三年级上册（2024）第三单元9* 犟龟教学设计

这是一份三年级上册（2024）第三单元9* 犟龟教学设计，共9页。教案主要包含了教材分析，课时目标，评价任务，学习活动，作业设计等内容，欢迎下载使用。
《犟龟》是一篇充满童趣与哲理的略读课文，讲述了乌龟陶陶克服重重困难，最终准时参加狮王二十九世婚礼的故事。文章以生动活泼的语言、曲折有趣的情节，塑造了一只执着、坚定的犟龟形象。作为略读课文，它注重培养学生的自主阅读能力和预测能力，适合在 “预测实战演练” 任务中开展教学。通过学习，学生不仅能感受犟龟的精神品质，还能提升阅读中的预测能力，为后续的阅读学习奠定基础。
学情分析
三年级学生正处于小学低年级向中年级的过渡期，其语文学习能力和思维特点具有鲜明的阶段性特征。
1. 阅读能力：
识字与词汇：具备了一定的识字量，能够借助拼音和工具书阅读浅显的童话故事，但对于故事中的一些关键性词语（如“犟”、“遗憾”、“庆典”等）和理解其深层含义仍需教师引导。
阅读理解：能够读懂故事的大致情节，知道“乌龟陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼”这个主要事件。但对于情节的反复性结构（不断遇到劝阻者）、角色的象征意义以及故事的深层主题，自主分析和概括的能力还比较薄弱。
2. 思维特点：
以形象思维为主：对生动有趣、富有想象力的童话故事有浓厚的兴趣。容易被故事中具体的角色形象（慢吞吞的乌龟、飞快的蜘蛛、优雅的蜗牛等）和曲折的情节所吸引。
初步的逻辑思维：开始能够进行简单的因果推理（例如：因为陶爬得慢，所以大家觉得它赶不上）。但对于“表面结果”与“深层原因”之间的逻辑关系（虽然没赶上原来的婚礼，但坚持到底遇上了更隆重的庆典）需要教师点拨才能深刻理解。
3. 生活经验与情感体验：
学生有一定的“制定目标”和“完成任务”的经历（如完成一次作业、参加一次比赛），对“坚持”和“放弃”有初步的、感性的认识。
在生活中，他们也可能遇到过他人的质疑或劝阻，与陶陶的经历能产生部分共鸣。但如何将故事中的道理转化为自己面对困难时的积极态度，是需要教学来搭建桥梁的。
三、课时目标
1. 认识“淘、庆、典”等生字。
2. 能一边读一边预测故事内容，在故事情节发生变化（如遇蜘蛛嘲笑、走反方向、婚礼取消）时，主动停下来猜想淘淘的决定，并能根据故事实际内容修正自己的想法。（重点）
3. 能结合文章标题“犟龟”预测故事主要围绕“倔强的乌龟”展开，对预测的故事发展产生继续阅读的兴趣，感受预测阅读的乐趣。（难点）
四、评价任务
1. 评价目标： 评价学生能否根据课文标题和关键情节信息，对故事的发展和角色的选择做出合理的预测。
评价任务： 在阅读过程中，当教师暂停在关键情节处（如：蜘蛛嘲笑陶陶、蜗牛告知走反方向、壁虎宣布婚礼取消）时，通过观察学生的课堂即时回答和小组讨论，评估其预测是否基于文本线索（如角色的性格、已发生的事件），并能清晰表达预测依据。
2. 评价目标： 评价学生是否对预测阅读产生兴趣，并能将预测策略初步迁移到新的篇目。
评价任务： 出示一个新的、有预测点的故事标题或开头（例如：《夏洛的网》、《帽子的秘密》），让学生课下进行书面的预测（可以写一写“你认为这个故事可能会讲什么？”）。通过批阅学生的预测内容，评价其预测的积极性、想象力的丰富性以及与所给信息的关联度。
五、学习活动
（一）情境创设，任务驱动——活动一：初探犟龟路
1. 趣味导入，初识“犟”字
- 教师：小朋友们，今天我们要开启“猜想部落大冒险”的第一站——“犟龟预测行”！想听故事吗？先认识一个关键字（板书“犟”），谁会读？
- 学生认读“犟”，教师引导结合“牛”的特点猜想字义：牛有时脾气倔，拉不动、劝不回，“犟”就有倔强的意思。
