沪科版（2024）八年级全册（2024）质量教案

这是一份沪科版（2024）八年级全册（2024）质量教案教案主要包含了单元概述，课程标准细目表，学业要求，单元课时计划，单元学习目标，单元设计评价任务，实验教学计划，跨学科实践计划等内容，欢迎下载使用。
本章注重体现学生从具体到抽象的认识过程，共四节，分别为“质量”“测量：物体的质量”“密度”“测量：固体和液体的密度”。本单元将围绕“鉴别金牌真伪”为主题任务进行单元教学设计和教学。
第一节“质量”首先通过举例，让学生认识到宇宙万物是由物质组成的；用“物体所含物质的多少”引出质量概念，突出了认识“质量是物体的一个基本属性”的过程，渗透了质量概念建立的基本方法——科学抽象。同时了解日常生活中经常要测量物体的质量。引导学生通过动手颠一颠估测金牌质量来猜想金牌的真伪。
第二节“测量：物体的质量”介绍了托盘天平的使用说明，之后又介绍电子秤、案秤、台秤；天平是测量质量的基本工具，让学生通过实验学习使用天平测量物体的质量。学生掌握天平的使用方法后，完成活动测量金牌的质量。
第三节“密度”首先让学生体会到体积相等的“水”质量不等，“做中学”让学生进行“探究不同物体的质量与体积之比”的实验，并利用探究结果引出密度的概念及其单位；由于利用密度鉴别物质是密度知识的一个重要应用，导入和例题部分设置了判断金牌是否纯金的问题，锻炼学生在生活中解决与密度有关的实际问题的能力，找到了利用密度来鉴别金牌真伪的方法，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
第四节“测量：固体和液体的密度”包括在实验中用电子天平测量物体的质量、用量筒和量杯测量物体的体积，根据实验数据计算不规则小石块和盐水的密度。通过实验测量金牌的质量和体积，用真实的数据计算密度鉴别金牌的真伪。完成本章鉴别金牌真伪的主题任务。体现了“以主题为线索，构建课程结构”的课程理念。
跨学科实践活动“制作水油沙漏”分解为若干个小活动，让学生动手制作水油沙漏，以“问题缘起”等环节展开，让学生感受密度在历史上发挥的作用，渗透核心素养目标，引导学生用科学的态度和行为进行跨学科探究。
质量是物理学的一个基本概念，也是本章学习的重点。这是对2022版课标的“知道质量的含义。会测量固体和液体的质量”内容要求的体现。密度是在学习了质量之后引入的一个新物理量，是本章的核心内容，也是难点。质量与密度起着承上启下的作用，为后续学习压强和浮力等知识作铺垫，体现了“通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度有关的一些物理现象”的内容要求。
二、课程标准细目表
三、学业要求
1.能认识质量的含义，理解密度；能运用密度知识解释生产生活中的相关现象，解决与密度有关的实际问题。
质量和密度是初中物理的两个重要物理量，2022版课标要求“知道质量的含义”“通过实验，理解密度”，即要求学生对质量的概念有初步认识，能将所学的密度知识与生产生活中的实际问题紧密联系起来。
2.能通过密度概念的建构，体会用物理量之比建构物理概念的意义；能运用密度知识，对一些说法进行质疑，并能基于证据发表自己的见解。
密度概念的建立用到了比值定义法，即通过两个已知的物理量之比来定义新的物理量，这是物理学常用的方法。学生在建立密度概念的过程中能体会物理学的研究方法，以及科学推理、科学论证等科学思维。
3.能完成“用托盘天平测量物体的质量”“测量固体和液体的密度”等实验；会用相关器材进行测量，得到测量结果。
2022版课标的“通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度”内容要求，这是实验操作技能方面的要求，属于独立操作水平。学生通过动手实验，学会用适当的工具（如天平和量筒等）测量物体的密度。
4.能感受物质世界的多样性与统一性；能在探究物质密度的过程中保持对物质世界的好奇，体验应用密度等知识解决实际问题的喜悦。
