统编版（2024）一年级上册（2024）人人爱护公物精品教案设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）人人爱护公物精品教案设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，素养目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课选自一年级上册道德与法治公共环境爱护主题内容，以四幅贴近校园、卫生间、教室实景的卡通图画为核心素材，聚焦公共设施、教室公物、环境卫生的爱护行为。教材遵循低段儿童直观认知特点，用生活化场景示范正确做法，引导学生区分文明与不文明行为，落实爱护公共财物、维护公共环境的行为准则，是培养学生公共责任意识、规则意识的基础课时，承接前文校园规则学习，为后续集体生活、公共秩序学习做好铺垫。
二、学情分析
一年级新生刚正式步入集体校园生活，好奇心强、模仿能力突出，但规则意识薄弱，对“公共物品属于大家”概念模糊，常会出现墙面乱涂乱画、随意损坏桌椅、用完卫生间不冲水、工具随手乱放等行为。学生以具象思维为主，难以理解抽象的“爱护公物”概念，需要依靠图片、情景模拟、动手实践等直观方式感知对错，同时自我约束力不足，需要反复强化正向行为引导。
三、素养目标（五大核心素养）
1.政治认同：初步感知公共财物是集体共同的资源，懂得爱护公共设施是遵守社会公共规则的基础，树立热爱集体、维护公共环境的朴素情感。
2.道德素养：能够辨别爱护公物、维护环境卫生的文明行为与破坏公共环境的不文明行为，自觉养成轻踩冲水、不乱涂墙面、摆放清洁工具、保护课桌椅等良好道德行为习惯。
3.法治观念：浅显知晓公共财物受保护，随意损坏、乱涂乱画公共设施是不符合公共规则的行为，建立最基础的公共规则敬畏心。
4.健全人格：在小组讨论、情景表演中学会换位思考，体会他人维护环境的辛苦，培养自律、自律克制、文明有礼的个人品格。
5.责任意识：明白自己作为班级小主人负有爱护教室、校园公共物品的责任，愿意主动动手参与环境卫生整理，践行力所能及的爱护行动。
四、教学重点
1.看懂四幅插图，准确说出四种爱护公共环境与公物的正确做法；
2.在日常校园生活中主动践行爱护公物、保持环境卫生的行为。
五、教学难点
让学生从内心理解“公共物品为大家共用”，将课堂认知转化为长期自觉的行为，克服随手乱画、随意破坏的习惯性小动作。
六、教具准备
1.实物教具：课桌椅模型、清洁扫帚簸箕、小画笔、餐垫、卫生间简易示意图；
2.视频资源：①一年级学生爱护教室公物日常示范短视频②破坏墙面、损坏桌椅的反面行为警示小动画③校园卫生间文明使用科普短片；
3.纸质教具：本课插图打印彩图、课堂练习题卡片、小红花奖励贴纸。
七、教学过程
一、新知导入
教师活动
小朋友们，我们每天都在教室里上课、在校园里玩耍，教室里的桌子、墙面，卫生间的设施，打扫卫生的扫帚，都是我们全班、全校同学一起使用的宝贝。可是老师发现，有的墙面会出现乱涂的笔迹，有的桌椅会被磕碰损坏。今天我们就一起来学习，怎样做才能好好爱护我们身边的公共物品，引出课题《大家一起来爱护》，板书课题。
学生活动
认真倾听教师谈话，跟随老师齐读课题，自由说一说自己看到过教室里哪些东西被弄脏、弄坏了。
设计意图
从学生每日真实的校园生活切入，拉近课程与孩子的距离，引发学生共情，自然导入本节课学习主题，激发探究兴趣。
二、讲授新课
（一）新知讲解
环节1：逐图辨析正确行为
教师活动
依次出示课本四张插图，第一张卫生间踩踏板冲水图片，提问：图中的小男孩在做什么？这样做有什么好处？引导学生说出上完厕所及时冲水，保持卫生间干净整洁，不留下异味，方便下一位同学使用。
出示第二张制止墙面乱画的图片，提问：小男孩拿着笔要在墙上画画，小女孩为什么要拦住他？组织学生发言后总结：墙壁是公共墙面，乱涂乱画很难清理，破坏校园美观，绝对不能在墙面、课桌刻写涂抹。
出示第三张整理清洁工具图片，讲解：打扫完卫生之后，扫帚、拖把、簸箕要摆放整齐，方便下次值日生取用，也是爱护劳动工具的表现。
出示第四张课桌铺垫餐垫图片，告诉孩子们吃饭、摆放文具时铺上餐垫，可以防止桌面被汤汁、画笔弄脏，保护课桌椅，延长桌椅的使用时间。
整体汇总四种文明行为，带领学生分句朗读图中的提示语。
学生活动
逐张观察图画，举手回答老师提出的问题，同桌之间互相说一说每幅图的正确做法；集体朗读插图配套文字，加深记忆。
设计意图
