人教版（2024）二年级上册9的乘法口诀教案及反思

这是一份人教版（2024）二年级上册9的乘法口诀教案及反思教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9 的
乘法口诀》。
二、教材分析：
《9 的乘法口诀》是在学生熟练掌握 1 到 8 的乘法口诀的基础上 进行教学的。本节内容相对简单，如果再照本宣科地教学，则缺乏新 意， 对学生来说也缺乏挑战性。 因此本节教学主要是引导学生通过观 察、独立思考和交流，自主探索并掌握 9 的乘法口诀。在计算上让学 生利用已有的知识经验和计算经验独立完成， 并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
三、学情分析：
二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定 的观察、比较、综合的意识， 同时学生已经学习过 2 到 8 的乘法口诀， 已经具备了推导口诀的能力。但 9 的口诀句数多，数目大，容易混淆， 学生记忆口诀是比较困难的。 因此我的设计结合学生的年龄特点，为 学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习， 把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
四、教学目标：
1、通过自主探索，让学生经历 9 的乘法口诀的编制过程， 了解乘法口诀的来源， 加深对乘法口诀意义的理解， 能运用 9 的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、通过观察、比较、探究等活动发现 9 的乘法口诀的规律，并
利用发现的规律熟记 9 的乘法口诀。培养学生初步的迁移能力。
3、体会主动探索带来的学习乐趣， 理解数学与生活的紧密联系，
激发学习数学的兴趣。
五、教学重点：
让学生经历编制 9 的乘法口诀的过程， 探究发现乘法口诀中蕴含
的规律并熟记口诀。
六、教学难点：
推导和编制 9 的乘法口诀并熟记。
七、教学过程：
(一)、动画激趣，导入新课
师：上课之前呢，老师给同学们带来一段小故事，我们先来看一 段动画。同学们在看的时候呢，要用数学的眼光去看，看你能发现哪
些与数学有关的文字。会唱的可以跟着一起唱。
师： 好了同学们，动画看完了，这个动画讲的是唐僧师徒四人西 天取经的故事， 刚才在歌词里面，出现了 哪些数字？
唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小就要学好各 种本领，努力克服困难， 将来才能取得更大的成就。这是我们课前观 看的一段故事， 说不定我们这节课的学习过程当中， 你还会再次发现有关的数呢。
刚才老师说了唐僧师徒经历了九九八十一难， 九九八十一好像也是句口诀啊， 你们知道是几的乘法口诀吗？ （9 的乘法口诀）
今天我们就来学习《9 的乘法口诀》。
板书：《9的 乘法口诀》
（二）、新授
师：请看大屏幕。
出示9格围棋，师：同学们这是什么？（五子棋，黑白棋）师：我们一起来数一下这个棋盘上一行有几颗棋子？（9颗）一共有几行呢？（9行）一共有9行，每行有9颗，所以它的名字叫做9路围棋。同学们观察9路围棋，你能提出什么问题呢？（一列有几颗棋子？一共有几颗棋子？三列有几颗棋子？）我们想知道三列有几颗棋子，怎么算呢？热情的小袋鼠也来到了我们的课堂上，帮助我们学习9的乘法口诀呢。
出示袋鼠跳格图
师：袋鼠跳一步是多少？（是 9）是几个 9 呢？（1 个 9 是 9）；你能列出算式吗？（1×9=9或者9×1=9。）你能编一句口诀吗？（我们可以用一九得九这句口诀来表示。）
师：跳两步是多少？（18，因为跳两步也就是两个九，用算式表示为9+9=18，两个九是 18，也可以列出2×9=18或9×2=18。）
师：你真了不起， 知道求几个相同加数的和， 用乘法计算更简便， 在前面几节课的学习中， 我们已经基本掌握了编写口诀的方法， 那么 你能根据这两个乘法算式编出一句乘法口诀吗？（二九十八），你真了不起，能够用掌握的方法解决新问题，给自己点个赞吧。
师： 同学们的表现真的很棒，如果再跳一步呢？你能试着像前两 位同学这样列出算式并编出一句口诀吗？（是 27，因为9+9+=27。简便的列式为3×9=27或9×3= 27。我根据这两 个乘法算式编出的乘法口诀为三九二十七。）你真的是善于总结善于思考，老师给你点个赞！
师：同学们像这样每次加 9，你愿意和老师一起动手来加加看袋
鼠跳了多远吗？拿出你们手中的任务清单，找到任务一，现在就请同学们根据小袋鼠跳格子的规律， 先独立完成小袋鼠跳格子的数轴图， 并根据一一 对应的方法想一想小袋鼠每跳一格怎样用乘法算式来表示， 然后再对 照数轴图编出相对应的乘法口诀。 同学们， 你听清要求了吗？自己尝试做一做吧。
师：很好，很多同学都写完了，谁来帮老师把剩下的乘法算式以及乘法口诀总结一下？学生读一句，教师板书一句。
(乘法算式4×9=36或者9×4=36，口诀为四九三十六，乘法算式5×9=45或者9×5=45，口诀为五九四十五，乘法算式6×9=54或者9×6=36，口诀为六九五十四，乘法算式7×9=63或者9×7=63，口诀为七九六十三，乘法算式8×9=72或者9×8=72，口诀为八九七十二，乘法算式49×9=81或者9×9=81，口诀为九九八十一。）师：你真是一个善于总结又细心的好孩子，大家掌声鼓励。
师： 通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？师：九九八十一，就是有 9个 9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！
（三）、巧记巧忆，比拼记忆
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？
你是怎么记住的，有什么好的方法吗？没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。
（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）
问题 ：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）
1. 记忆方法一──找规律。
教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？
生自由表达，师总结：它们的规律是：每句的十位数是按0 ～ 8的顺序依次递增，个位数是依次递减；每相邻两句的积相差 9。
提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了， 怎么办？积的十位数比口诀的头一个数小 ，积的十位数与个位数的和是9。
师： 4×9=34 ,我算得对吗？用你的方法检查。
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关 的乘法口诀的规律。
培养学生多角度观察思考，对 9的乘法口诀特点，学生能用自己独特的视角、数学的思维方式去发现、去感受，使学生情感态度、观察能力得到充分发展。
师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？
2．记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手，从左到右，按1到9的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算 3×9，就弯起左手左起第3
个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9 的积是27。不信，你试试。
3.记忆方法三──联想法。
今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九 八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
检查记忆口诀：
师： 有了这么多记口诀的方法， 刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
（四）、练习巩固 ，拓展加强
师： 现在我们运用口诀解决一些计算问题，并说出用哪句口诀计算。
1．填空：
9×3 ＝ 6×9＝
4×9＝ 7×8＝
9×9＝ 9×2＝
2、补全乘法口诀：
四（ ）三十六 五（ ）四十五
（ ）九十八 （ ）九六十三
八（ ）七十二 三（ ）二十七
（五）、小结
今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？
九、板书设计
的乘法口诀
1×9=9 一九得九
2×9=18 二九十八
3×9=27 三九二十七
4×9=36 四九三十六
5×9=45 五九四十五
6×9=54 六九五十四
7×9=63 七九六十三
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
十、作业设计
“生活中处处有数学，处处离不开数学”，今天的作业就是寻找生活中跟乘法口诀有关的资料。
问题研讨：
1、如何引导学生顺利归纳出 9的乘法口诀的规律；
2、当学生的记忆发生偏差时如何及时帮助有效记忆，同时又要避免让学生死记硬背。