在质量和密度知识的学习过程中，能够运用密度知识解释自然现象，学会用密度知识解决实际问题。在实验探究活动中，培养实事求是的科学态度，以及团结协作和责任担当的意识。
四、单元课时计划
新授课4课时，复习课5课时，共9课时。
五、单元学习目标
六、单元设计评价任务
《质量与密度》单元的整体设计思路与评价任务
为了充分发挥课堂教学的引导作用，充分调动学生主动参与、主动发展的积极性，本单元的设计，我们以“鉴别金牌真伪”的跨学科实践活动为总任务来规划设计“质量与密度”单元的教学，大体思路如下：
主任务
通过测量金牌的密度来鉴别金牌的真伪
子任务1
学生尝试鉴别金牌真伪。通过“颠一颠”， “比一比”猜想金牌的真伪。
子任务2
在经过质量概念的学习后，学生结合生活经验估测金牌的质量。
子任务3
学生学会使用托盘天平并利用托盘天平测量金牌的准确质量。
子任务4
学生通过猜想和实验，探究质量与体积的关系，找到利用密度来鉴别金牌的鉴别方法。
子任务5
使用电子天平和量筒分别测量金牌的质量和体积，利用实验数据计算金牌的密度与金的密度作比较，完成金牌的鉴别。
七、实验教学计划（主要为测量类学生必做实验）
以学习小组为单位，共九组，各小组成员分工合作，完成以下实验。
实验一：用托盘天平测量物体的质量
【实验目的】
1.用天平测量固体和液体的质量。
2.练习使用托盘天平。
【实验器材】
托盘天平、配套砝码、小石块、水、烧杯。
【实验原理与设计】
用天平测量液体的质量时，先用天平测出空烧杯的质量，然后把待测液体倒入烧杯中，再测出烧杯和液体的总质量，最后计算出待测液体的质量。
【实验步骤】
1.按照托盘天平使用说明放置并调节好天平。
2.测量小石块的质量m石。估测确定小石块的质量小于天平称量，然后将小石块放入天平左盘，根据对小石块估测的质量，从大到小选择恰当的砝码放入右盘，调节游码，测得小石块质量（请对照使用说明操作）。重复测量多次，把得到的数据记录在表5-1中。
3.测量一定体积的水的质量m水。先用天平测量空烧杯的质量m1,重复测量多次，把得到的数据记录在表5-1中；然后把一定体积的水倒入烧杯中，再测量烧杯和水的总质量m2,重复测量多次，把得到的数据记录在表5-1中。思考根据测量的数据怎样得出水的质量。
4.测量完成后，将砝码放回砝码盒中，并将游码移至标尺的零刻度线。
表5—1 小石块和水的质量测量数据记录表
【实验结论】
根据表5-1中记录的数据，计算并写出所测小石块和水的质量。
【交流讨论】
1.根据天平使用的注意事项，在取放砝码时必须用镊子，不能直接用手拿。若直接用手拿砝码，会产生什么问题？
2.实验中为什么要从大到小选择恰当砝码放入右盘？
3.如果我们要测量一枚大头针的质量，应该如何测量？
附：实验报告（见下页）
实验报告：用托盘天平测量物体的质量
实验二：测量固体和液体的密度
【实验目的】
1.学会用量筒和量杯测量液体的体积。
2.测量不规则小石块和自制盐水的密度。
【实验器材】
天平、烧杯、量筒、量杯、细线、不规则小石块等。
【实验原理与设计】
根据密度公式可知，测出固体或液体的质量和体积，就可计算出这种物质的密度。物体的质量我们可用天平进行测量，那么物体的体积我们应该怎么测量呢？
在实验室中，常用来测量液体体积的工具是量筒和量杯，如图5-15所示。量筒和量杯的壁上均有刻度，相邻两条刻度线之间的数值为分度值，表示量筒或量杯测量的精确程度。量筒或量杯的壁上标有100mL、200mL或500mL等字样，表示量筒或量杯的最大测量值。
使用量筒测量液体体积时，若液面出现下凹或上凸情形，观察者读数时，其视线应与下凹液面的最低处或上凸液面的最高处在同一水平线上。图5-16中是液面下凹时的读数方法，请你读一读，此时的刻度值是多少。
对于不规则小石块的体积，我们也可借助量筒或量杯进行测量。那么，怎样用量筒或量杯测出不规则小石块的体积呢？想一想，与同学交流你的想法。
【实验步骤】
1.测量不规则小石块的密度。
(1)用天平测量并记录小石块的质量m;
