统编版（2024）第八单元·阅读语文园地八第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）第八单元·阅读语文园地八第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了书写提示，日积月累，我爱阅读等内容，欢迎下载使用。

1.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。
2.通过朗读、讨论、讲解等方法理解名言的意思。
3.阅读寓言故事《狐假虎威》，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧，明白“狐假虎威”这个成语的意思。
一、书写提示
1.出示4个生字（数、群、船、能），学生认真观察，发现它们的结构特点。（左右宽窄大致相等。）
2.教师提示这4个生字的书写要点。
（1）书写左右等宽的字时往“中间靠”。
（2）写的时候，左右既要相互避让，又要相互穿插，才能写美观。
3.出示书写不工整和书写规范工整的作业图片，通过比较，发现书写整洁的重要性。
4.引导学生思考：如何才能减少修改次数，保持页面整洁？
明确：我们在书写时，先要认真观察，“看”准再下笔：一看字的结构；二看各部分位置；三看关键笔画。看清之后，再动笔书写。写完后，尽量不修改。
5.学生根据前面总结的步骤，练习书写。教师巡视，关注学生“看”的表现，再根据学生的写字情况进行评价指导。
6.学有余力的学生适当拓展练写：和、胆、朝、职、牧、助，巩固“先看后写”的书写习惯。
二、日积月累
1.（课件出示三组句子）学生自读。
（1）学生借助拼音自由读一读，读准字音。不认识的字可以用部首查字法查一查。
（2）和小组内的同学互相读一读，比一比，看谁读得准。
（3）指名朗读句子，齐读句子。教师相机指导读准“欲、施、规、矩”的读音。
2.简单了解《论语》和《孟子》这两本书的相关知识。
《论语》 一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治、审美、道德伦理和功利等价值思想。共二十篇。
《孟子》 共七篇，是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子与其他各家思想的争辩、对弟子的言传身教、游说诸侯等内容，由孟子及其弟子（万章等）共同编撰而成。
3.学生交流，教师指导，理解各句含义。
（1）己所不欲，勿施于人。
①同桌合作，通过查字典理解“欲”“施”的意思。
欲：想要。 施：施加。
②学生分小组合作，根据自己的理解说说这句话的意思。（自己不愿承受的事情也不要强加在别人身上。）
③引导学生结合实际，领会“己所不欲，勿施于人”的道理。（我们在人际交往中，要设身处地、善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度，要宽宏大量。）
④指名读、齐读。
（2）与朋友交，言而有信。
①学生根据自己的理解说说这句话的意思。（同朋友交往，说话要靠得住，守信用。）
②引导学生举例说说怎样和朋友交往。（和别人交往要说真话，答应别人的事要努力做到；要站在对方的立场上思考问题，多为他人着想；原谅朋友的过失……）
③指名读、男女生读、齐读。
（3）不以规矩，不能成方圆。
①小组合作，交流句子的意思。（如果不用圆规和曲尺，不能准确地画出方形和圆形。这句话本是孟子对当政者实施仁政的要求，后也用来说明生活中秩序、规则的重要性。）
②学生结合生活中的例子，说一说自己平时是怎样遵守规则把事情做好的。（打球时遵守赛场规则；过马路时遵守交通规则。）
③齐读、同桌互读。
4.创设情境，运用句子。
◇蕾蕾不喜欢别人用命令的语气对自己说话，可她自己却常常这样对其他人说话，久而久之，她的朋友越来越少了，你可以用“（己所不欲，勿施于人）”来劝说她。
◇乐乐在家里有许多坏习惯，她常常一边吃饭一边看电视，连做作业都是一边玩一边做，妈妈真拿她没办法。妈妈想给乐乐定下一些好规矩，因为她觉得“（不以规矩，不能成方圆）”。
◇今天下起了很大的雨，可果果还是决定出门，因为她和朋友约好一起去博物馆看恐龙化石。爸爸说：“下这么大的雨，你就别出门了。”果果坚持要出门，因为她觉得“（与朋友交，言而有信）”。
5.师生对读，背诵3句经典名句。
6.交流补充一两句出自《论语》和《孟子》的经典名句。
·敏而好学，不耻下问。——《论语》
·爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子》
·老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子》
三、我爱阅读
1.开门见山，直接导入。
（出示狐狸和老虎的图片）
导语：在我们的印象中，老虎威风八面，狐狸狡猾奸诈。当老虎和狐狸在森林中相遇，它们之间又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习一个和老虎、狐狸有关的故事。
（课件出示课题）
过渡：“狐假虎威”是什么意思呢？学完这一课，我们就知道了。
预设：“假”：借、利用；“威”：“威风”。
2.初读文章，感知大意。
说一说：这个故事讲的是什么？
明确：本文讲了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己脱险，还借着老虎的威风吓跑百兽的故事。
3.再读文章，探究问题。
（1）狐狸为什么“扯着嗓子”反问老虎？
狐狸“扯着嗓子”反问老虎，说明他内心恐慌，但还装神气来掩饰自己的害怕、慌乱。“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，同时也在试探老虎。
（2）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？
因为当时老虎还不太相信狐狸，可以随时抓他回来，所以狐狸只能继续骗老虎，不然难以虎口脱险。
（3）狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”
“我带你”说明狐狸已经拿出百兽首领的架势，与下文老虎跟着狐狸相呼应。
4.交流总结，分享收获。
小结：多么狡猾的狐狸啊！它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻那种自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。读完这篇文章，你有什么启示？
启示：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人或者借着别人的威风来欺负他人。
5.课后阅读，拓宽视野。
课后读读其他的寓言故事。
教学目标
1.认识“狼、猩”等生字，会写“狼、蛇”，正确认读“狼、猩猩”等词语；能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。
2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3.正确认读9个带有动物名称的成语；借助师生合作读等方式，引导发现成
语的特点，熟读积累。
4.正确、美观地书写4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养
成先观察、后落笔、减少修改次数的书写习惯。
5.借助拼音和图片，正确朗读和理解“日积月累”中的经典名句。
6.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
7.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
8.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
9.阅读寓言故事《狐假虎威》，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧，明白“狐假虎威”这个成语的意思。