小学数学第九单元 数据的表示和分析（三）建设适老社会（二）表格教学设计

这是一份小学数学第九单元 数据的表示和分析（三）建设适老社会（二）表格教学设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，合作交流，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
建设适老社会（二）
课型
新授课
教学内容
教科书第93、94页内容
教学目标
1.能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
2.了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
教学重点
了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图。
教学难点
明确三种统计图的区别与联系。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，我们学过哪几种统计图？
学生：条形统计图，折线统计图，扇形统计图。
教师：这么多类型的统计图，我们在使用的时候怎样选择呢？
学生1：根据题目要求选择。
学生2：根据数据的特点选择。
学生3：根据统计图的特点选择。
教师：这节课我们就来学习统计图的选择。（板书：建设适老社会（二））
二、合作交流，探索新知
1.从不同的统计图中获取信息。
教师：同学们根据整理的我国人口老龄化的数据绘制成下面的统计图，从统计图中你能获得哪些信息？（课件出示教材第93页圆点1）
学生1：条形统计图统计的是第五~七次人口普查中老年人口数量情况。
学生2：扇形统计图统计的是第七次人口普查年龄分布情况。
学生3：折线统计图统计的是第五~七次人口普查中老年人口数量变化情况。
教师：从三幅统计图中，你都知道了什么信息呢？与同桌交流。
学生读图并与同桌交流。
学生1：从条形统计图中能直观看到，在第五至七次人口普查期间，60岁及以上和65岁及以上的人口数量。其中，60岁及以上人口数在第五次为1.30亿，第六次为1.78亿，第七次为2.64亿；65岁及以上人口数第五次是0.88亿，第六次是1.19亿，第七次是1.91亿。可以看出这几次普查中，老年人口数量在不断增加。
学生2：扇形统计图展示了第七次人口普查中不同年龄段人口的占比情况。0~14岁人口占比17.95%，15~59岁人口占比63.35%，60~64岁人口占比5.20%，65岁及以上人口占比13.50%，能清楚看出各年龄段人口在总人口中的构成比例。
学生3：折线图清晰地呈现出第五至七次人口普查中，60岁及以上和65岁及以上人口数量的变化趋势。两条折线均呈上升态势，表明随着时间推移，老年人口数量持续增多。
教师：根据统计图中获取的信息，你能选择合适的统计图吗？哪幅图能更加清楚地看出老年人口近二十年的变化？
学生：折线统计图。
教师：哪幅图能更明显地看出老年人口的数量？
学生：条形统计图。
教师：哪幅图能看出人口普查各年龄段人数占比情况？
学生：扇形统计图。
教师：比较三种统计图的特点，并与同伴交流。（出示圆点2课件）
学生自由交流，指名学生发言，教师根据学生发言进行补充。
课堂小结：
教师：条形统计图能够清晰地反映每个项目的具体数目。折线统计图能够清晰地反映事物的变化情况。扇形统计图能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比。
三、当堂训练
课件出示教科书P94“练一练”第1题。
学生独立思考后，指名学生说一说。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了三种统计图的特点，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
根据本班实际情况布置作业。
复习旧知，引入新课。
培养学生的审题意识，为后面的进一步探究做准备。
通过比较、交流，让学生明确三种统计图的特点，培养学生的总结、归纳等思维能力。
板书
设计
建设适老社会（二）
条形统计图能够清晰地反映每个项目的具体数目。
折线统计图能够清晰地反映事物的变化情况。
扇形统计图能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比。
教后
反思
本节内容没有新的概念，也没有新的思路，学生已具备学习本节内容的知识基础和心理条件。在教学中，充分利用比较学习的方法，引导学生察看、比较三种统计图的异同点，让他们在交流讨论、合作探讨中初步领悟出扇形统计图与其他统计图描述数据的特点。老师不是生硬地把自己认为正确的答案强加于学生，而是让学生充分发表自己的不同观点，通过大家的共同讨论，原先模糊的想法变得清晰了，体现了教学的民主。