小学习作 续写故事教案

这是一份小学习作 续写故事教案教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，整体课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
三年级是小学习作教学的关键转型期，学生正式从低年级看图写话、短句叙事过渡到篇章习作与想象写作阶段，思维与表达能力处于快速发展阶段。经过前两个单元的学习，学生已经掌握了基本的习作格式，能够通顺、连贯地书写段落，具备简单的看图观察、梳理事件的能力，同时本单元学习了《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》三篇童话课文，初步接触了童话想象、情节推进、人物塑造的方法，为本次续写故事习作奠定了阅读与思维基础。
结合本次习作重难点，学生学情短板十分突出：其一，学生逻辑叙事能力薄弱，只能看懂教材图片表面内容，无法精准梳理故事前因后果，续写情节容易脱离前文、逻辑混乱、前后矛盾；其二，想象缺乏合理性与细节感，续写内容千篇一律、情节单薄，只有简单事件概括，缺少人物动作、神态、语言、心理的细节描写；其三，三年级学生想象思维活跃但随性散漫，容易天马行空、脱离生活实际，不懂依据前文线索合理推想故事发展；其四，缺乏习作修改与互评意识，写完即止，不会优化情节、润色语句。同时，三年级学生乐于表达、喜欢故事、善于想象，对续写童话、校园故事充满兴趣，适合通过看图梳理、情境推演、支架搭建、互评修改的方式开展教学，降低想象习作的难度。
二、教材分析
《续写故事》是统编版新教材2026年秋季小学语文三年级上册第三单元的单元习作，是本单元童话阅读后的读写结合核心习作，承接单元整体语文要素，教学价值极高。本单元核心语文要素为“试着一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的基本方法”，单元三篇童话课文均围绕“预测、想象、情节推演”展开教学，旨在培养学生的预测思维与想象能力。
本次习作完美承接单元阅读要素，实现“读中学预测、写中练想象”的读写闭环。新教材本次习作内容固定为校园生日主题连环故事，教材给出三幅插图和前文情节线索，完整交代故事开端：课间同学们讨论过生日的场景，李晓明看到后暗自失落，回忆自己即将过生日却无人陪伴的处境。教材明确习作任务：仔细观察插图，读懂故事前文，结合生活经验合理想象，续写故事后续发展与结局，把故事写完整、写具体、写通顺。
作为中段首次正式的续写类习作，本课承担着奠基性教学作用：一是帮助学生掌握“依据前文线索、贴合语境、结合生活”的续写方法，杜绝凭空想象；二是引导学生学习叙事细节描写，丰富故事情节；三是渗透德育，让学生体会同学互助、关爱他人、集体温暖的美好品质；四是为后续童话续写、想象作文、记事习作筑牢思维与表达基础，是衔接低年级写实写话与中高年级想象习作的关键篇目。
三、核心素养目标
依据2022版语文新课标及2026年新教材最新教学标准，紧扣第三单元“预测故事情节、合理想象”核心语文要素，结合三年级学情，从四大核心素养维度制定两课时教学目标：
（一）语言运用
读懂教材插图与文字提示，完整、通顺地概括故事前文内容，理清故事人物、起因、场景。
掌握续写故事的基本要求，做到承接前文、情节合理、语句通顺、结构完整，能够写出故事的发展、高潮与结局。
学会运用动作、神态、语言、心理描写丰富故事细节，积累叙事类优美词句，规范习作段落格式与标点使用。
（二）思维能力
依托教材图文线索，结合生活经验合理预测、推演故事情节，培养有序、严谨的逻辑思维与预测思维。
突破固化思维，能够构思多元、新颖、贴合情境的续写情节，培养创造性想象思维。
学会梳理习作脉络，搭建续写故事提纲，养成先构思、后写作的良好思维习惯。
（三）审美创造
在续写故事的过程中，体会校园生活的温情之美、同学互助的心灵之美，感受真情叙事的文字魅力。
学会用细腻、真诚的语言讲述故事，提升叙事表达的审美感知与创作能力。
