小学政治 (道德与法治)统编版（2024）六年级上册（2024）第10课 用好法律 维护权利公开课教案及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）六年级上册（2024）第10课 用好法律 维护权利公开课教案及反思教案主要包含了新知导入，讲授新课，课堂总结，情境分析题等内容，欢迎下载使用。
本课是六年级上册道德与法治第四单元内容，聚焦依法维权，教材通过思维导图呈现多种维权途径，设置活动园案例，讲解证据的重要性，同时教会学生面对侵害时做到智与勇相结合。教材立足小学生生活实际，选取消费受骗、家庭失窃、遭遇人身侵害等真实生活情境，引导学生知道权利受侵害时，要依靠法律、依靠证据，既要敢于维权，更要学会智慧维权，树立正确法治观念，学会保护自身合法权益。
学情分析
六年级学生已经具备基础的权利意识，知道自身享有各项权利，但当权利受到侵害时，多数学生不清楚具体维权渠道，缺乏收集证据的意识。面对不法侵害，部分学生要么一味害怕退缩，要么冲动硬拼，缺少自我保护、智斗歹徒的处理经验。本课结合生活实例，帮助学生掌握维权方法，分清勇敢与蛮干的区别，学会理性、合法维护自身权益。
素养目标
1.政治认同：感受我国法律保护公民合法权利，认同法律是维护权益的有力武器，相信法律、依靠法律。
2.道德素养：懂得尊重自身与他人权利，遇到侵害不冲动，学会冷静处事，树立遇事寻求帮助的道德意识。
3.法治观念：了解多种维权途径，知道证据在维权中的作用；明白遇到侵害要依法维权，掌握智慧应对侵害的方法。
4.健全人格：面对侵害能够调控自身情绪，既不鲁莽蛮干，也不怯懦逃避，提升危机下自我保护的心理素质。
5.责任意识：树立自我保护责任，懂得未成年人遭受伤害要主动向家人、老师求助，学会对自己人身安全负责。
教学重点
掌握合法维权的多种途径；懂得证据对于依法维权的重要意义；知道遭遇侵害要做到智勇兼备。
教学难点
能够结合生活情境选择恰当维权方式；区分鲁莽斗争和智慧自保，面对危险优先保全自身安全。
教具准备
多媒体课件；
视频1：未成年人依法维权简短动画片段；
视频2：面对不法侵害如何智慧自保安全教育短视频。
教学过程
一、新知导入
教师活动：教师提问，同学们，假如我们买东西被骗，或者自身受到伤害，我们就只能自认倒霉吗？展示课本中小方购买虚假宣传眼镜的小故事片段，请学生简单说一说自己的想法，顺势引出课题：当我们的权利受到侵害，我们可以用好法律，维护自己的合法权利，板书课题。
学生活动：学生自由发言，分享自己遇到权益受损的想法。
设计意图：用贴近学生生活的消费受骗情境导入，调动学生生活经验，激发学习兴趣，自然引出本节课依法维权主题。
二、讲授新课
环节一：维权有途径
教师活动：出示课本维权途径思维导图，讲解：当权利受到侵害，我们有很多维权渠道。可以找居委会村委会反映；向政府主管部门申诉；向行业协会投诉；向公安机关报案；也可以向人民法院起诉。特别强调未成年人维权小提示：未成年人遇到侵害，要及时告诉家人、老师，向妇女儿童保护组织求助。接着完整讲解小方的案例：小方妈妈被虚假广告误导，高价购买矫正眼镜，近视度数反而加重，请同学们分组讨论，小方一家可以采取哪些方式维权。教师巡视各小组，之后邀请小组代表发言，教师梳理总结可行的维权方式：可以向行业协会投诉，向政府主管部门申诉，必要时向人民法院起诉。
学生活动：学生观察思维导图，认识各类维权途径；小组合作探究案例，交流小方一家维权的方法，小组代表汇报。
设计意图：借助思维导图清晰认识多元维权途径，结合真实案例开展小组探究，让学生学会在生活中选用合适途径维护权益。
环节二：依法维权要靠证据