依托教材核心插图，拆解每一个生活场景，用提问引导一年级孩子自主观察思考，把抽象的“爱护”拆解为看得见、学得会的具体小动作，符合低年级具象学习特点。
环节2：正反行为对比辨析
教师活动
播放准备好的两段短视频，先播放正面文明行为示范视频，再播放乱涂墙壁、踢踹桌椅、用完厕所不冲水的反面动画。播放结束后抛出问题：视频里哪些小朋友做得棒？哪些行为不对？如果是你，你会怎么做？组织四人小组展开1分钟简短讨论，之后邀请小组代表分享观点。教师最后梳理总结：爱护公物要从小事做起，管住自己的小手小脚，不破坏公共设施，主动维护环境。
学生活动
认真观看视频，小组内小声交流看法，小组代表起立分享判断结果，说一说自己改正错误行为的办法。
设计意图
利用动态视频强化视觉冲击，通过正反对比加深对错认知，借助小组讨论锻炼低年级孩子的表达能力与合作意识，深化责任意识。
环节3：情景模拟实操演练
教师活动
设置三个校园真实情景，请学生上台角色扮演：情景一：想拿彩笔在教室后墙画画该怎么办；情景二：打扫完卫生如何收纳扫帚拖把；情景三：午餐时怎样保护课桌。教师在学生表演结束后进行点评，肯定规范行为，纠正疏漏之处。
学生活动
踊跃举手参与上台表演，台下同学认真观看，对表演者的做法进行举手点赞或者补充纠正。
设计意图
沉浸式情景表演让学生身临其境内化知识，把课堂理论转化为实操动作，真正学会应对校园里的真实问题，突破教学难点。
（二）课堂练习
教师活动
依次出示提前制作好的练习题卡片，逐题宣读题目，让全班学生集体作答，指名单个学生说出答案和理由，错题当场进行二次讲解巩固。
学生活动
仔细读题，独立思考，举手回答问题，跟随老师订正错题，牢记知识点。
设计意图
紧扣课本插图内容设计习题，及时检测本节课学习效果，查漏补缺，夯实所学内容。
（三）课堂小结
教师活动
带领学生整体回顾本节课学习的四个爱护行为，梳理核心知识点，引导学生说一说这节课自己收获了什么。
学生活动
跟着老师一起回顾知识点，自由举手分享本节课学到的文明好习惯。
设计意图
系统梳理课堂内容，帮助低年级学生构建完整知识框架，强化记忆核心行为准则。
三、课堂总结
小朋友们，今天我们学会了四种爱护公共物品的好方法：上完卫生间及时冲水，不在墙面乱涂乱画，用完清洁工具摆放整齐，用餐时铺垫餐垫保护课桌。教室和校园的公物属于每一位同学，希望大家都能做文明小卫士，管住小手、从小事做起，共同守护干净整洁的集体环境。
四、课堂练习（含答案）
一、判断题（对的打√，错的打×）
1.上完厕所轻轻踩下踏板把马桶冲干净。（√）
2.觉得墙面空白好看，直接用彩笔在墙上画画。（×）
3.打扫完卫生，把扫帚、拖把整齐摆放好。（√）
4.吃饭直接把饭菜放在课桌上，不用餐垫。（×）
5.课桌上可以用铅笔随意刻小图案。（×）
6.看到同学要在墙上乱画，主动上前劝阻。（√）
二、选择题
1.上完洗手间，我们应该怎么做（）
A.直接走开B.轻踩踏板冲水C.用手去触碰冲水按钮
答案：B
2.想要画画的时候，正确的地方是（）
A.教室白墙上B.自己的图画本上C.课桌面上
答案：B
3.为了保护课桌椅，吃饭时可以（）
A.铺上餐垫B.直接倒汤在桌面C.用尺子刮桌面
答案：A
三、情境分析题
1.情境：小明打扫完教室卫生后，随手把扫帚、拖把扔在了墙角。请问小明做得对吗？正确应该怎么做？
答案：做得不对。打扫结束后要把扫帚、拖把、簸箕一一摆放整齐，方便下一次使用，爱护劳动工具。
2.情境：课间小丽看到同桌准备拿蜡笔在走廊墙壁上涂鸦，小丽应该怎么做？
答案：小丽要及时劝阻同桌，告诉他墙壁是公共财物，不能乱涂乱画，如果想画画可以画在自己的画本、草稿本上面。
八、板书设计
大家一起来爱护
1.卫生间：及时冲水，保持洁净
2.墙面：不乱涂、不乱画
3.工具：打扫完毕，摆放整齐
4.课桌：铺餐垫，爱护桌椅
争做班级爱护小卫士
九、教学反思
本节课依托教材四幅生活化插图开展教学，贴合一年级学生具象思维特点，视频观看、情景表演、习题巩固等环节调动了学生的参与积极性，大部分学生能够准确辨别爱护公物的文明行为，知晓四项具体做法。
不足之处在于：少数自律性较弱的学生在情景模拟中依旧容易混淆规则，课后瞬时记忆较强，长期自觉践行的持续性难以把控。后续改进措施：一是在班级设立“公物爱护小监督员”轮岗制度，每日提醒同学规范行为；二是将本课知识点融入每日放学前一分钟小结，反复强化；三是布置家庭小任务，让孩子在家也践行爱护家具、公共物品的行动，家校协同巩固育人效果，真正落实责任意识与道德素养的长效培养。