欣赏优秀续写习作，取长补短，优化自身故事表达，提升文本鉴赏能力。
（四）文化自信
在习作创作与交流中，感受团结友爱、互帮互助、关爱同伴的优良班风与校园文化。
懂得共情他人、关爱身边孤独或有困难的同伴，树立友善待人、温暖互助的价值观，涵养美好品格。
乐于大胆想象、主动创作、积极分享，树立书面表达的自信心。
四、教学重难点
教学重点
精读教材图文内容，完整梳理故事前文的人物、场景与起因，精准把握故事基调。
依据前文线索合理想象，续写完整的故事发展与结局，做到情节连贯、前后呼应、语句通顺。
学习细节描写，通过人物动作、神态、语言、心理刻画，让故事内容具体生动。
教学难点
规避凭空想象、脱离前文、逻辑混乱的问题，做到续写情节贴合人物心情、贴合校园生活实际。
摒弃流水账式叙事，学会细化情节、丰富细节，让故事有画面感、有真情实感。
掌握习作修改方法，能够自主修改、互评习作，优化故事情节与语言表达。
五、教学准备
教师准备：2026新教材习作原文课件、教材三幅插图高清图、情节梳理支架、续写方法思维导图、优秀范文片段、习作评价量表、课堂任务单。
学生准备：预习教材习作内容，观察插图、梳理前文故事，回忆校园生日、同学互助的生活场景，准备习作本、文具。
六、教学过程（2课时）
第一课时：解读教材、梳理前文、习得方法、构思提纲
（一）情境谈话，激趣导入
设计意图：结合学生生活体验创设情境，唤醒学生生活经验，紧扣单元预测想象要素，自然导入续写主题，消除学生想象写作的畏难情绪。
师：同学们，每个人都有难忘的生日，谁愿意和大家分享一下，你的生日是怎么度过的？心情怎么样？
生1：我的生日爸爸妈妈会给我买蛋糕，还会陪我过生日，我特别开心。
生2：我过生日的时候，家人和朋友都会祝福我，我觉得特别温暖。
师：大家的生日都充满了欢乐和温暖！可是在我们的班级里，有一位小朋友，看着别人过生日，自己却悄悄难过。今天我们就走进教材的故事，读懂他的心事，一起帮故事续写温暖的结局。
师：今天我们学习第三单元习作——《续写故事》，大家齐读课题。
学生齐读课题。
师：看到课题，大家想一想，“续写故事”是什么意思？
生3：就是接着前面的故事，往后继续写故事。
师：解释得非常准确！续写不是随便编故事，而是顺着前文的故事、人物、心情，合理往后想象，这也是我们本单元学习的预测故事的方法，今天我们就把阅读学到的方法用到习作中。
（二）精读教材图文，逐图解读，梳理前文（教材详细内容讲解）
设计意图：立足新教材原文、原图，逐图、逐句细致解读，引导学生精准捕捉画面细节、文字线索，完整梳理故事前文，为合理续写筑牢基础，解决学生看不懂前文、续写跑偏的问题。
师：请大家翻开教材习作页面，认真观察教材中的三幅插图，默读配套文字提示，想一想：故事里有哪些人物？发生了一件什么事？请大家按顺序仔细观察每一幅图。
学生自主观察插图、阅读文字，梳理故事内容。
师：我们先看第一幅插图，谁来说说画面上有什么场景？同学们在做什么？
生4：第一幅图是课间的教室，几位同学围在一起，开心地讨论着什么。
师：观察得很仔细！结合教材文字提示，谁能说说他们在讨论什么内容？
生5：他们在讨论过生日的事情，一个同学说自己上个星期过了九岁生日，妈妈给她买了大蛋糕；另一个同学说自己的生日是全家人一起过的，特别热闹。
师：非常好！大家注意画面细节，同学们的表情是什么样的？
生6：大家都笑眯眯的、特别开心，氛围很热闹。
师：我们继续看第二幅插图，对比第一幅图，场景和人物心情发生了什么变化？
生7：画面里的同学们还在开心聊天，但是旁边的李晓明低着头，看起来不开心。
师：细节抓得太精准了！大家观察李晓明的动作、神态，他低着头、双手放在身前，沉默不语。结合教材文字气泡，谁来读一读李晓明的心里话？
生8（朗读）：我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，没有人陪我过生日。
师：读完这句话，大家想一想，此时的李晓明心里是什么感受？
生9：他很孤单、难过，羡慕别的同学有人陪过生日。