(2)在量筒中加入适量的水，将此时液面的刻度值V1记录到表5-3中；
(3)将小石块浸没在量筒的水中，将此时液面的刻度值V2记录到表5-3中；
(4)重复以上步骤，多次测量。
2.测量盐水的密度。
(1)在烧杯内倒入适量盐水，用天平测量并记录烧杯和盐水的总质量m1;
(2)从烧杯中倒出一些盐水到量筒中，用天平测量烧杯和剩余盐水的总质量m2并将结果记录到表5-4；
(3)读出倒入量筒中的盐水体积V,并将结果记录到表5-4中；
(4)重复以上步骤，多次测量。
表5—3 小石块的密度测量数据记录表
表5—4 盐水的密度测量数据记录表
【实验结论】
根据实验数据，分别计算小石块和盐水的密度。
【交流讨论】
1.测量小石块密度时，可否先利用量筒测其体积，然后用天平测质量？为什么？
2.讨论出现测量误差的原因。
八、跨学科实践计划
制作水油沙漏
【实践目的】
本章跨学科实践活动以制作水油沙漏为载体,引导学生关注历史,并在制作沙漏的过程中理解密度的含义，应用密度的知识解释生活中的沙漏现象，体会物理知识在实际生活中的应用。重点在于利用密度知识制作水油沙漏，理解水油沙漏的工作原理。学生从实践中巩固知识，体验解决实际问题的一般过程。让学生经历沙漏的制作过程，并成功制作水油沙漏。此活动有利于培养学生的创新意识和动手实践能力。
【问题缘起】
沙漏也叫做沙钟，是古代一种测量时间的装置（图5-20）。当沙漏竖直放置并稳定后，其上部的细沙穿过狭窄管道流入下端空腔体，人们以此过程所耗时间来计时。如今沙漏的形态、颜色等皆有不少变化，下面我们动手制作一个水油沙漏，感受一下沙漏计时吧。
【活动方案】
本活动涉及密度、沙漏及其在历史上发挥的作用等相关知识，还涉及手工制作技能等。
任务一：查阅资料并准备器材。查阅沙漏的发明史、水油沙漏的原理等。
任务二：动手制作水油沙漏。选取两个相同的透明瓶子，将两瓶盖顶部粘接并在中间开孔，把两段吸管插入孔中，密封吸管与孔间缝隙。在一个瓶中装满染有颜色的水，拧上瓶盖，在另一个瓶中装满油。把带有瓶盖的水瓶快速旋转拧在油瓶上，将装有油的瓶子置于底层放置。你也可用自己的方法设计并制作水油沙漏。
【交流评价】
各小组展示自制沙漏及其与现代钟表对应的时间，讨论如何提高沙漏计时的准确性和美观度等。
【拓展研究】
我国古人很早就利用阳光下物体影子的变化来判断时间。殷商时期的甲骨文，已有使用圭表的记载。请查阅资料并制作一个“太阳钟”。
九、单元学习检测
第五章 质量与密度单元检测
1.一个钢瓶里装有压缩气体，当从钢瓶中放出部分气体后，瓶中剩余气体( )。
A.质量和密度都减小 B.质量减小，密度不变 C.质量不变，密度减小 D.质量和密度都不变
2.若空气的密度为1.29kg/m3,请估算你所在的教室内空气的质量大约为多少？
3.某地有一水库，已知它的最大容积是7.5×106m3,那么，这个水库最多可以储存多少吨水？
4.建筑工地需要40m3的沙子，为了估测沙子的密度，用一个质量为1kg的空桶装满水，测得桶和水的总质量为13kg。倒去水后，再用这个桶装满沙子（沙面沿桶口抹平），测得桶和沙子的总质量为19kg。求：
(1)桶的容积和沙子的密度；
(2)若用一辆载重4t的卡车将沙子运送到工地，至少要运多少车？
5.某同学买了一只茶壶，如图5-21所示。她听说该茶壶是用特有的泥土材料烧制而成的，很想知道这种材料烧制后的密度。于是，她用天平测出整个茶壶的质量为159g,其中壶盖的质量为44.4g,她把壶盖浸没在装满水的溢水杯中，并测得溢出水的质量是14.8g,则：
(1)这种材料烧制后的密度是多少？
(2)该茶壶所用材料的体积为多大？
6.空心砖在建筑施工中广泛使用。如图5-22所示，质量为3.6kg的某型号空心砖，空心部分占空心砖长方体外形总体积的40%。求：
(1)该砖材料的密度；
(2)一块空心砖将比同规格实心砖节约多少材料？
7.分别用铜、铁、铝制成体积相同、质量相等的空心球，比较它们空心部分的体积,哪个最大?为什么?
