政治 (道德与法治)六年级上册（2024）第9课 特殊关爱 助我成长授课课件ppt

这是一份政治 (道德与法治)六年级上册（2024）第9课 特殊关爱 助我成长授课课件ppt，共20页。
核心素养目标 政治认同 认同国家制定的《未成年人保护法》等法律法规，感受社会主义法治国家对未成年人的关怀。道德修养 体谅父母的良苦用心，尊重老师的教育；反思自己在家庭和学校的表现，培养感恩之心。法治观念 了解家庭保护和学校保护的具体内容；知道父母和学校在未成年人成长中的法定职责；初步树立权利意识和规则意识。健全人格 理解父母、老师严格管教背后的关爱，学会换位思考；掌握亲子沟通、校园相处的方法。责任意识 能够配合家庭和学校的教育工作，对自己的行为负责；在权益受到侵害时，懂得寻求合法帮助。教学重难点 教学重点 家庭保护、学校保护的法定内容与具体体现；《未成年人保护法》《家庭教育促进法》对家长、学校的要求。教学难点 辩证理解 “管教、批评也是保护”，区分关爱与过度约束，建立法治思维看待家庭、校园管理行为。
1.提问引导： 同学们，视频里展现了哪些场景？你们觉得这些场景体现了什么？大家有没有想过，为什么我们能在这样安全、温暖的环境里学习和生活？是谁在默默地守护着我们？
2.揭示课题： 家庭是第一所学校，学校是成长的重要基地。我们有幸生活在这样一个重视未成年人成长的社会。这份守护，来自家庭，来自学校，也来自国家和法律。今天，我们就来深入学习第9课《特殊关爱 助我成长》第一课时《家庭保护和学校保护》。
1.自主研读教材，初识家庭保护定义
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。未成年人的父母或者其他监护人通过履行监护职责，学习家庭教育知识，接受家庭教育指导，创造良好、和睦、文明的家庭环境，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。
解读：家庭保护是所有保护的基础，是法律强制要求父母 / 监护人必须做到的责任，不是单纯的家务。 强调家庭环境、父母言行对孩子“人生第一粒扣子”的影响。
2.分组研讨三大生活情境（课本活动园三个案例）
结合《未成年人保护法》讨论：家长的做法体现了哪些家庭保护要求？
情境 ①小浩父母外出务工，委托爷爷奶奶照料，经常电话关心生活学习
① 父母外出务工不能亲自陪伴，依法委托有能力长辈代为照料，落实监护责任；② 坚持线上沟通，持续关注未成年人生活、学习，不缺位监护；③ 保障留守儿童情感关怀，避免孩子缺少陪伴。
法条：第二十二条　未成年人的父母或者其他监护人因外出务工等原因在一定期限内不能完全履行监护职责的，应当委托具有照护能力的完全民事行为能力人代为照护；无正当理由的，不得委托他人代为照护。监护人外出委托照护，仍需持续关心未成年人身心状况。
情境 ②小薇爸爸坚持陪孩子体育锻炼，重视身心健康
① 家庭保护要求家长关注未成年人身体健康，督促体育锻炼；② 陪伴沟通，呵护心理健康，落实德智体全面培育；
情境 ③小涵妈妈参加家庭教育课堂，学习沟通教育方法
① 家长主动学习家庭教育知识、接受家庭教育指导，是法律规定的义务；② 《家庭教育促进法》明确家长要提升教育能力，科学沟通，减少亲子矛盾。
3.深度讨论：爱的边界
结合刚才的案例，如果父母溺爱孩子（如包办一切）或者家暴孩子，符合法律规定吗？
不符合。家庭保护不仅仅是“养大”，更重要的是“教好”和“护好”。我们要理解父母的苦心，也要知道父母有法律责任让我们健康成长。
4.小结：家庭教育要培养未成年人的家国情怀和良好道德品质，促进未成年人心理健康，增强未成年人的自我保护意识和能力，使其树立正确的劳动观念。
家庭保护五大法定任务 监护照护 依法委托照护，持续关心未成年人身心状况 身心健康 关注身体健康，督促体育锻炼；呵护心理健康，增强自护意识 科学家教 主动学习家庭教育知识，接受家庭教育指导 德育劳动 培养家国情怀、道德品质、劳动观念 自我保护 提升未成年人自我保护意识与能力
过渡语：走出家门，来到校园，学校同样肩负法律赋予的特殊保护责任，我们接着探究学校保护。
1.梳理学校保护总要求
学校是教育和培养未成年人的重要基地，通过实施素质教育，健全学生行为规范，培养学生遵纪守法的行为习惯，促进未成年人德智体美劳全面发展。
点拨：学校保护不只是安全、上课，还包含德育、劳动、心理健康、纪律管教全方位保护。
正向情境 ①安全主题班会讲解乘车安全
提问：学校开展安全教育属于哪一类保护？有什么意义？
小结：学校保护包含安全教育，提升学生交通安全、自我保护能力，防范人身伤害。
法条：第三十五条　学校、幼儿园应当建立安全管理制度，对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校、在园期间的人身和财产安全。
正向情境 ②开辟种植园，班级种植西红柿
提问：校园劳动实践体现学校保护的什么目标？
小结：落实劳动教育，树立正确劳动观念，促进全面发展，对应家庭、学校共同的育人目标。
3.思辨重点情境：小伟给同学起外号，老师批评他
组织小型辩论赛：老师该不该批评小伟？
正方（应该批评，这是不对的）：① 起外号侮辱同学，侵犯他人人格尊严，违反校规；② 老师批评是履行学校保护职责，及时纠正不良行为，防止小错误演变成欺凌；③ 学校要培养学生遵纪守法、尊重他人的道德品质，管教是保护。
反方认为“只是好玩，不必太较真”
4.小结升华：学校保护不等于一味纵容，合理的批评、管教是法律赋予老师的教育管理权利，目的是矫正我们的错误行为，保护我们和其他同学的身心健康，批评也是一种特殊关爱。
5.拓展分享：说一说学校还从哪些方面助力了我们的成长？
法治教育、心理健康辅导；课后服务、文体艺术节；困难学生帮扶、校园安全防护；家校共育、家长学校指导家庭教育；防欺凌讲座等
6.区分对比，巩固认知
7.法治链接——家校共育
这段话告诉我们要“家校社”协同育人。家庭教育和学校教育不是割裂的，而是紧密结合的。
一、总结：家庭的温暖，学校的教诲，社会的关怀，法律的保障，共同编织了一张守护我们的安全网。这份‘特殊关爱’，是责任，是期望，更是我们健康成长的基石。我们既要感受守护，也要主动配合家庭、学校教育，提升自我保护能力。让我们心怀感恩，珍惜这份关爱，同时也要学会自我约束、自我完善，不辜负这份沉甸甸的爱。
二、素养拓展实践作业（分层） 1.基础任务：回家和父母认真沟通一次，说说自己感受到的家庭保护； 2 .提升任务：观察校园一件体现学校保护的小事，下节课分享； 3.拓展任务：查阅《未成年人保护法》家庭保护、学校保护原文，摘抄1 条印象最深 的法条。
特殊关爱 助我成长 家庭保护 法定监护责任（《未保法》第二十二条） 创造良好环境 关注身心健康（《未保法》第十六条） 接受家庭教育指导学校保护 全面贯彻教育方针（《未保法》第二十五条） 保障安全 促进全面发展 维护合法权益