师：完全正确！这就是故事的关键线索。我们再整合三幅图和文字提示，完整梳理故事前文：课间时分，教室里几位同学开心分享自己过生日的快乐经历，热闹的场景让即将过生日的李晓明十分羡慕，因为父母常年在外，他即将独自过生日，内心充满失落和孤单。
师：大家思考，这个故事的起因是什么？主要人物是谁？故事氛围是什么？
生10：起因是同学们讨论生日，李晓明羡慕难过；主要人物是李晓明和班里的同学们；氛围从热闹变成了孤单、冷清。
师：总结得十分完整！这就是我们续写的基础，所有后续情节，都必须贴合“李晓明孤单失落、同学们热心善良”的人物特点和故事基调，不能随意改写前文。
（三）拆解续写要求，习得写作方法
设计意图：细化教材习作要求，拆解续写难点，搭建写作支架，让学生掌握规范、合理的续写方法，突破续写逻辑混乱、内容空洞的难点。
师：结合教材习作要求，老师帮大家总结本次续写的三大核心规则，大家牢记在心。第一，情节要合理，顺着前文线索想象，贴合校园生活、贴合人物心情；第二，内容要完整，写出故事接下来的发展、高潮和结局；第三，描写要具体，加入人物动作、神态、语言、心理细节。
师：大家大胆思考，看到失落的李晓明，热心的同学们接下来会做什么？谁来说说你的猜想？
生11：同学们会发现李晓明不开心，主动安慰他。
生12：大家会一起商量，给李晓明准备一个惊喜生日会。
师：大家的猜想都合理贴合前文！这就是本单元我们学到的根据前文预测情节的方法。老师给大家梳理续写万能思路：发现心事——悄悄商量——准备惊喜——举办生日会——温暖结局、感悟真情。
师：想要故事生动，不能只写事件，还要加细节。比如同学们发现李晓明难过时，会有什么动作、语言？李晓明收到惊喜时，会有什么神态、心理？
生13：班长看到李晓明低头难过，悄悄拉住同学们，小声说“我们一起给李晓明过生日吧”。
师：这个细节非常生动！贴合校园生活，让故事瞬间具体起来。
（四）搭建提纲，初试构思
设计意图：通过提纲搭建，帮助学生梳理叙事逻辑，解决学生思路混乱、情节零散的问题，培养有序构思的习作思维。
师：现在请大家结合我们学到的方法，自主构思续写内容，搭建简单的习作提纲。提纲包含三部分：第一，故事发展（同学们如何发现、如何商量）；第二，故事高潮（如何准备惊喜、举办生日会的场景）；第三，故事结局（李晓明的反应、大家的心情、故事感悟）。
学生自主构思、撰写提纲，教师巡视指导，点拨思路，鼓励学生构思新颖、独特的情节。
师：谁愿意分享自己的提纲，和大家交流你的续写思路？
生14：我的思路是：同学们发现李晓明难过，课后悄悄商量，分工准备气球、贺卡，第二天课间给李晓明举办生日会，李晓明特别感动，感受到了班级的温暖。
师：思路清晰、情节完整、逻辑通顺，非常优秀！大家可以借鉴优秀思路，优化自己的提纲。本节课我们完成了前文解读、方法学习、思路构思，下节课我们将完善细节、完整写作、修改润色、互评展示。
（五）第一课时课堂小结
本节课我们聚焦2026新教材习作原文，逐图逐句解读了故事前文内容，精准梳理了故事起因、人物特点与故事基调，明确了续写故事的三大核心规则。同时依托单元预测想象的语文要素，掌握了合理续写的方法，搭建了续写故事的习作提纲，初步完成情节构思。本节课重点培养了学生看图解读、逻辑推演、有序构思的能力，为下节课完整书写、润色修改习作筑牢了扎实基础，有效突破了续写情节脱离前文、逻辑混乱的前期难点。
第二课时：细节润色、完整写作、修改互评、总结提升
复习回顾，衔接新知
设计意图：快速回顾上节课核心知识点，唤醒学生构思思路，衔接本节课完整写作与修改环节，形成完整教学闭环。
师：同学们，上节课我们读懂了教材中的故事前文，谁能复述故事内容？
生1：课间同学们开心讨论过生日的事情，李晓明因为爸爸妈妈在外地，没人陪自己过生日，心里特别失落孤单。
师：复述完整准确！谁能说一说续写故事最重要的要求是什么？
生2：要顺着前文合理想象，情节完整、有细节、语句通顺。
师：非常棒！今天我们就带着这些方法，把自己构思的情节细化、润色，完成完整的续写习作，并且学会修改、互评，写出温暖、生动的故事。
