初中英语鲁教版（五四学制）（2024）八年级上册（2024）Section B第4课时达标测试

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一、学习目标
1. 能运用predicting、skimming、scanning、sequencing等阅读策略理解叙事文章
2. 能从文本中定位关键证据支持阅读理解答案
3. 能理解并运用海啸等自然灾害中的安全知识
4. 能识别并理解过去进行时在叙事文本中的功能和用法
二、重点
• 运用多种阅读策略（预测、略读、扫读、时间线）理解叙事文章
• 从文本中定位关键证据支持答案
• 过去进行时在叙事中的功能（背景描写与动作打断）
三、难点
• 在二次阅读中精确定位证据并区分事实与推断
• 理解过去进行时在叙事中的不同语用功能
学习支架
Tilly Smith 救人时间线
1. {'time': 'Befre', 'event': 'Tilly watched TV prgrams abut tsunamis with her family'}
2. {'time': 'Dec 26, 2004 mrning', 'event': 'Tilly’s family was relaxing n Phuket beach, Thailand'}
3. {'time': 'Suddenly', 'event': 'Tilly nticed the sea was rising and becming frthy'}
4. {'time': 'Then', 'event': 'She remembered gegraphy lessns — these were tsunami signs'}
5. {'time': 'Next', 'event': 'Tilly tld her parents; they infrmed the security guard'}
6. {'time': 'Then', 'event': 'The guard warned everyne; all 100+ peple left the beach'}
7. {'time': 'Finally', 'event': 'The tsunami hit — miraculusly, n ne at the beach died'}
阅读策略对比表
过去进行时在叙事中的用法
四、知识要点
1. 阅读策略：预测、略读、扫读与时间线
1. Predicting（预测）：阅读前通过标题、图片和首段预判文章内容，激活背景知识。例如看到标题 "Hw One Girl Saved Many Lives"，可以预测文章讲述一个年轻女孩救了很多人的故事。2. Skimming（略读）：快速浏览文章，重点看标题、首段、各段首句和加粗词，把握主旨。本文主旨：10岁的Tilly Smith在海啸中利用地理课知识救了超过100人的生命。3. Scanning（扫读）：有目的地寻找具体信息，如人名、数字、时间、地点等。例如找到“2004”可定位海啸发生时间，找到“gegraphy”可定位Tilly知识来源。4. Sequencing（时间线）：按时间顺序梳理事件，建立事件链。可用timeline或 first→next→then→finally 框架。本文时间线：家人在海滩→海水上升起泡→Tilly认出海啸征兆→告诉父母→父母通知保安→疑散海滩→海啸来临→无人死亡。
2. 阅读理解中的证据定位
阅读理解答题的关键是从原文中找到支持答案的句子（evidence），而不是凭常识或主观推测。方法步骤：1. 读题意识别关键词（keywrds）
2. 回到原文定位含有该关键词或同义表达的句子
3. 将原文句子与选项进行比对，找出一致的答案
示例：题目问 Tilly 怎么知道这些征兆，关键词为“Tilly knew / learned”。原文第7段写道“She remembered her gegraphy lessns”，这就是答案的证据。
3. 灾害中的安全知识（海啸征兆与应急准备）
海啸发生前的征兆（Tsunami warning signs）：1. 海水异常变化——海水突然上升或快速下降（the sea was rising / the water was falling away）
2. 海水变得起泡、浑浊（the water was frthy / muddy）
3. 远处传来异常的哄鸣声（a lud raring sund frm the sea）
4. 地震后海水异常退去（after an earthquake, the sea pulls back unusually far）
海啸应急措施（Emergency actins）：1. 立即向高处撤离（Mve t high grund immediately）
2. 远离海岸（Stay away frm the cast）
3. 收听官方广播（Listen t fficial bradcasts）
4. 不要等到看见海啸才行动（Dn’t wait t see the wave — mve immediately）
5. 地震后不要立即返回海岸（Dn’t return t the cast after an earthquake）
4. 过去进行时在叙事中的运用
结构：was/were + 动词-ing
用法一：描写背景场景（Setting the scene）
用过去进行时描写故事发生时“正在进行”的动作，营造画面感。例：The sun was shining and the family was relaxing n the beach.（阳光照耀，一家人正在海滩上放松——背景）
用法二：表示进行中的动作被另一个动作打断（Interrupted actin）
was/were ding... when + 一般过去时（短暂动作）
例：Tilly was playing n the beach when she nticed the sea was rising.（Tilly正在海滩上玩——进行中的动作，被“注意到”打断）
区分“when”和“while”：- when + 一般过去时（短暂动作）：She nticed the sea when the water started rising.
- while + 过去进行时（持续动作）：While she was playing, she nticed the sea.
叙事中的时态配合：- 背景/场景：过去进行时（was/were ding）
- 主要事件/打断动作：一般过去时（did）
五、典型例题
【例1】
阅读文章标题 "Hw One Girl Saved Many Lives"，这篇文章主要讲什么？A. 泰国普吉岛的旅游景点介绍
B. 2004年印度洋海啸的科学原因
C. 一个10岁女孩Tilly Smith在海啸中救了超过100人的故事
D. 如何在地理课上学习自然灾害知识
【例2】
题目：Tilly 怎么知道海水变化是海啸征兆？请在原文中找到证据。方法：1. 读题，识别关键词：“Tilly knew” 或 “learned”
2. 回到原文，找到第7段：“She remembered her gegraphy lessns”
3. 原文这句话直接回答了问题：Tilly 是通过地理课学到的。答案：C. Her gegraphy teacher taught her abut tsunamis.
