿写句子，优化表达，纠正错误。
5.引导学生整理人物写作万能句型。
预设仿写示例：It is inspiring f Mzi t stick t his ideas all his life.
[设计意图]积累写作高级句式，突破写作句式单一的问题，为后续写作输出铺垫。
环节四：3d写作输出，完成人物短文（15分钟）
情境创设：开展“我心中的励志先贤”短文写作活动，仿照3a范文，写一篇介绍励志人物的短文。
1.教师讲解写作框架：开篇介绍人物身份—中间描述主要事迹—结尾评价人物品质与影响。
2.明确写作要求：80词左右，运用单元核心词汇与句型，逻辑清晰、语句通顺。
3.学生独立完成写作，教师巡视指导学困生。
4.小组内互评作文，按照评分标准修改优化。
5.展示优秀范文，教师点评亮点与共性问题，统一优化。
预设范文：Mzi is ne f the mst inspiring ancient Chinese thinkers.He was wise and creative.He stuck t his wn ideas and put frward many useful thughts.He als invented many things t help cmmn peple.He devted himself t making the wrld better.His spirit f persistence and kindness still inspires us tday.
[设计意图]实现阅读输入到写作输出的闭环，提升学生书面表达能力，落实单元写作目标。
【板书设计】
Sectin B 3a-3d 人物传记阅读与写作
1.阅读结构：简介→事迹→品质→影响
2.核心品质：wise、creative、persistent、respnsible
3.写作框架：
Para1: Wh is he/she?
Para2: What did he/she d?
Para3: What can we learn?
【课堂练习】（基础巩固）
一、判断正误（T/F）
1.Mzi was a great mdern Chinese scientist.( )
2.Mzi was creative and hard-wrking.( )
答案：1.F 2.T
二、根据课文内容填空
1.Mzi was an ______ (ancient/mdern) Chinese thinker and inventr.
2.He ______ (stick) t his ideas all his life.
答案：1.ancient 2.stuck
三、句型转换
He was very wise.He culd make many great inventins.（合并为it作形式主语句型）
答案：It was wise f him t make many great inventins.
四、短语翻译
1.古代思想家__________ 2.坚持信念__________ 3.做出伟大发明__________
答案：1.ancient thinker 2.stick t ne’s beliefs 3.make great inventins
【课后作业】（阅读+写作）
一、拓展阅读：人物传记短文阅读，完成习题
短文简述：Zhng Yang was a famus bilgist.He was hard-wrking and respnsible.He spent mst f his life cllecting seeds in Tibet and built a seed bank fr ur cuntry.His spirit inspires yung peple t devte themselves t science.
1.What was Zhng Yang’s jb?
2.What can we learn frm him?
答案：1.He was a famus can learn his spirit f hard wrk and respnsibility.
二、写作提升：修改完善课堂作文，扩充至100词左右
示例范文：Mzi is a great and inspiring ancient Chinese thinker and inventr.He lived a simple life but had great wisdm.He always stuck t his kind thughts and tried his best t help cmmn peple.He created many useful inventins and put frward advanced ideas fr his time.He devted his whle life t pursuing truth and kindness.His persistent and selfless spirit has influenced Chinese peple fr thusands f years.He is truly a rle mdel fr us all.
【教学后记】
本节课学生能够掌握人物传记的阅读方法，精准提取语篇细节信息，但写作环节存在内容空洞、事例缺失、句式单一的问题。后续教学中需强化“事例支撑品质”的写作思路，多积累高级句型，增加仿写练习，提升学生书面表达的逻辑性与丰富度。