范文引路，细化细节写法
设计意图：结合教材习作标准出示规范范文，逐句赏析细节描写，教学生细化情节、润色语言，解决学生内容空洞、平铺直叙的问题。
师：很多同学思路清晰，但不知道怎么写细节，老师给大家带来一段贴合教材要求的续写范文片段，请大家认真朗读，思考：这段话好在哪里？用到了哪些细节描写？
出示范文片段：同学们看着默默低头的李晓明，心里都明白了。班长轻轻招了招手，把大家悄悄叫到走廊，小声说道：“李晓明的爸爸妈妈不在身边，我们一起给他过一个特别的生日吧！”大家纷纷点头赞同。放学后，同学们分工合作，有的精心绘制贺卡，有的准备彩色气球，有的偷偷准备小礼物。第二天一早，教室被布置得温馨又漂亮，只等着给李晓明一个大大的惊喜。
学生齐读范文片段。
师：谁来说说这段范文的优点？
生3：写了班长的动作和语言，还有同学们的分工，细节特别丰富。
师：总结得太到位了！这段话没有空洞叙事，而是加入了动作、语言、场景细节，让故事画面感十足。大家写作时，一定要摒弃“大家给李晓明过生日，他很开心”的简单写法，多添加具体细节。
师：我们重点聚焦故事高潮部分，也就是生日惊喜现场。谁能想一想，当李晓明走进教室，看到焕然一新的教室、满满的祝福时，他会有什么样的动作、神态和心理活动？
生4：李晓明推开门，一下子愣住了，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴微微张开，完全没有想到大家会为他准备生日会。
生5：他的眼睛慢慢湿润了，心里暖暖的，特别感动。
师：两位同学的想象特别真实、细腻！这就是心理和神态细节，能让人物形象更鲜活。除此之外，现场的同学们会做什么、说什么？
生6：同学们一起拍手，大声唱起生日歌，纷纷送上自己的贺卡和小礼物。
师：非常好！有场景、有动作、有歌声、有祝福，故事的氛围感瞬间拉满。大家写作时，把这些真实的校园细节融入进去，故事就会生动具体、真情满满。
师：同时老师提醒大家，续写的结局要温暖积极，贴合全文友爱互助的主题，可以写写李晓明的感受、班级的温暖，也可以写写自己读完故事的感悟，升华文章主旨。
自主写作，完整成文
设计意图：落实当堂写作任务，依托前期提纲与细节方法，让学生完整成文，教师针对性分层指导，兼顾学困生与优等生，保障全员完成习作。
师：现在请大家结合自己上节课搭建的提纲，运用今天学到的细节描写方法，完整续写故事。写作要求：第一，承接前文情节，逻辑连贯、前后呼应；第二，加入动作、神态、语言、心理细节，内容具体；第三，语句通顺、标点正确、格式规范；第四，结局完整、情感真挚。
学生独立完成整篇习作写作，教师巡视全场，进行分层指导。针对学困生，重点指导情节衔接、语句通顺，帮助补齐故事发展与结局；针对中等生，指导丰富细节描写，优化语句表达；针对优等生，鼓励创新情节、细化心理描写、升华文章主题。
写作过程中，教师随机点拨：大家注意段落划分，故事商量过程、惊喜准备过程、生日现场、结尾感悟可以分层分段书写，避免一大段到底，保证习作结构清晰。
习作修改，互评提升
设计意图：落实新课标修改习作的要求，教给学生基础修改方法，通过自评、互评相结合的方式，培养学生自我反思、鉴赏评价的能力，优化习作质量。
师：完成写作的同学，先自主默读全文，对照习作修改四要点自查修改：一看情节是否贴合前文、逻辑合理；二看内容是否有细节、不空洞；三看语句是否通顺、有无错别字；四看格式是否规范、标点使用正确。大家可以运用删除、增补、改正等常用修改符号自主优化习作。
学生自主修改习作后，开展小组互评活动。
师：现在请小组内交换习作，轮流阅读同伴的续写故事，完成互评：第一，找出同伴习作中最精彩的细节句子，画上五角星；第二，说一说这篇习作的优点；第三，温柔指出可以优化的地方，给出修改建议。
小组互评结束后，开展全班交流点评，师生互动赏析佳作。
师：谁愿意分享自己的习作，读一读自己写的精彩片段？
