语文第四单元阅读16 我的叔叔于勒/莫泊桑教案

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一、课文导入
【教师活动】家庭是港湾，亲情血浓于水。十八世纪的法国会是怎样的呢？让我们一起走近莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
【学生活动】听导入语，进入小说情境。
【知识点】文体：小说（法国批判现实主义短篇小说）。
二、展示学习目标
【教师活动】明确本课重点与难点。
【学生活动】默读目标，圈画关键词。
【知识点】重点：①了解作者，积累字词，梳理情节；②认识金钱至上关系，培养爱心。难点：学习语言、动作、神态描写刻画人物。
三、走近作者莫泊桑
【教师活动】这篇小说的作者是谁？请用一句话介绍。
【学生活动】回顾作者常识，口头作答。
【知识点】莫泊桑（1850—1893），法国19世纪后半期批判现实主义作家，“世界三大短篇小说巨匠”之一。1880年完成《羊脂球》轰动文坛。代表作《一生》《漂亮朋友》《羊脂球》。
四、写作背景
【教师活动】小说创作的社会背景是什么？
【学生活动】听读背景，标注关键词。
【知识点】发表于1883年。当时法国小资产阶级贫困破产普遍，拜金主义腐蚀人际关系。作者基于此社会现实创作本篇。
五、生难字认读（字词积累）
【教师活动】请同学准确读出下列生字。
【学生活动】认读：蚝há、拮据jié、栈桥zhàn、煞白shà、糟蹋tà、牡蛎mǔ lì、别墅shù、撬开qià、赔偿chánɡ、诧异chà、赚钱zhuàn、褴褛lán lǚ、阔绰chuò、永不变更ɡēnɡ。
【知识点】易错音：拮据jié（非jí）、牡蛎lì（非lī）、褴褛lǚ（非lóu）、阔绰chuò（非zhuó）。
六、词语积累
【教师活动】请结合语境解释下列词语。
【学生活动】作答：拮据=缺钱境况不好；栈桥=码头延伸海面的长桥；糟蹋=浪费；褴褛=衣服破烂；与日俱增=随时间增长；十拿九稳=很有把握；阔绰=排场大生活奢侈。
【知识点】与日俱增、十拿九稳、阔绰为常用成语，注意在具体语境中体会。
七、梳理故事情节
【教师活动】速读课文，思考文章主旨与线索。
【学生活动】自由朗读，找出线索句。
【知识点】小说以菲利普夫妇对于勒贫富变化的态度变化为线索，表现世态炎凉；通过神态动作语言描写表现其嫌贫爱富、虚伪自私，揭示金钱社会中人际冷酷。
八、情节结构
【教师活动】文章按情节可分为几个部分？
【学生活动】分四部分概括。
【知识点】开端（1—4）盼望于勒；发展（5—19）夸赞于勒（对比概括去美洲前后及看法变化）；高潮（20—47）巧遇于勒（态度根本变化，显自私虚伪冷酷唯利是图）；结局（48、49）躲避于勒。
九、称呼的变化
【教师活动】菲利普夫妇怎样称呼于勒？为什么这样称呼？
【学生活动】列举称呼并归类。
【知识点】称呼全取决于有钱没钱：穷时称坏蛋、流氓、无赖、贼、讨饭的；富时称正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人。
十、态度变化与不变
【教师活动】态度多变中有什么不变的东西？
【学生活动】填表：赶→盼→怕→躲。
【知识点】变化的是菲利普夫妇对于勒的态度；不变的是金钱至上的观念。于勒花光遗产占用父亲份→盼其赔钱→发现老水手是于勒→船长证实→躲。
十一、语言描写品读
【教师活动】品读母亲的话“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了”。
【学生活动】批注语言背后的心理。
【知识点】道出盼望真正原因——为自家境况好，金钱超越亲情；母亲势利自私本性昭然若揭。
十二、神态动作描写（父亲）
【教师活动】父亲发现卖牡蛎者像于勒时神态动作如何？
【学生活动】找相关语句。
【知识点】“突然好像不安”“向旁边走几步”“瞪着眼”“脸色十分苍白”“两眼跟寻常不一样”“低声说”——体现内心惊恐、吓得失魂落魄。
十三、神态语言描写（母亲）
【教师活动】母亲“暴怒”时说的话表现什么？
【学生活动】朗读语句。
【知识点】“我就知道这个贼是不会有出息的……”——旧怨新恨齐发，展现母亲泼辣、自私、冷酷的心理。
十四、“我”的纯真（对比）
【教师活动】“我”默念与给小费表现什么？
【学生活动】分析对比。
【知识点】“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”与菲利普夫妇自私冷酷形成对比，表现若瑟夫的善良纯真。
十五、人物形象概括
【教师活动】概括菲利普夫妇与“我”的形象。
【学生活动】归纳要点。
【知识点】菲利普夫妇：自私虚伪冷酷贪婪虚荣唯利是图庸俗懦弱、视金钱高于亲情的小市民。“我”：涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子。
十六、“我”的作用
【教师活动】“我”在全文起什么作用？
【学生活动】讨论交流。
【知识点】①叙述者（非主人公）起穿线作用；②侄儿叙述使遭遇更真切深刻；③唯一同情于勒者，设对立面使父母态度变化更突出、对比更强。
十七、主人公辨析
【教师活动】小说的主人公是谁？请说出理由。
【学生活动】辩论并陈述。