A.铜球 B.铁球 C.铝球 D.三个球相同
8.小朗同学打乒乓球时,不小心将球踩瘪了,但没有破裂。对于球内的气体而言，哪些物理量发生了变化？是变大还是变小了？
9.某同学利用天平和量筒对一个小吊坠的材质进行鉴定。
(1)他将解去挂绳的小吊坠放在左盘，往右盘加减砝码，当最后放入5g的砝码时，发现指针指在分度盘中线的右侧，则他下一步的操作是 。
(2)天平再次平衡后，右盘中砝码的情况和游码在标尺上的位置如图5-23(a)所示，则该小吊坠的质量为 g;
(3)先向量筒中加入30mL的水，将重新系好挂绳的小吊坠轻放入量筒中，水面如图5-23(b)所示，则小吊坠的体积为 cm³;
(4) )该同学分析发现小吊坠密度的测量值跟真实值相比 (选填“偏大”“偏小”或“一样大”)，因为 。
附：单元学习检测细目表
八年级物理《第五章 质量与密度》单元学习检测细目表
册章
编号
一级主题
二级主题
课标要求
八质年量级与第密五度章
1
物质
物质的属性
1.2.1 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、 导电性和导热性等，能用语言、文字或图表描述物质的物理属性。
1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。
例5 列举质量为几克、几十克、几百克和几千克的一些物品，能估测常见物体的质量。
1.2.3 通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度有关的一些物理现象。
1.2.4 了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。
2
实验探究
测量类学生必做实验
4.1.1 用托盘天平测量物体的质量。
例1 用托盘天平测量小木块和杯中水的质量。
4.1.2 测量固体和液体的密度。
例2 用天平、量筒等测量小石块和盐水的密度。
活动建议：用电子天平测量一些家用物品的质量，感受电子天平在操作上的有点，体会科技进步给人类生活带来的影响。
3
跨学科实践
物理学与日常生活
5.1.1 能发现日常生活中与物理学有关的问题，提出解决方案。
5.1.2 能运用所学知识分析日常生活中的安全问题，提出解决方案，践行安全与健康生活。
4
跨学科实践
物理学与工程实践
5.2.1 了解我国古代的技术应用案例，体会我国古代科技对人类文明发展的促进作用。
5.2.2 调查物理学应用于工程技术的案例，体会物理学对工程技术发展的促进作用。
5
跨学科实践
物理学与社会发展
5.3.2 结合实例，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的研发与应用对社会发展的影响。
5.3.3了解我国科技发展的成就，增强科技强国的责任感和使命感。
课时
课型
学习内容简述
学习目标
第1课时
新授课
认识质量
1.1能认识质量的含义，知道质量的单位及其换算，能认识一些典型物体质量的数量级；
1.2体会人们对质量的认识随着科学的发展是不断深入的。
第2课时
习题课
质量的习题课
2.1通过本节习题课，进一步深化了解质量的概念，熟练质量的单位及换算。
2.2估测生产生活中的质量。
第3课时
新授课
测量物体质量
3.1了解托盘天平的主要结构和操作说明，会正确使用托盘天平，有爱护实验器材的意识和行为。
3.2完成“用托盘天平测量物体的质量”的实验，利用托盘天平测量小石块和水的质量，根据实验步骤操作，记录具体数据，在得出实验结论后，完成实验报告并能反思实验过程与结论。
3.3知道生产生活测量质量的常用工具，比如电子秤、案秤、台秤。
第4课时
习题课
测量物体质量习题课
4.1通过本节习题课，熟练托盘天平的使用方法.