生7（朗读习作片段）：第二天清晨，同学们早早来到教室，分工布置生日会场。有的吹起五颜六色的气球，有的在黑板上写下“生日快乐”四个大字，有的认真粘贴彩带。李晓明走进教室的那一刻，瞬间惊呆了。全班同学齐声唱起生日歌，纷纷递出亲手绘制的贺卡。李晓明眼眶红红的，攥紧手中的贺卡，小声对大家说：“谢谢大家，这是我最难忘的生日！”
师：大家点评一下，这篇续写好在哪里？
生8：这篇习作细节特别多，写了同学们布置教室的动作、李晓明的神态和语言，故事特别生动。
生9：情节合理，承接了前文李晓明孤单失落的心情，结局温暖感人。
师：点评十分专业！这篇习作完美落实了本次续写的所有要求，情节连贯、细节饱满、情感真挚，是一篇优秀的续写习作。同时老师发现部分同学的共性问题：部分习作只有事件概括，缺少人物细节；少数同学情节跳跃，前后衔接不自然。课后大家结合互评建议，再次优化自己的习作。
课堂总结，方法升华
设计意图：系统梳理两课时核心知识与写作方法，固化续写技巧，升华情感与素养目标，实现读写结合、学以致用。
师：同学们，经过两课时的学习，我们圆满完成了《续写故事》的习作学习。谁能说一说，你今天最大的收获是什么？
生10：我学会了续写故事不能随便编，要顺着前文的线索合理想象。
生11：我学会了写故事要多加入动作、神态、语言细节，让故事更具体。
生12：我懂得了同学之间要互帮互助、关爱身边孤单的小伙伴。
师：大家收获满满！老师为大家总结本次习作的核心精髓：续写故事，先读前文、抓准基调；合理想象、情节连贯；细化细节、真情叙事；完整收尾、升华主题。
本单元我们学习了预测故事、想象情节的阅读方法，今天我们把阅读方法转化为习作能力，成功写出了温暖、完整、生动的续写故事。希望大家在今后的生活中，不仅会写故事，更会读懂生活、关爱他人，善于发现身边的温暖与美好，用心记录生活中的真情故事。
第二课时课堂小结
本节课我们通过范文引路，重点学习了续写故事的细节描写方法，掌握了动作、神态、语言、心理、场景的描写技巧，解决了习作内容空洞、平铺直叙的问题。学生依托前期构思提纲，独立完成了完整的续写习作，做到了情节连贯、格式规范、情感真挚。同时通过自主修改、小组互评、全班赏析，掌握了基础的习作修改方法，能够主动优化语句、完善情节，有效突破了本次习作的教学难点。本节课既夯实了学生的想象思维与语言表达能力，又渗透了团结友爱、互助温暖的德育理念，全面落实了单元语文要素与语文核心素养目标。
七、整体课堂小结
本次《续写故事》两课时习作教学，严格对标2026年统编版小学语文新教材、新课标要求，紧扣第三单元“一边读一边预测，顺着故事情节猜想”的核心语文要素，遵循三年级学生低中段习作转型的认知规律，层层递进、梯度落实教学内容。
第一课时侧重基础铺垫与思维构思，通过情境激趣、逐图逐句精读教材图文、梳理故事前文、拆解续写规则、搭建习作提纲，帮助学生读懂故事线索、掌握合理续写的核心方法，解决学生“看不懂前文、续写脱离语境、逻辑混乱”的基础问题，培养学生有序构思、严谨推演的思维能力。
第二课时侧重细节提升、完整写作与修改评价，通过范文赏析习得细节描写技巧，引导学生丰富故事情节、填充人物细节，独立完成完整习作，同时依托自评互评、集中点评，培养学生修改习作、鉴赏文本的能力，解决学生“内容空洞、流水叙事、缺少真情”的难点问题。
整堂课坚持以学生为主体、以语文要素为核心、以素养提升为目标，全程融入高频师生互动、情境体验、支架辅助，既落实了语言运用、思维能力的基础能力培养，又实现了审美创造、文化自信的素养升华。在习作训练中渗透友爱互助、共情他人、温暖向善的德育内涵，真正实现“以文育人、以写促思”的教学目标，圆满完成本次续写习作的教学任务，为中高年级想象习作、记事习作、童话创编筑牢坚实基础。
八、板书设计
续写故事
1.续写原则：读懂前文、贴合人物、合理想象、前后连贯
2.故事脉络：前文（同学谈生日→晓明失落孤单）
后文（悄悄商量→准备惊喜→生日盛会→温暖结局）
3.写具体技巧：动作＋神态＋语言＋心理＋场景细节
4.习作要求：情节完整、语句通顺、格式规范、情感真挚
5.核心品质：团结友爱、互帮互助、温暖共情