小学数学人教版（2024）二年级上册（2024）5的乘法口诀教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）二年级上册（2024）5的乘法口诀教学设计
教科书P16, 完成教科书P16“做一做”
教学目标
1.经历5的乘法口诀的编制过程，理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，并能运用口诀正确进行乘法计算。
2.在探索口诀规律的过程中，发现5的乘法口诀中的简单规律，培养初步的推理能力。
3.通过解决生活中与5的乘法相关的实际问题，体会口诀的应用价值，积累数学活动经验，增强学习数学的自信心。
教学重点
经历编制乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义。
教学难点
学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
教学过程
创设情境,导入新课
【播放视频一：小雅在逛超市，一阵广播声吸引了她的注意：“亲爱的顾客朋友们，大家好！超市‘集章活动’正在进行中！只要您成功挑战超市内5个指定区域的数学小关卡，集满5枚印章，即可获得一张优惠券！机会难得，快来挑战吧！”】
课件出示超市集章卡——玩具区。
【播放视频二：店员介绍:“第一关很简单：你看，这里有5盒小熊礼盒，每盒里面都住着5只可爱的小熊玩偶。你能告诉我，这些盒子里，一共有多少只小熊玩偶吗？”】
课件出示教科书16页小熊玩偶图。
师：从图中你知道了哪些数学信息？
生：有(5)盒玩具熊礼盒，每盒里有(5)个玩具熊。
师：一共有多少个玩具熊呢？现在用你喜欢的方法解决“一共有多少个玩具熊？”这个问题,并在学习单上记录下来。独立完成后，和你的同桌说一说你的方法。
生1：可以直接数一数
师：我们一起来观察下，几个小熊玩偶装1盒？(5个)哦，那就是1盒里有5个小熊玩偶。那么2盒里有几个小熊玩偶？3盒？4盒？5盒呢？要数出一共有多少个小熊玩偶，怎样数？
生：5个5个地数。
师：我们一起来数一数。还有其他的方法吗？
生2：可以用加法，5个5个加起来。
师：大家一起用加法算一算，打开课本16页填一填。谁来汇报一下你的结果？
生：5+5+5+5+5=25
师：还有其他更快的方法吗？
生：用乘法，求5个5的和是多少，可以用乘法计算。5×5=25
师：其实早在两千多年前我们的古人为了方便计算乘法，编出了乘法口诀，想要快速的知道5×5的得数，可以编制5的乘法口诀!今天我们一起来研究学习：5的乘法口诀。(板书课题：5的乘法口诀)
自主探究,学编口诀
1.编制口诀。
师：如果用1个圆点表示1个小熊玩偶,表示1盒小熊玩偶需要几个圆点？（5个）
师：根据这个点子图可以写出怎样的乘法算式？
生：5×1=5或1×5=5。
师：我们可以编一个口诀：一五得五
师：2服这样的点子图可以写出怎样的乘法算式？
生：2×5=10或5×2=10
师：我们可以编一个口诀：二五一十。注意“二五”是相乘的两个乘数，一般把较小的乘数放前面；“一十”是相乘的积。
师：按照上面的方法,试着编写出其他点子图对应的口诀。
1.看：观察图中有几个5相加。
2.写：写出乘法算式。
3.编：编出对应乘法口诀。
教师根据学生回答整理板书。
总结发现。
师：仔细观察这些乘法口诀，你发现了什么？
生1：第一句口决有“得”字，其他的没有。
生2：每相邻两句乘法口诀的得数相差5
生3：每一句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五,按从小到大的顺序排列。每一句口诀的第二个字都是五。
师总结：①乘法口诀都是用汉字写的，读的时候先读小数再读大数，乘号和等号不读。②当积不满十时要在乘数后面加一个“得”字再读积；积满十时直接读。③每相邻两句乘法口诀的得数相差5。
记忆口诀。
师：像刚才同学们说的每一句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五,按从小到大的顺序排列。每一句口诀的第二个字都是五。这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。下面老师给你们一分钟的时间,把这五句口诀记住！
学生自由背、开火车背,教师指名背、全班背。
三、巩固练习
课件出示给超市集章卡通关盖章。
1.收银台区【播放视频三：收银台小哥介绍：“我这关考考你对‘5’的乘法口诀熟不熟。我说上句，你接下一句，准备好了吗？”】
师生对口诀。课件出示给超市集章卡通关盖章。
2.水果区【播放视频四：水果区店员介绍：“待会我会出示几组水果图片，请你根据图片列出算式。”】
教科书16页/第2题+举一反三
课件出示给超市集章卡通关盖章。
3.文具区
师：根据下面的口诀写出对应的乘法算式！
三五十五：3×5=15、5×3=15……
4.零食区【挑战题】
题目略
四、课堂小结,畅谈收获
师：这节课我们一起学习了什么？你们有什么收获？
板书设计：
教学反思：
本节课以“超市集章”情境贯穿始终，有效激发了二年级学生的学习兴趣和挑战欲。教学重点突出“经历口诀编制过程”：从数实物（玩偶）→列加法算式→抽象为乘法算式→自编口诀，学生亲历了知识的形成，理解了乘法的意义和口诀的来源，符合认知规律。在探究环节，学生能主动观察点子图，尝试编写口诀，并发现了“相邻口诀积差5”等规律，推理能力得到初步培养。巩固练习分层设计（对口诀、看图列式、根据口诀写算式、挑战题），形式多样且紧扣情境，趣味性与知识性结合，有效检验了学习效果并体会了口诀的应用价值。
改进点：在自主编制口诀环节，可进一步加强个别指导，特别是对理解稍慢的学生，确保其能跟上编制节奏。