4.2熟悉测量固体液体质量的过程
4.3进一步了解生产生活测量质量的常用工具
第5课时
新授课
密度
5.1能通过实验，探究密度，知道一些常见物质的密度。知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
5.2能将密度知识与其在生产生活中的应用联系起来；会利用密度表。
5.3能体会用物理量之比建构物理概念的意义。通过探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值反映的数量关系来定义物理量的方法。
第6课时
习题课
密度的计算及应用习题课
6.1进一步理解密度的定义及其物理意义。
6.2熟练使用密度的公式及其变式解决问题。
6.3了解密度在生活生产中的应用。
第7课时
新授课
测量固体和液体的密度
7.1能完成“测量固体和液体的密度”的实验，会制订实验方案，获取实验数据，得出测量结果，有分析实验误差的意识，能完成实验报告。
7.2会用量筒测量固体和液体的体积，并用天平和量筒测量固体和液体的密度，体会等量替换的方法，并进一步巩固密度的概念。
第8课时
习题课
测量固体和液体的密度习题课
8.1熟悉测量固体和液体密度的过程
8.2掌握利用量筒和托盘天平测量固体液体体积和质量的方法
8.3知道如何减小测量过程中的误差、如何避免测量过程中的错误。
第9课时
复习课
本章复习课
9.1构建思维导图对本章整体知识的回顾总结
9.2复习本章的学生必做实验
9.3进一步强化密度公式及变式的计算
实验次数
小石块的质量
m石/kg
空烧杯的质量m1/kg
烧杯和水的总质量m2/kg
水的质量
m水/kg
第1次
第2次
第3次
平均值
姓名
小组成员
班级
实验时间
实验名称
测量：物体的质量
实验目的
1.用天平测量物体的质量。2.练习使用托盘天平
实验器材
托盘天平、配套砝码、小石块、水、烧杯
实验原理与设计
用天平测量液体的质量时，先用天平测出烧杯的质量。然后把待测液体倒入烧杯中，再测出烧杯和液体的总质量，最后计算出待测液体的质量。
实验步骤
调平天平：1.把天平放在水平桌面上，把游码放在称量标尺左端的零刻度线处；2.调节平衡蝶母，使指针指在分度盘的正中央，这时横梁平衡；3.把被测物体放在天平左盘，向右盘加减砝码并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡，被测物体质量等于砝码质量加游码所在位置的示数；4.为了保证天平测量的精准，使用时要注意被测物体的质量不能超过天平的称量。测量液体的质量：首先测量空容器(如烧杯或瓶子)的质量并进行记录。然后把被测液体倒入容器中,测量容器和液体的总质量。最后计算被测液体的质量，液体的质量就是容器和液体的总质量与空容器的质量之差
实验数据
实验结论
实验次数
小石块的质量m/g
放入石块前量筒中液面的刻度值V1/mL
放入石块后量筒中液面的刻度值V2/mL
小石块的体积V/cm3
小石块的密度ρ/（kg·m-3）
第1次
第2次
第3次
……
实验次数
烧杯和盐水的总质量m1/g
倒出一些盐水后烧杯和剩余盐水的总质量m2/g
倒入量筒中盐水质量m/g
倒入量筒中盐水体积V/mL
盐水的密度
ρ/（kg·m-3）
第1次
第2次
第3次
……
题号
题型
对应学习目标
(填学习目标序号)
难度
核心素养
易
中
难
物理观念
科学思维
科学探究
科学态度与责任
1
单选
1.5
易
√
√
2
计算
5.6
易
√
√
3
计算
1.5.6
易
√
√
√
4
计算
1.3
中
√
√
√
5
计算
1.5.6
中
√
√
√
6
计算
1.5.6
难
√
√
√
7
选择
说明
1.3
难
√
√
√
8
解答
1.3
中
√
√
√
9
实验
3.7
易
√
√
√
十、课时教学设计
第5课时
【主题】
5.3 密度
【课程标准陈述】
能通过密度概念的建构，体会用物理量之比建构物理概念的意义；能运用密度知识，对一些说法进行质疑，并能基于证据发表自己的见解。
【内容分析】
