语文二年级上册（2024）11 坐井观天第二课时教学设计

这是一份语文二年级上册（2024）11 坐井观天第二课时教学设计，共100页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“观、沿”等9个生字，会写“观、呀”等7个字，会写“坐井观天、哪儿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4.能发挥想象，和同学交流青蛙跳出井口后看到的景象。
【教学重难点】
1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学课时】2课时
《坐井观天》教学设计（第二课时）
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
【课时目标】
1.会写“答、能”2个字，会写“坐井观天、哪儿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4.能发挥想象，和同学交流青蛙跳出井口后看到的景象。
【教学过程】
板块一 复习巩固，导入新课
1.复习生字：（出示由生字组成的词语）同桌相互认读，订正。
2.导入新课：读完课文，你知道课文主要写了什么内容吗？
板块二 朗读品味，读懂寓意
1.学习青蛙和小鸟的第一组对话。
（1）多种形式朗读，思考青蛙和小鸟的生活环境：①理解“一百多里”，感受天之大；
②教师范读，指导读好儿化音“哪儿”，读出问句上扬的语调；③师生合作读，男女生分角色表演读。
（2）想象青蛙和小鸟的生活环境：小鸟飞过高山，飞过大海，而青蛙始终待在井里。
2.学习青蛙和小鸟的第二组对话。
（1）同桌合作读，思考青蛙和小鸟争论的内容。
小组讨论交流，教师相机板书“天有多大？”。
（2）读懂青蛙的观点，相机板书“青蛙：井口大”：①对比朗读两个句子，教师引导学生交流更喜欢哪个句子及其原因。②总结感叹句和反问句更能突出青蛙的自以为是。
（3）读懂小鸟的观点，相机板书“小鸟：无边无际”：①出示“无边无际”，巩固“际”的意思；②想象并交流小鸟还飞过哪些无边无际的地方。
（4）分角色朗读，读好对话：
①指导读好反问句，重读“别”“井口”“那么远”，语调上扬，读出青蛙不相信的语气；
②指导读好感叹句，重读“弄错”“无边无际”“大得很哪”，读出劝告的语气；
③加上神态、动作，同桌分角色朗读。
3.学习青蛙和小鸟的第三组对话。
（1）小组合作读，思考青蛙和小鸟的说法不一致的原因。
（2）指名回答青蛙认为天只有井口大的原因。通过纸筒模拟实验，让学生明白井壁限制了青蛙视野。
（3）小组讨论二者“笑”的不同，归纳出青蛙的“笑”是自以为是的笑，小鸟的“笑”是无奈的笑。
（4）指导朗读：重读“天天”“一……就……”“不会”等词语，读出青蛙非常自信的语气；重读“是”，读出小鸟肯定的语气。
4.整体感悟，理解寓意。
（1）交流对青蛙和小鸟的看法，小结指出人们常用“坐井观天”来形容眼光狭小、见识短浅的人。
（2）联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？你是怎么面对他的？
（3）总结：要多学习、多阅读、多外出开阔视野，努力成为见多识广的人。
5.展开想象，续编故事：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了一望无边的蓝天，他一下子惊呆了，于是对小鸟说：“我真的弄错了，天真的无边无际。”小鸟说：“是啊，你到处去看看，会发现更广阔的天地。”
板块三 指导书写，布置作业
1.观察“答、能”在田字格中的位置，交流怎样写才美观。
2.教师范写并强调：“答”上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”撇、捺舒展；“能”右部两个“匕”上下叠放，下面“匕”的竖弯钩适当写大些。
3.学生自由练写，教师展评。听写“坐井观天、哪儿、回答、大话、不过、那么、抬头”7个词语。
4.拓展作业：把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
【教学反思】
在《坐井观天》的教学中，为了帮助学生理解青蛙认为天只有井口那么大的原因，我组织学生做纸筒模拟实验，让学生在实验中动手动脑，从而明白青蛙视野受限的原因。
我还通过比较读、表演读等多种形式的朗读，加深学生对故事情节、人物心理的理解，引导学生交流对青蛙和小鸟的看法，并延伸至生活实际，让学生加深了对故事寓意的理解。
最后我引导学生动脑想象青蛙跳出井口后的反应，续编故事，既加深了对文本的理解，又锻炼了语言表达能力。
整个过程注重将语文学习与生活经验结合，让学生在动手、观察、朗读和想象中提升语文素养。