小学数学人教版（2024）二年级上册（2024）2、3、4的乘法口诀教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）二年级上册（2024）2、3、4的乘法口诀教案设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主探究，学编口诀，巩固练习，深化理解，课堂小结，畅谈收获等内容，欢迎下载使用。
《5的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的内容。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。为什么把5的乘法口诀放在首要位置？因为5在我们的生活中是一个很有价值、用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点，学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5, 3个5, 4个5，5个5的和，所以先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生易于理解，为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础。从整个小学阶段来分析教材，乘法口诀又是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，因此乘法口诀的熟练记忆也非常重要。
学情分析
儿童学习数学有两个基础： 知识与经验。
尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多学生不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5, 3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，所以教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。学生编出了乘法口诀后，按顺序掌握口诀也比较容易，但要打乱顺序使学生熟记乘法口诀也要花较大的力量。
教学内容
《5的乘法口诀》
教学目标
1.经历探索5的乘法口诀的编制过程，理解并掌握5的乘法口诀，熟记并能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律，初步培养观察、分析、推理能力。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感，增强学习数学的自信心。
教学重难点：
经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，并能进行口算。
教学难点：
学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
教学过程
"javascript:vid(0);" 课前热身活动
齐唱拔萝卜歌，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，同时为后面的导入做铺垫
"javascript:vid(0);" 一、创设情境，导入新课
师：秋天是收获的季节，小兔子的萝卜丰收了，来了好多的动物来帮它拔萝卜，我们也一起来帮帮忙吧，瞧，这是它们拔回的萝卜，小兔子打算把这些萝卜分给它的朋友们，你能帮它数一数，一共拔了多少个萝卜？
1、数一数。
预设：学生一个一个地数
师：除了一个一个地数，你还有更快的办法吗？
预设：五个五个地数
师：你不但会观察，还特别会想办法，给你点个赞。每盒有5个萝卜，可以五个五个地数，我们一起来数一数。
师：我们根据刚才数的过程，将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在方框里吧！
学生独立完成。
2、算一算。
师： 一共有多少萝卜，我们还可以用加法算式表示，（课件出示5+5+5+5+5）等于多少？生：25，是的，我们刚刚数出来5个5相加等于25。
表示几个几相加？还可以用更简便的算法表示。
5×5
（课件出示：5×5=25）
师：像这样加数相同的加法，可以用乘法表示。
师：5×5的积你是怎么算出来的？
用连加得出来的结果。
师：如果每次计算乘法算式的积，都要去用连加的方式，你会有什么感受？除了用连加的方式计算乘法算式的积，还有没有什么好办法能又快又对地算出乘法算式的积？
乘法口诀
师：表扬你提前预习
师：是的，早在两千多年前，我们的古人为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来，（课件播放视频）
师：这节课我们就一起来学习“5的乘法口诀”。（板书课题）
"javascript:vid(0);" 二、自主探究，学编口诀
1、师：老师想把萝卜画到黑板上来，但是太难画了，你有什么好办法？
用圆表示。。
师：你真是个会学习的孩子，1个圆表示1个萝卜，1盒萝卜需要画几个圆？
5个。
师：这里有1个5，用乘法算式怎样 表示？
1×5=5或5×1=5。
师：这两个乘法算式都等于5，可以用一句简洁的语言记录下来，你会怎么表示？
一乘五等于五，五乘一等于五，一五等于五
师：哪句更合适？你是怎么想的？你们真是太厉害了，当年我们的古人也是这样记录的（你真是善于思考的孩子），我们把一五得五叫做用来计算这两个乘法算式的口诀，瞧，我们就编出了一句乘法口诀，掌声送给自己。
师：编乘法口诀时，把“×”、“＝”号省
板书：口诀，一五得五（提示，乘法口诀用语文的数字表示）
师： 这句乘法口诀的前半句是乘法算式中的什么？后半句是乘法算式中的什么？
师：那两盒萝卜一共有多少个？表示几个几相加？用乘法算式怎样表示？
板书：2×5=10，5×2=10
师：这两个乘法算式都等于10，也可以编一句乘法口诀，请结合我们刚刚编口诀的经验，试一试。
二五得十，二五一十，五二一十
师：当积满十时，把口诀的“得”字去掉，会使口诀更简洁。
板书：二五一十
师：这句口诀的前半句是乘法算式的两个因数，后半句是乘法算式的积。
师：你能仿照我们刚刚的方法，完成3袋萝卜、4袋萝卜、5袋萝卜分别有多少个吗？（同时把图贴黑板上）
师：请打开教材P，完成例1中的内容。
2、独立完成
（1）汇报比较，规范表达
（上传的是书写有误的学生作品，请学生点评，然后直接用希沃白板，在学生作品上面修改）
（2）整理板书
师：原本复杂的连加计算，用上乘法口诀后，计算起来变得非常简单，这就是我们乘法口诀的简洁美和形式美，接下来我们也用美美的声音，把它们的美读一读吧，边读边思考，每一句口诀表示什么意思，分别可以用来计算哪些乘法算式？
3、解释交流，深化理解。
（1）师：你们读的真美。
师：请选择你最喜欢的那句乘法口诀说说它的表示的意思，并告诉小朋友们这句口诀可以用来计算哪些乘法算式？
（2）指名分享
一五得五，表示一个五，用来计算1×5，5×1这两个乘法算式
师：你的声音真响亮，表达真完整，角落里的蚂蚁也都听清楚了你的回答，并且喜欢上了这句口诀
4、识记口诀。
师：5的乘法口诀里还藏着一些规律呢，掌握了这些规律，我们就能把它牢牢记在心里，接下来请把你的发现与同桌说一说。
1:每一句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五，按从小到大的顺序排列。
2:每一句口诀的第二个字都是五。
3:每一句口诀的得数都依次增加5。
4：每一句口诀由两个部分组成，前一部分是相乘的数，后一部分是相乘的积。
师：听了你的发现，原来乘法口诀的记忆容易多了。
师：是的，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现5的乘法口诀就在我们身边，比如我们的手指。1只手5根手指，2只手10根手指，3只手15根手指，4只手20根手指，5只手25根手指……
师：看看，谁能像老师一样找到藏在生活中有关5的乘法口诀？
学生互相交流讨论。
5、熟记口诀。
师:同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你们一分钟的时间，把这五句口诀记住，比比看谁是背诵小能手。
学生自由背
课件随机出示前半句对口诀，男女背、全班拍手背。
"javascript:vid(0);" 三、巩固练习，深化理解
师：小兔子收获了这么多萝卜，开心极了，它要把这些萝卜送给自己的好朋友，来到小刺猬家，小刺猬正在摘苹果呢，你能帮帮小刺猬吗？
1、摘苹果——对口诀。
请学生上台点击“苹果”，并补充口诀。
2、运用希沃白板中的“课堂活动”，请学生上台进行知识运算，巩固乘法口诀的运用。
3、师：在大家的帮助下，森林里的小动物们请大家吃水果，你知道黄瓜、苹果分别有多少个吗？
请学生自主完成。
4、水果晚会，你知道小动物们带的水果分别有多少个吗？
"javascript:vid(0);" 四、课堂小结，畅谈收获
师：我们班的孩子太厉害了，既是助人为乐的孩子，又是计算小能手，小动物们通过自己的劳动收获了那么多的食物，孩子们，你们今天也通过自己的努力，收获了不少知识，谁愿意把你的收获分享给大家？