初中英语人教版（2024）九年级上册（2024）2a-2d第2课时教案

这是一份初中英语人教版（2024）九年级上册（2024）2a-2d第2课时教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力
（1）掌握核心词汇：active、review、reflect、strategy；核心短语：take ntes、ask questins、review knwledge。（2）初步感知宾语从句简单句式，能识别that引导的宾语从句。（3）能听懂关于学习困境与优化策略的长对话，精准抓取关键信息；能完整对话交流学习难题并给出解决建议。
2.文化意识
明白主动学习、勤于复盘、善于提问是高效学习的核心品质，养成良好学习习惯。
3.思维品质
学会分析自身学习问题，针对性思考解决策略，培养问题解决思维。
4.学习能力
掌握长对话听力分层抓取信息的技巧，能自主梳理学习问题与解决方法。
【教学重点】
1.核心词汇、短语的理解与运用。
2.听懂长对话，归纳有效的英语学习策略。
【教学难点】
初步理解宾语从句语义，能在对话中识别并简单运用复合句表达观点。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设学情反思情境：“Last class we talked abut gd learning ways.But many f us still have learning prblems.Fr example, sme students can’t remember new wrds, sme can’t understand grammar.What prblems d yu have in English learning?” 引导学生自由发言，引出本节课话题：Slve learning prblems with smart strategies。
预设学生回答：I can’t remember new wrds.I am bad at grammar.
环节一：2a 话题预判与词汇铺垫（8分钟）
1.教师活动：展示2a中5种学习问题，结合学生真实学习困境讲解active、review、take ntes等核心词汇与短语。
2.学生活动：认读词汇短语，结合自身情况勾选自己存在的学习问题。
3.教师活动：提问“Which f these prblems d yu have? What may cause these prblems?”，引导学生简单思考问题成因。
4.学生活动：小组交流自身学习难题，初步探讨解决办法。
5.教师总结：梳理高频学习问题，为后续听力学习铺垫话题背景。
6.学生活动：熟记本节课核心词汇短语。
[设计意图：结合学生真实学习痛点创设情境，铺垫词汇话题，降低长对话听力理解难度。]
环节二：2b 长对话听力精训（12分钟）
1.教师活动：创设学习答疑情境：“We will listen t a cnversatin between tw students.They are talking abut their English learning prblems and useful strategies.Please listen and match prblems with slutins.”
2.学生活动：快速浏览题干，预判听力核心信息（问题+对策）。
3.教师活动：播放音频2遍，第一遍独立完成匹配，第二遍核对修正答案。
4.学生活动：完成听力任务，小组讨论核对答案，梳理听力关键语句。
5.教师活动：公布标准答案，精讲听力重难点，重点讲解听力中出现的简单宾语从句：I find that taking ntes is helpful.
预设答案：1-c 2-a 3-d 4-b 5-e
6.师生互动：跟读听力原文，模仿语音语调，积累句型。
[设计意图：通过分层听力训练，提升学生长语篇信息抓取能力，初步渗透语法知识。]
环节三：2c 小组口语互动（10分钟）
1.教师活动：创设小组研讨情境：“Wrk in grups.Talk abut yur English learning prblems and share yur best strategies t slve them.” 给出口语句式模板：I have a prblem that… I think the best way t slve it is t…
2.学生活动：4人一组，轮流分享自身学习难题，互相给出解决建议，记录优质学习策略。
3.教师活动：巡视指导，鼓励学生运用新学词汇和复合句模板表达，纠正表达错误。
4.学生活动：每组推选1名代表，进行全班分享。
5.教师活动：点评学生发言，汇总班级优质英语学习策略。
6.学生活动：整理记录实用学习方法与句型。
[设计意图：落实语言输出，结合真实学习问题开展交际，提升学生口语表达与问题解决能力。]
环节四：2d 对话精读与角色扮演（5分钟）
1.教师活动：展示2d对话文本，创设师生交流情境：“This is a dialgue between a student and a teacher.It talks abut hw t be an active learner.Read the dialgue carefully and find ut the key strategies.”
2.学生活动：自主朗读对话，圈画核心短语与宾语从句句式，理解对话大意。
3.教师活动：精讲对话重难点句式，分析简单宾语从句结构。
4.学生活动：两两结对，角色扮演对话，熟练朗读并尝试脱稿演绎。
5.教师活动：邀请小组展示角色扮演，点评语音语调与情感表达。
6.师生共同总结：本节课核心词汇、句型与学习策略。
[设计意图：通过精读与角色扮演，夯实文本理解，强化语言运用能力，渗透语法认知。]
【板书设计】
Unit 3 Smart Learning（2a-2d）
1.核心词汇：active, review, reflect, strategy
2.核心短语：take ntes, ask questins, review knwledge
3.核心句式：I find that…（宾语从句雏形）
【课堂练习】（基础巩固）
一、根据句意及首字母提示写单词
1.We shuld be a______ learners in class.（答案：active）
2.It’s imprtant t r______ what we have learned every day.（答案：review）
二、用所给词的适当形式填空
1.I find that ______ (take) ntes helps me study better.（答案：taking）
2.She has gd learning ______ (strategy).（答案：strategies）
三、英汉互译
1.做笔记 ____________（答案：take ntes）
2.反思学习 ____________（答案：reflect n learning）
四、补全对话
A: I have truble remembering new wrds.
B: I think that yu ______ remember them by reviewing every day.（答案：can）
【课后作业】（阅读+表达）
一、阅读理解（关于主动学习策略）
Active learners are gd at studying.They always listen carefully in class and take useful ntes.They like asking questins when they dn’t understand.After class, they review their knwledge n time and reflect n their learning.These gd habits make their learning mre efficient.
简答：What d active learners d t study well?
参考答案：They listen carefully, take ntes, ask questins, review knwledge and reflect n learning.
二、仿写句子（运用I find that…句式）3句
参考范文：1.I find that taking ntes is helpful.2.I find that reviewing every day imprves my grades.3.I find that discussing with thers is useful.
【教学后记】
本节课学生能够熟练掌握新词汇短语，听力任务完成度较高，多数学生能主动参与口语交流。学生对宾语从句的认知较为浅显，部分学生不会运用复合句表达观点。后续需在语法课重点突破，同时增加句式仿写练习，强化语法感知。