教师活动：教师过渡提问：我们去维权，光讲道理还不够，维权靠什么？引出知识点：依法维权要靠证据。讲解什么是证据：一切依法取得，能证明案件事实的材料都是证据，发票、照片、监控录像、证人证言都属于证据。展示课本三个情境：买望远镜、家中失窃、车祸肇事逃逸。请学生独立找一找每个情境里面存在哪些证据，请学生依次回答，教师进行点评补充。买望远镜证据：商家开具的发票；家中失窃证据：门锁被撬痕迹、地上鞋印、拍摄的照片；车祸逃逸证据：路口监控录像、路过行人的证人证言。
学生活动：认真学习证据相关知识，独立分析情境，找出各个案例中的证据，举手作答。
设计意图：通过多个生活化情境练习，强化学生证据意识，明白打官司、维权需要留存证据，生活中要有保存票据、照片等证据的习惯。
环节三：遇到侵害要智勇兼备
教师活动：播放智慧自保安全教育短视频。展示小梁被挟持的故事，抛出两个同学不同观点：一方认为小梁沉着机智，保全自己值得学习；另一方认为小梁胆子太小，一开始就要和歹徒搏斗。组织学生辩论思考，你认同哪一种说法？为什么？教师引导总结：面对不法侵害，生命安全第一位。不能一味硬拼蛮干，要冷静应对，先保证自身安全，巧妙周旋，寻找机会逃跑、求救，之后报警求助，做到既要有勇气，更要有智慧。
学生活动：观看安全教育视频，思考辨析两种不同观点，发表自己看法，理解“智”优先于鲁莽的“勇”。
设计意图：通过故事辨析、视频直观学习，纠正学生“遇事就要硬拼”的错误认知，建立生命至上，智慧自保的观念，落实健全人格素养。
课堂练习
教师活动：出示课堂练习题，留出时间学生独立完成，之后逐题讲解校对。
学生活动：完成练习，核对答案，巩固本课所学知识。
设计意图：及时巩固本节课重点知识，检测学生课堂掌握情况。
课堂小结
教师活动：引导学生一起回顾本节课，我们学习了维权的多种途径，知道维权需要证据，遭遇伤害，生命安全最重要，要学会智慧保护自己。
学生活动：跟随老师梳理本节课的知识点。
设计意图：梳理本课框架，帮助学生构建完整知识体系。
四、课堂总结
同学们，法律是保护我们的有力武器。当我们权利遭受侵害，不要忍气吞声，要学会通过合法途径维权，记得保存好证据。面对危险，切记生命第一，不鲁莽对抗，冷静周旋，主动向老师、家长、警察求助，用好法律守护我们自己。
课堂练习
一、选择题
1.当我们购买商品遭遇虚假广告欺骗，下面哪一个不属于维权途径（）
A.向行业协会投诉B.自认倒霉，不处理C.向人民法院起诉
2.下面材料不能作为维权证据的是（）
A.购物发票B.凭空猜想的话语C.现场拍摄的照片
3.未成年人遭遇坏人挟持，正确的做法是（）
A.不顾一切和歹徒搏斗B.冷静周旋，寻找机会逃跑求救C.大声辱骂激怒歹徒
二、判断题
1.权利受到侵害，我们可以向居委会或者村委会反映情况。（）
2.遇到不法侵害，我们一定要冲上去和坏人硬拼，才是勇敢。（）
3.未成年人受到伤害，可以告诉老师、家长寻求帮助。（）
三、情境分析题
1.小明在商店买的玩具，回家发现存在质量损坏，商家不肯退换，请你说一说小明可以用哪些途径维护自己的权利？
2.放学路上，你遇到陌生人强行拉扯想要把你带走，说一说你会怎么做？
参考答案
选择题：1.B；2.B；3.B
判断题：1.√；2.×；3.√
情境题
1.答：可以向居委会反映；向政府主管部门申诉；向行业协会投诉；必要时向人民法院起诉，同时保存好购物发票作为证据。
2.答：保持冷静，不要激烈反抗激怒对方；大声呼救，引起路人注意；寻找机会向人多地方逃跑；事后告诉家长老师，及时报警。
板书设计
用好法律维护权利
1.维权有途径
居委会、政府部门、行业协会、公安、法院
未成年人：找家人、老师求助
2.维权靠证据：发票、照片、监控、证言
3.面对侵害：生命至上，智勇双全，不蛮干
教学反思
本节课结合大量生活案例开展教学，学生参与课堂讨论的积极性较高，基本能够记住维权途径，建立证据意识。部分学生面对危险情境，还是会选择冲动硬拼，对于“智慧自保”理解不够深刻。后续教学可以增加更多真实小故事，多模拟情境演练，强化学生生命优先的意识。另外，在课堂练习部分，可以再多联系学生日常校园、生活场景，拉近法律知识和学生现实生活的距离，真正做到学以致用。