密度是本章的重点内容。它反映了物质的质量与体积的关系属于物质的一种特性，密度的学习为后面学习比热容、热值等物质的特性打下了基础。密度是运用比值定义法建立的概念，为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量做好铺垫。密度既是整个初中物理的重要基础知识，又是后面学习浮力、液体压强的知识储备，在力学中起着承上启下的作用
【学情分析】
知识基础：
1.学生已经学过利用比值法得到速度这一概念，对比值定义法有知识基础。
2.学生对质量、体积有了较为清晰的理解和认识，对天平的使用方法也掌握的比较熟练。
3.学生对生活中的水、盐水、木块、石块、铁块等生活中的常见事物有基本的常识认识。
能力基础：
4.学生在学习了“测量小车速度”的基础上，具有了一定的提出物理问题、形成猜想假设、设计实验制定方案、获取处理信息、基于证据得出结论并作出解释，对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。
5.学生在学习速度公式的基础上，具有了公式运算，公式变形的能力。具有对简单情景的处理和分析的能力。
数学基础：
6.学生在数学学习上具备分析数据，绘制图像的能力。学生在学习数学的过程中学习了正比例函数的相关知识，可以将正比例函数的知识应用到物理课堂中。
【学习目标】
1.能通过实验，探究密度，知道一些常见物质的密度。知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
2.能体会用物理量之比建构物理概念的意义。通过探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值反映的数量关系来定义物理量的方法。
3.熟练使用密度的公式及其变式解决生活中的问题，会利用密度表。
4.能将密度知识与其在生产生活中的应用联系起来，培养严谨的科学思维，掌握科学技能，逐步提升个人的科学素养。
【学习重点和难点】
1.重点是掌握密度的概念。通过探究理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性是本节的重点。在鉴别不同物质的质量和体积的探究活动中，让学生经历密度概念的建立过程，也是本节的重点。
2.难点是通过比值定义法建构物理概念的意义。比值定义法是用两个或多个已知物理量的比值来定义一个新物理量的方法，速度概念也是类似地建立的。本节采用同样的方法建构一个新的物理概念——密度，让学生学会用比值定义物理量的方法，是本节的难点。
【学习评价】
1. 通过活动二以及课堂反馈1.2，检测目标 1的达成。
2. 通过活动二以及课堂反馈3.4，检测目标2的达成。
2. 通过活动三以及课堂反馈5.6，检测目标3的达成。
3. 通过活动四以及课堂反馈 7，检测目标4的达成。
【学习过程】
评价活动方案
评价活动一：通过展示金牌和演示实验让学生基于观察提出物质质量与体积关系的物理问题、形成对这种关系的猜想与假设。
活动任务：
教师展示金牌，提出如何鉴定金牌真伪的问题，随后教师利用体积不同的水进行演示实验，将体积不同的水放在天平上，比较它们的质量。教师再取体积相同的水和盐水，将她们放在天平上，比较它们的质量。让学生猜想发言对于同种物质体积越大质量越大，对于不同物质之间，体积和质量的关系需要用实验进行探究。
评价标准：能认真观察，善于发现问题，积极思考回答问题。观看现象，产生疑问，激发兴趣。
评价活动二：通过分组实验让学生探究物质的质量与体积的关系（评价学习目标1.2）
活动任务：
①分组实验： 1.2.3组测量木块的质量与体积，4、5、6组测量铝块的质量与体积，7、8、9组测量铁块的质量与体积，将测量数据填入表格当中。
②处理数据：将表格中的数据绘制成图像，将九个小组的图像展示在黑板上。便于直观的分析所有同学的数据进而得出结论。
③得出结论：通过分析九个小组的图像让学生总结得出结论，同种物质质量与体积的比值相同，不同种物质质量与体积的比值不同，得出密度的定义，公式，单位，物理意义。
评价标准：能分组完成实验，收集数据，会用比值法处理数据，总结得出密度的概念。
评价活动三：通过生活中的应用让学生熟练掌握密度的公式及其变式（评价学习目标3）
活动任务：
①“鉴别金牌”