- 教师补充板书“龟”，带领学生齐读课题《犟龟》，并预测：看到标题，你觉得故事可能讲一只怎样的乌龟？（预设：倔强、不放弃的乌龟）
2. 故事开篇，提取信息
- 教师讲述故事开头（乌龟淘淘听鸽子说狮王28世要举行婚礼庆典，路途遥远且不久开始），提问：淘淘从鸽子的话里得到了哪些重要信息？
- 学生交流（狮王28世办婚礼、庆典盛大、路途遥远、不久举行、邀请所有动物），教师板书关键信息，引导学生预测：如果你是淘淘，会做什么决定？（预设：决定去参加庆典）
（二）聚焦预测，精读感悟——活动二：预测犟龟行
1. 默读标记，捕捉变化（结合课件“默读要求”）
- 教师：淘淘上路后，故事可不会一帆风顺。请大家默读课文，读到哪处情节突然变化，让你忍不住停下来想“淘淘会怎样呢”，就把相关句子画出来。
- 学生默读、圈画，教师巡视指导（重点关注蜘蛛、蜗牛、壁虎相关情节）。
- 同桌交流：和同桌说说你画的句子，以及你当时的预测。
2. 分步交流，修正预测（结合课件对话片段、情节图）
- 遇蜘蛛：面对嘲笑，猜坚持
- 教师展示课件中蜘蛛与淘淘的对话（“婚礼两周后举行，你慢得出奇，怎么赶上？”“我的决定不可改变”），请男女生分角色朗读。
- 提问：读到蜘蛛嘲笑淘淘，你一开始预测淘淘会放弃吗？实际他怎么做的？（预设：原以为会放弃，实际坚持前行）
- 引导学生从“哈哈大笑”“蜘蛛网颤动”体会蜘蛛的嘲笑，从“不可改变”感受淘淘的倔强。
- 遇蜗牛：走反方向，猜选择
- 教师：淘淘又遇到蜗牛，得知自己“完全走反方向”，且婚礼“后天就要举行”（板书：蜗牛——走反方向，后天举行）。这时你猜淘淘会掉头返回，还是继续走？
- 学生分享预测（如“会返回，怕赶不上”“会继续，因为决定不变”），教师暂不揭晓，引导关注“后天”的时间压力。
- 遇壁虎：婚礼取消，猜行动
- 教师展示课件中壁虎的话（“婚礼暂时取消，狮王要和老虎开战”），提问：“暂时”这个词让你有什么新预测？（预设：觉得婚礼可能还会举行，淘淘会等）
- 学生交流后，教师补充：后来乌鸦说狮王战死，婚礼彻底没了，你又猜淘淘会停下吗？（结合课件乌鸦与淘淘的对话，感受淘淘“还是得继续走”的坚持）
3. 拓展想象，创编结局（结合课件“续写提示”）
- 教师：淘淘“越过种种障碍，日夜不停赶路”（课件展示句子），接下来会发生什么？请你当小作者，创编一个结局。
- 学生分享创编（如“遇到狮王29世办婚礼”“发现狮王只是晕倒”），教师肯定创意，再展示课件中作者的结局（赶上狮王29世婚礼）。
- 对比讨论：作者的结局和你的预测有什么不同？最让你意外的是什么？（预设：意外目标从“狮王28世婚礼”变成“29世婚礼”）
（三）总结升华，迁移运用——活动三：解密犟龟心
1. 回顾预测，谈价值
- 教师：淘淘最终没赶上狮王28世的婚礼，但赶上了29世的。如果他没赶上任何婚礼，你觉得他的上路有意义吗？
- 学生讨论（预设：有意义，因为看到了路上的风景，遇到了很多故事），教师小结：过程和结果同样重要，坚持的路上总有收获。
2. 再解“犟”字，明内涵
- 教师：现在再看“犟龟”的“犟”，仅仅是“脾气倔”吗？结合淘淘的经历，你觉得“犟”还指什么？（预设：遇到困难不放弃、面对嘲笑不退缩、认定目标不改变）
- 板书“坚持不懈”，带领学生齐读，强化理解。
3. 联系生活，说“犟龟”
- 教师：我们心里也住着一只“犟龟”。当你遇到困难（如学跳绳总失败、背课文总记不住），这只“犟龟”会对你说什么？
- 学生分享，教师鼓励：希望大家像淘淘一样，让“我的决定不可改变”成为面对困难的勇气。
六、作业设计：
读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。