人教版（2024）九年级上册（2024）Unit 1 The Changing WorldSection A3a-3d第3课时教案设计

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）Unit 1 The Changing WorldSection A3a-3d第3课时教案设计，共2页。教案主要包含了教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
导入新课（5分钟）
创设情境：展示李瑞家乡的全景变化视频，引导学生整体感知家乡的全方位发展。
教师活动：提问：What big changes has Li Rui's hmetwn had? Hw d these changes affect peple's life?
学生活动：结合前两节课所学，自由总结交通、生活、农业的变化。
预设答案：The rads becme wide, farming becmes high-tech, peple's life is mre cnvenient.
导入小结：本节课我们将通过精读长篇文本，系统梳理家乡的变化，学习复杂句型与篇章表达，提升阅读能力。
环节一：3a 速读文本，把握主旨（10分钟）
1.创设情境：以“家乡发展调查报告”为情境，快速阅读文本，了解文章主旨与段落大意。
2.教师活动：讲解阅读任务，指导学生速读技巧（首尾句阅读法），板书核心生词：imprve, develp, tns f。
3.教师提问：What is the main idea f the passage? What changes des the passage talk abut?
4.学生活动：快速阅读文本，自主概括主旨，完成3a主旨匹配题。
5.预设答案：The passage mainly talks abut the great changes f Li Rui's hmetwn and hw the changes imprve peple's life.
6.教师订正答案，梳理文章整体结构：总述变化—分述交通、农业、人口变化—总结生活提升。
[设计意图]培养学生速读概括主旨的能力，梳理篇章结构，建立整体阅读思维。
环节二：3b 精读文本，细节突破（12分钟）
1.创设情境：化身小记者，精读文本，挖掘文本中的细节变化信息，完成细节问答题。
2.教师活动：逐段精讲文本，讲解重点句型、难点语法，解析定语从句简单用法（the way we farm）；指导学生定位文本细节。
3.教师提问：1.Hw lng did it take t g t the twn in the past? 2.Why d yung peple return t the village?
4.学生活动：精读文本，圈画关键语句，独立完成3b习题，小组讨论核对答案。
5.预设答案：1.It tk hurs t reach the twn in the the village has changed a lt and there are better develpment chances.
6.教师逐题讲解，积累高频句型与短语。
[设计意图]深度挖掘文本信息，突破阅读难点，积累篇章句型，提升细节阅读能力。
环节三：3c 词汇句型梳理巩固（10分钟）
1.创设情境：开展文本知识点复盘活动，梳理文中核心词汇、短语与句型。
2.教师活动：引导学生自主梳理文本重点，板书重点短语：take a lng time, imprve life, tns f, change the way f farming。
3.组织学生进行短语造句练习，教师巡视指导。
4.学生活动：整理知识点，独立造句，同桌互相批改。
5.预设造句示例：The new rads imprve peple's life greatly.
6.挑选优秀句子全班展示，强化记忆。
[设计意图]落实文本知识点积累，实现阅读输入到句型运用的转化。
环节四：3d 篇章复述，综合输出（8分钟）
1.创设情境：开展“家乡变化小汇报”活动，结合文本内容，用自己的话复述文章。
2.教师活动：给出复述框架，引导学生条理化表达。
3.复述框架：In the 's life...
4.学生活动：自主梳理内容，口头复述文本，小组内互相展示。
5.预设复述范文：Li Rui's hmetwn has changed a lt.In the past, the rads were rugh and it tk lng t g t twn.Peple farmed n small lands.Nw the rads are wide.Peple use high-tech greenhuses t grw crps.Many yung peple cme back t wrk.Peple's life becmes much better.
6.教师点评学生复述内容，优化表达逻辑。
[设计意图]锻炼学生篇章整合与口头复述能力，提升综合语言输出素养。
【板书设计】
Sectin A 3a-3d 篇章阅读
核心词汇：imprve, develp, tns f, rugh
核心短语：take a lng time, change the way f farming
篇章结构：总变化—交通变化—农业变化—人口与生活变化
【课堂练习】
一、单项选择
1.The new rad _______ peple's life a B.imprves C.imprved（A）
2.It _______ peple hurs t g t twn in the B.tk C.take（B）
二、根据课文内容填空
1.Peple used t farm n _______ farms, but nw they have _______ greenhuses.（small; high-tech）
三、英汉互译
1.极大地改善生活 ________（imprve life greatly）
2.改变农耕方式 ________（change the way f farming）
【课后作业】
一、深度阅读理解（进阶短文），完成4道习题（选择+简答），附标准答案
二、仿写段落：仿写课文段落，描述自己家乡的变化，60词左右（附参考范文）
【教学后记】
本节课学生基本掌握文本主旨与细节信息，能够完成简单篇章复述。但学生对长难句的理解能力较弱，定语从句初步认知较为模糊，后续语法课需重点突破。