北师大版（2024）六年级上册（2024）身高的变化表格教案设计

这是一份北师大版（2024）六年级上册（2024）身高的变化表格教案设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，合作交流，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
复式折线统计图
课型
新授课
教学内容
教科书第97、98页内容
教学目标
1.通过对淘气身高和全班男生平均身高的研究，进一步体会复式折线统计图的特点，能读懂统计图表中所蕴含的信息。
2.对数据进行简单分析，并能做出合理的推测，体会数据的作用。
3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。
教学重点
利用统计图解决问题。
教学难点
从统计图中获取信息，并进行合理预测。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，我们在五年级下学期的时候学过复式折线统计图，你还记得它有什么特点吗？
学生1：复式折线统计图能表示出两组数据数量的变化情况。
学生2：还能表示出两组数据数量的多少。
教师：我们这节课通过淘气身高与全班男生平均身高的对比，继续学习数据处理和复式折线统计图。（板书：身高的变化（1））
二、合作交流，探索新知
1.绘制复式折线统计图。
教师：下表是一至六年级淘气身高与全班男生平均身高的记录表。（出示圆点1课件）
教师：从统计表中你能看出什么呢？
学生1：淘气每年都在长高，全班男生平均身高也在不断增长。
学生2：淘气以前没有达到平均身高，后来达到了平均身高。
教师：同学们想一想，如果我们要把淘气一至六年级的身高变化情况与全班一至六年级男生的平均身高变化情况作比较，应该选择哪种统计图呢？
学生：折线统计图。
教师：表中有几组数据？需要绘制几条折线呢？
学生：表中有2组数据，需要绘制2条折线。
教师：这是一幅未完成的统计图，分析一下这幅图。
学生：横轴代表年级，纵轴代表身高。
教师：现在请同学们小组合作完成统计图。
学生小组合作完成统计图，教师巡视指导。
教师：谁来说说你们小组的想法？
学生边说边展示小组作品：图中已经制作完成了统计图的横轴和纵轴，并分别注明了它们所代表的项目，需要补充的是统计图的标题和纵轴上的单位长度，再根据数据描点，然后连点成线、标明数据及图例。
教师：纵轴的数据是怎么确定的？
学生：根据最低的身高是123 cm最高的身高是155 cm，所以确定每个单位长度代表10 cm。
教师：同学们画了两条折线后，是不是觉得完全一样的线不容易分清呢？在绘制有两条折线的统计图时，两条线要用不同的线表示，可以一条画虚线，一条画实线；也可以用不同的颜色进行区分。
2.从复式折线统计图读取信息。
教师：观察这幅统计图，回答下面的问题。（出示圆点2（1）课件）
教师：怎样在图上判断出淘气的身高和全班男生平均身高的差距呢？
学生1：两条折线相距越近，他们的身高相距越小；两条折线相距越远，他们的身高相距越大。
学生2：淘气的身高在三年级时与全班男生平均身高水平差距最大，在六年级时与全班男生平均身高水平差距最小。
教师：淘气的身高在哪个阶段长得最快？与全班男生的平均身高的增长情况一致吗？（出示圆点2（2）课件）
学生：淘气的身高在五到六年级长得最快，与全班男生的平均身高的增长情况基本是一致的。
教师：淘气的身高在全班男生中所处的位置有变化吗？（出示圆点2（3）课件）
学生：淘气的身高在一到五年级时比全班男生平均身高要低一些，六年级与全班男生平均身高相同。淘气的身高在全班男生中的位置有变化。
课堂小结：
教师：观察复式折线统计图可以运用横向观察、纵向观察、对比观察等多种方法，从中获取更多的信息，提出并解决问题及作出合理的预测。
三、当堂训练
课件出示教科书P99“练一练”第1题。
（1）独立完成统计表和统计图，并解决问题。
（2）小组合作交流。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了复式折线统计图，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
（教师根据本班实际情况布置）
复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。
引导学生发现运用复式折线统计图来表示图中的数据更准确，更省时省力。
注意引导学生说明理由。
板书
设计
身高的变化（1）
复式折线统计图：可以比较清楚地比较两组数据的变化趋势。
教后
反思
教学中，一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。在绘制复式折线统计图的过程中，应该让学生多动手、多总结，加深对知识点的理解和掌握。[