在学习了密度的概念物理意义及公式后，教师提出已知金牌的质量和体积如何鉴别金牌的真伪？
学生通过利用密度公式来计算金牌的密度，算出金牌密度后查阅密度表对比金的密度来证明金牌的真伪。
②“质检铁球”
教师提出生产生活中对铁球的规格有一定的要求，在已知铁的密度和铁球的质量你能计算铁球的体积吗？
学生通过利用密度公式的变式v=m/ρ来计算铁球的体积。
③“测重雕像”
教师提出生活中我们想要称量较重的雕像时，无法将它们放到秤上直接称量，当我们已知这个雕像的同种材料的小石块的质量与体积，以及雕像的体积，能不能计算出雕像的质量？
学生通过利用密度公式p=m/v和变式m=pv来计算雕像的质量。
评价标准：学生能熟练使用密度的公式及变式进行计算，熟练质量、体积、密度的单位换算。
评价活动四：通过生产生活中的密度知识让学生将密度与生活联系在一起（评价学习目标4）
教师通过对“气凝胶”这种较轻物质和“中子星”这种较重物质的描述讲解，让学生理解，生活中我们所描述的“轻”指物体的密度小,“重”指物体的密度大。同时教师向学生介绍“中国人口密度”“种植密度”等生活中其他的密度概念，开拓学生的视野，让学生跨越思维将物理课本当中的密度概念延伸到生活的各个方面。
评价标准：学生能理解“轻”“重”的物理意义，同时了解生活中密度的概念，开拓学生思维，激发学生对探索宇宙和材料科技等方面的兴趣。
【课堂小结】
1.质量与体积的关系
生活现象：水和盐水体积相同质量不同。
验证实验：分组实验探究木、铝、铁的质量与体积的关系。
得出结论：同种物质组成的物体质量与体积的比相同，不同种物质组成的物体质量与体积的比不同。
2.密度
密度的定义：把由某种物质组成的物体的质量与其体积的比叫做这种物质的密度
密度的公式：
单位：g/cm3 kg/m3
密度的物理意义：表示物体单位体积的质量
3.密度在生产生活中的应用
①“鉴别金牌”熟练密度公式。
②“质检铁球”熟练密度公式的变式及单位换算。
③“测重雕像”熟练密度公式的变式及单位换算。
④“气凝胶”“中子星”“中国人口密度”“种植密度”等密度知识的掌握。
【课堂反馈】
1.一枚实心纪念币的质量为24g、体积为2cm3，纪念币的密度为 g/cm3，可见，这枚纪念币 （选填“是”或“不是”）纯银制成（）。
2.小明从菜地里拔了一个新鲜水萝卜，放在桌子上几天后，妈妈说萝卜“糠心”了，但是小明觉得看上去和新鲜的基本一样，这里指的是萝卜的 基本没变。拿起来感觉变轻了，是指萝卜的 变小了。即密度 （选填：变大，变小或不变）
3.木雕是国家级非物质文化遗产，分为立体圆雕、根雕、浮雕三大类。如图是工匠利用一块质地均匀的香樟木雕刻的“福”字，在雕刻过程中木块的质量 ，密度 。（选填：变大，变小或不变）
4.密度定义式由于写成如图所示的样式，而被称为“物理最美公式”。判断下列关于该公式的说法是否正确。
A．由公式可知物质的密度由其质量与体积共同决定（ ）
B．质量一定时，某种物质的密度与体积成反比（ ）
C．单位体积某种物质的质量越大，密度越小（ ）
D．单位质量某种物质的体积越大，密度越小（ ）
5.祝融号火星车运用了比铝还轻的新型复合材料，满足了火星车轻量化的要求。“比铝还轻”反映了这种材料 的特性。
6.如图所示，一个容积V0＝500cm3、质量m0＝0.5kg的瓶子里装有水，水的质量m1＝0.3kg。乌鸦为了喝到瓶子里的水，就衔了很多的小石块填到瓶子里，让水面上升到瓶口，此时瓶子、石块和水的总质量m＝1.4kg。求：
（1）瓶中水的体积V1；
（2）乌鸦投入瓶子中的石块的体积V2；
（3）石块的密度ρ石。
7.铸造零件时，先要用木料制成一个实心的与零件形状大小完全相同的模型，叫木模。现要判断一个铁铸件内部是否有气泡，技术人员查找和测量的相关数据如下表。请通过分析计算，判断这个铁铸件内部是否有气泡？如果有气泡，气泡的总体积多大？
【作业设计】
常规作业（分层设计）
1.课本119页随堂练习1、2、3、5；
实践性（或特色）作业
1.近似认为人体的密度等于水的密度，轻根据你的质量估算一下自己身体的体积；
2.查阅资料为什么黄海和渤海之间有一条明显的分界线
木质模型
铁铸件
质量/kg
12
54.6
密度/kg/m3
1.2×103
7.8×103