英语1a-1d第1课时教案

这是一份英语1a-1d第1课时教案，共3页。教案主要包含了教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
导入新课（5分钟）
创设生活情境：教师展示自己家乡10年前与现在的对比照片（道路、房屋、超市、绿化），向学生提问，引导学生观察差异、自由发言。
教师活动：展示新旧对比图片，抛出问题：1.What differences can yu see in the tw pictures? 2.Hw did ur hmetwn change?，鼓励学生用简单英语或中文描述。
学生活动：观察图片，自由发言，说出道路变宽、房屋变新、有超市、绿化变好等变化。
预设答案：1.The rads are wider nw.There are new huses and hmetwn becmes mre beautiful and cnvenient.
导入小结：生活处处有变化，本节课我们将学习如何用英语描述家乡的新旧变化，学习核心词汇与基础句型。
环节一：1a 看图识变化，积累核心词汇（10分钟）
1.创设情境：结合教材1a图片，展示乡村过去与现在的完整场景，引导学生逐一观察场景细节。
2.教师活动：带领学生认读核心词汇：change, wide, rad, supermarket, village, rugh，讲解词义、词性及简单搭配；结合图片讲解新旧差异，板书基础句型： t Nw it is...。
3.教师提问：What did the village use t be like? What is it like nw?
4.学生活动：跟读词汇，观察图片，独立思考后举手回答问题，尝试用简单句型描述图片变化。
5.预设答案：The village used t have rugh rads and n supermarkets.Nw it has wide rads and new supermarkets.
6.任务落实：学生独立完成1a图文匹配，同桌互相核对答案。
[设计意图]依托直观图片情境，降低词汇与句型学习难度，让学生初步感知used t句型的用法，建立“过去-现在”的对比思维，夯实基础输入。
环节二：1b 听力感知，捕捉基础信息（12分钟）
1.创设情境：设置真实交际场景，Gerge和父亲即将到访李瑞的家乡，两人通话介绍家乡的变化，通过听力了解对话信息。
2.教师活动：播放1b听力音频前，引导学生浏览题干，明确听力任务：抓取对话中的人物、到访原因、家乡变化信息；播放音频2遍，第一遍整体感知，第二遍精准答题。
3.教师提问：Why will Gerge and his father visit Li Rui's hmetwn? What changes are mentined?
4.学生活动：认真听音频，记录关键信息，独立完成听力题目，小组内核对答案，尝试复述对话核心内容。
5.预设答案：They will visit Li Rui's hmetwn because Gerge's father was friends with Li Rui's grandfather many years ag.The rads becme wide and the twn is mre beautiful.
6.教师订正答案，梳理对话核心句型，带领学生跟读对话片段。
[设计意图]创设真实电话交际情境，训练学生听力细节捕捉能力，初步感知话题对话逻辑，积累口语交际素材。
环节三：1c 口语操练，句型活用（10分钟）
1.创设情境：结合自身生活，开展“我的身边变化”口语小对话，同桌互相交流自己看到的校园、家乡变化。
2.教师活动：板书核心句型：What did t be like? It used it...，示范例句，引导学生套用句型对话。
3.教师巡视指导，纠正学生句型、发音错误，邀请2-3组学生上台展示对话。
4.学生活动：同桌两人一组，结合生活实际创编对话，互相练习，积极参与课堂展示。
5.预设学生对话示例：A: What did ur schl use t be like? B: It used t be small.Nw it is big and beautiful.
6.教师对学生展示内容进行点评、鼓励，总结句型运用要点。
[设计意图]衔接生活真实情境，实现句型从输入到输出的转化，锻炼学生口语表达能力，强化核心句型记忆。
环节四：1d 听力拓展，综合信息提炼（8分钟）
1.创设情境：延续1b对话场景，进一步聆听李瑞介绍家乡的更多变化，提炼详细变化信息。
2.教师活动：播放1d听力音频2遍，引导学生抓取交通、生活、环境三类变化信息，指导学生完成表格填空。
3.教师提问：Hw des the new rad change peple's life? What ther changes are there?
4.学生活动：聆听音频，完成习题，小组讨论整合信息，总结家乡的各类变化。
5.预设答案：The new rad makes peple's travel faster and easier.Peple can g t twn quickly.There are mre shps and better living cnditins.
6.教师订正答案，梳理听力高频词汇与句型。
[设计意图]分层训练听力能力，从基础信息捕捉到综合信息提炼，提升学生听力思维的层次性。
【板书设计】
Unit 1 The Changing Wrld（1a-1d）
核心词汇：change, wide, rugh, rad, supermarket, village
核心句型：
t be...（过去常常……）
2.What did t be like?
3.Nw it is...
【课堂练习】
一、根据句意及首字母提示写单词
1.Our hmetwn has c_______ a lt in recent years.（changed）
2.The rad is very w_______ nw, s cars can pass easily.（wide）
3.The ld rads were r_______ and hard t walk n.（rugh）
二、句型填空
1.My hmetwn _______ _______ (use) be very small.（used t）
2.—What _______ the village _______ _______ be like? —It was quiet.（did; use t）
三、英汉互译
1.过去的乡村 ____________（the village in the past）
2.发生很大变化 ____________（change a lt）
【课后作业】
一、阅读理解（简单短文，介绍小镇变化），完成3道选择题（附答案）
短文：A small twn used t be pr.There were n tall buildings r big supermarkets.The rads were narrw and rugh.Nw the twn has changed greatly.The rads are wide.There are many new buildings and big shps.Peple's life is much better.
1.What was the twn like in the past? (B)
A.Rich B.Pr C.Beautiful
2.Which f the fllwing is true nw? (A)
A.The rads are are n is wrse.
二、口语写作：用3句话描述自己家乡的一个变化，运用used t句型（示例：My hmetwn used t have narrw rads.Nw the rads are wide.It becmes very cnvenient.）
【教学后记】
本节课学生能够熟练掌握基础词汇与used t基础句型，听说训练参与度较高，但部分学生对used t的疑问句结构运用不够熟练，后续需加强句型专项操练。听力细节捕捉能力有待提升，下次教学可增加听力预判指导。