【知识点】主人公是菲利普夫妇。判断关键看谁揭示主题：本文揭示资本主义社会人际赤裸裸金钱关系，最揭示此主题的是菲利普夫妇；“我”是见证人、记叙者，于勒是线索人物。
十八、自然环境描写（一）
【教师活动】找出出游时的景物描写，体会作用。
【学生活动】找句品读。
【知识点】“平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”——明丽轻快，烘托“快活而骄傲”的心情，为后文遇于勒情绪变化作反衬。
十九、自然环境描写（二）
【教师活动】“紫色的阴影”如何理解？
【学生活动】品读语句。
【知识点】“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——烘托失望沮丧，与前形成对比；“紫色的阴影”一语双关，实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
二十、尾声的意味
【教师活动】文末“改乘圣玛洛船，以免再遇见他”有何深意？
【学生活动】讨论。
【知识点】尾声如绕梁余音。从十年殷殷期待到唯恐避之不及，写尽人情冷暖世态炎凉，揭露资本主义人际赤裸裸金钱关系。
二十一、艺术特色·构思情节
【教师活动】本文构思有何巧妙？
【学生活动】概括情节特点。
【知识点】主题不深奥但情节曲折多变，大开大合：渲染于勒地位→笔锋转旅游→吃牡蛎小插曲嘲讽附庸风雅与怕丢脸怕花钱→发现像于勒紧张→不立刻揭谜→证实后改乘躲避。有张有弛。
二十二、艺术特色·悬念
【教师活动】本文设置了哪些悬念？
【学生活动】列举悬念。
【知识点】悬念一“于勒是谁”；二“为何既恐怖又是希望”；三“于勒回来了吗”；四“船上老水手真是于勒吗”；五“菲利普夫妇怎么办”。环环相扣展开情节。
二十三、艺术特色·描写方法
【教师活动】本文如何刻画人物性格？
【学生活动】归纳写法。
【知识点】语言、动作、神态并用。如父亲发现时“脸色苍白”“两眼跟寻常不一样”写出紧张惶恐。
二十四、结构梳理
【教师活动】用结构图梳理全文。
【学生活动】填图。
【知识点】引出矛盾—盼望于勒（开端/望眼欲穿/唯一希望）；插叙旧事—夸赞于勒（发展/计划千种/十年不变）；中心事件—巧遇于勒（高潮/穷水手/态度变化）；故事结尾—躲避于勒（结尾/改换乘船/以免再遇）。中心：人与人之间赤裸裸的金钱关系。
二十五、主题归纳
【教师活动】本文主旨是什么？
【学生活动】概括。
【知识点】通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，表现现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，批判“金钱至上”思想。
二十六、拓展延伸
【教师活动】读后有何感受或启发？
【学生活动】畅谈体会。
【知识点】①不要将理想寄托他人，应自己奋斗；②对弱者多付爱心同情心，树立正确人生观价值观；③亲情与金钱上，珍惜亲情淡泊名利。
二十七、课堂练习·于勒形象
【教师活动】小组讨论：于勒是个怎样的人？
【学生活动】发言归纳。
【知识点】①随意挥霍的败家子（花光家钱、美洲发财后不久又穷）；②生活凄惨的可怜人（又老又穷卖牡蛎，亲人避之不及，是底层缩影）；③渴望亲情的人（赚钱后写信想补偿，有家不回不想拖累）。
二十八、课后作业
【教师活动】想象菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，会怎样？写500字左右短文。
【学生活动】记录作业要求。
【知识点】作业：发挥想象，运用语言、动作、神态描写，写出人物前倨后恭的丑态。
板书设计
教学反思
1. 以“称呼变化”切入，能迅速抓住情节主线与人物态度，课堂推进顺畅。
2. 主人公辨析易有分歧，应通过“谁揭示主题”这一标准引导学生讨论，培养小说鉴赏能力。
3. 两处景物描写的对比是体会心情与主题的关键，需带领学生细品“紫色阴影”的双关。
4. 可补充作者“世界三大短篇小说巨匠”背景，帮助学生建立文学常识网络。课题
我的叔叔于勒
课型
教读
课时
1课时
教材版本
义务教育教科书·语文·九年级上册（统编版）
教学方法
情境法、问题导学、小组合作、对比法
教学用具
多媒体、课本、黑板
教材分析：莫泊桑短篇小说，以菲利普夫妇对于勒贫富变化的态度变化为线索，揭示资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判金钱至上思想。
学情分析：学生对小说情节有兴趣，但易将“我”误认为主人公，需引导以“谁揭示主题”为标准辨析；对悬念、构思等艺术手法需教师示范。
核心素养目标：语言（字词、描写品读）；思维（情节梳理、主人公判断）；审美（构思、悬念、描写）；文化（认识拜金危害，树立正确价值观）。
教学重点与难点：重点：梳理情节，分析菲利普夫妇形象及刻画方法。难点：辨析主人公，理解主题与“紫色阴影”等环境描写的作用。
情节脉络
内容要点
开端
盼于勒（望眼欲穿·唯一希望）
发展
赞于勒（插叙旧事·计划千种）
高潮
遇于勒（穷水手·态度骤变）
结局
躲于勒（改换乘船·以免再遇）
称呼之变
穷：坏蛋流氓贼 / 富：正直有良心有办法
人物
菲利普夫妇：自私虚伪冷酷唯利是图；“我”：天真善良
主题
人与人之间赤裸裸的金钱关系