同 步 练 习
★ 基础巩固
1. 阅读文章标题 "Hw One Girl Saved Many Lives"，在阅读前我们可以预测这篇文章主要讲什么？A. 一个女孩如何学会游泳
B. 一个女孩在海啸中救了很多人
C. 一个女孩如何成为地理老师
D. 一个女孩在泰国度假的经历
2. 快速阅读全文后，文章的主要内容是什么？A. Tilly Smith 在泰国旅行的经历
B. 2004年印度洋海啸的科学解释
C. Tilly Smith 运用地理课知识在海啸中救了超过100人
D. 普吉岛酒店保安的工作内容
3. 根据文章，以下事件的正确时间顺序是什么？a. Tilly 告诉父母海水很危险
b. 家人在海滩上放松
c. 海水开始上升并起泡
d. Tilly 记起地理课学过的海啸知识
e. 保安告警所有人离开海滩
f. 海啸袭击了海滩
A. b→c→d→a→e→f
B. b→c→a→d→f→e
C. c→b→d→a→e→f
D. b→d→c→a→f→e
4. 根据文章，Tilly Smith 去泰国的原因是什么？A. 学习地理
B. 度假
C. 报警海啸
D. 拜访朋友
5. 文章中“it”指代什么：“She knew that it was a tsunami.”
A. 地震
B. 海水的危险变化（海啸征兆）
C. 她的家人
D. 泰国
6. 根据文章，Tilly 是怎么知道海啸征兆的？A. 她在电视上看到的
B. 她的父母告诉她的
C. 她的地理老师教的
D. 她在书本中读到的
7. 文章中“panic”的意思最接近哪个？“Peple n the beach were in panic.”
A. 很生气
B. 很害怕和焦虑
C. 很兴奋
D. 很困惑
8. 根据文章，当Tilly注意到海水异常时，她的父母最初的反应是什么？A. 他们立刻警告了保安
B. 他们不太理解她说的话
C. 他们很生气
D. 他们很害怕
9. 根据文章，保安做了什么？A. 他忽略了Tilly的警告
B. 他立刻警告所有人离开海滩
C. 他自己先离开了海滩
D. 他拨打了警察电话
10. 根据文章，以下哪项不是海啸发生前的征兆？A. 海水开始上升
B. 海水变得起泡
C. 动物行为异常
D. 远处传来哄鸣声
11. 文章中哪个句子使用了过去进行时来描写背景场景？A. Tilly remembered her gegraphy lessns.
B. The water was rising.
C. The security guard warned everyne.
D. The tsunami hit the beach.
12. 用过去进行时填空：When Tilly nticed the strange sea, her brther ______ n the beach.
A. played
B. was playing
C. plays
D. is playing
13. 根据文章，为什么这个故事“有力量”？A. 因为海啸很可怕
B. 因为文章很长
C. 因为一个10岁女孩在危机中保持冷静并采取行动救了很多人
D. 因为Tilly是英国人
14. 以下哪个句子使用了过去进行时？A. Tilly saved ver 100 peple.
B. Her family traveled t Thailand.
C. The security guard warned everyne.
D. Her parents were talking when Tilly ran t them.
15. 如果你在海边感到地震，你应该怎么做？A. 留在原地等待
B. 赶快跑到海边看海水
C. 立即向高处撤离
D. 继续在海滩玩耍
16. 根据文章，以下哪项是正确的？A. Tilly是通过电视节目学到海啸知识的
B. 海啸发生时有人死亡
C. Tilly的父母立刻理解了她的警告
D. Tilly在海滩上救了超过100人
★★ 能力提升
17. 文章中哪个细节表明海啸正在逼近？A. Tilly感到冷。B. 海水开始上升并变得起泡。C. 她的弟弟停止了玩耍。D. 她的父母开始包装东西。
18. 文章的组织结构是怎样的？A. 提出问题→给出解释→得出结论
B. 按时间顺序叙述事件经过
C. 先描述结果再解释原因
D. 比较两个不同的事件
19. 文章中“miraculusly”一词强调了什么？“Miraculusly, n ne at the beach died.”
A. 海啸很小
B. Tilly很勇敢
C. 所有人幸存是个奇迹，因为海啸通常会造成伤亡
D. 保安做了很好的工作
20. 从文章中我们可以了解到Tilly是一个怎样的女孩？A. 她很害羞，不敢和陌生人说话
B. 她很聪明且在紧急情况下能保持冷静
C. 她对自然灾害一无所知
D. 她年纪太小，不能理解危险
★★★ 拓展延伸
21. 阅读下面的语境，用所给词的正确形式填空。语境：2022年夏天，重庆发生了严重的山火。持续的高温和干旱使得植被非常干燥，火势迅速蔓延。政府紧急警告居民撤离，消防员和志愿者并肩作战。语境中的“持续的高温和干旱”对应英文中的哪个词？A. wildfire
B. drught
C. safety
D. refuse
22. 假设你是Tilly，在海啸发生后的晚上，你在日记本上写下了这一天的经历。请根据文章内容，以Tilly的视角写一篇短日记（60-80词）。提示：- 使用过去进行时和一般过去时
- 包含文章中的至少3个关键信息（如海水变化、地理课、保安、无人死亡）
- 表达你的情感
策略
用途
操作方法
Predicting
阅读前预判内容
看标题、图片、首段
Skimming
把握文章主旨
快速浏览标题、首段、各段首句
Scanning
寻找具体信息
找人名、数字、时间、地点
Sequencing
理解事件顺序
用时间线或 first→next→then→finally
用法
句式
例句
背景描写
was/were + ding
The sun was shining and the family was relaxing n the beach.
动作打断
was/were ding... when...
She was playing n the beach when the earthquake happened.
两个进行动作
while + was/were ding
While her parents were talking, Tilly was watching the sea.