统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地四第一课时教案

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地四第一课时教案，文件包含北师大版小学数学四上第七单元数量关系第七单元知识梳理与易错精讲教师解析版docx、北师大版小学数学四上第七单元数量关系第七单元知识梳理与易错精讲学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共24页， 欢迎下载使用。
1.借助火车票上的信息认识12个生字、1个多音字，会写2个生字。增强在生活中主动识字的意识。
2.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
3.能联系上下文了解词句的意思。
4.能展开想象，用“……像……”说生活中的事物。
5.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。
6.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
7.写写自己喜爱的玩具，学习“开头空两格”“标点符号也要占一格”等基本写话格式要求。
［教学重难点］
1.认识生字，积累词句。
2.写写自己喜爱的玩具，学习写话的基本格式。
3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美。
［教学课时］
3课时
第1课时
［课时目标］
1.借助火车票上的信息认识12个生字、1个多音字，会写2个生字。增强在生活中主动识字的意识。
2.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
3.能联系上下文了解词句的意思。
4.能展开想象，用“……像……”说生活中的事物。
一、识字加油站
谈话引入：同学们，你们知道吗？生活中处处都有汉字，只要你细心观察，就会发现很多你认识的字。
1.设置情景：暑假我跟着爸爸妈妈一起回老家，认识了火车票上的一些字，我们一起来看看吧！（出示车票图片）
（1）引导学生观察车票，交流自己认识上面的哪些字，圈出不认识的生字。
（2）小组讨论，互相当“小老师”，教教其他同学。
2.集中识字：出示会认字
（1）学生根据拼音读一读，并试着给这些字组组词。
（2）学生读得不准确的字，师适当引导、正音。
①“订、丰、昌、更”是后鼻音；
②“更”是多音字。ɡēnɡ 更新 变更；ɡènɡ 更加 更多
3.学生自主交流识字方法：
（1）对比认读：
出示词语“唱歌、南昌”及对应图片，让学生对比认读，发现“昌”加上“口”就是“唱”，从而识记“昌”的读音，了解“南昌”是一个地名。
（2）结合图片识记：出示词语“下铺、卧铺”及图片，引导学生了解火车上有可以躺着休息的卧铺，分上、中、下三层，这张车票是卧铺里的最下面一层，所以叫“下铺”。
（3）联系生活识记：“改签”“退票”“二维码”“检票”在火车票上是以词的形式出现的，可以让学生联系生活场景说一说句子。
如：我的时间来不及了，这张火车票要改签到明天。
这次的行程取消了，我需要退票。
购物可以用手机扫描二维码付款。
坐火车可以拿身份证检票进站。
4.书写指导：
号：上下结构。“口”上宽下窄，大小适中。横画宜长；竖折折钩在横画中部起笔，取左斜势，斜中求稳。
丰：独体字。横画平行，间距均匀，上两横宜短，下横宜长；竖画从中间垂直而下。
5.拓展交流：我们还可以从哪些车票或门票上认识新字？
预设：机票、博物馆门票、参观票、演唱会门票……
教学指导：生活中还有很多“票”，可以提前布置学生收集生活中的其他车票或门票，加强生活识字的意识，巩固生活识字的方法。
6.从车票中，你看懂了哪些信息？
这是一张从北京丰台站到南昌站的火车票。
车次：D131；发车时间：8月1日周五晚20:01；到达时间：8月2日周六上午08:01；座位：二等卧01车05号下铺；票价：445元；支持手机二维码检票进站。
教学指导：教材中展示的火车票主要起示意作用，其中的相关信息可能与目前的实际情况并不完全一致，教学时应以识字为主，引导学生了解票面基本信息即可，不需要让学生查询火车票中的车次、线路。
7.强化生活识字的理念，引导学生交流：除了各种“票”，我们还可以在哪里认识新的字呢？
预设：日历、包装盒、说明书、广告纸……（学生自由发言）
师小结：生活中真是处处有学问呀！同学们平时一定要擦亮眼睛，去发现新知识！
二、字词句运用
过渡：认识了生字，接下来让我们一起走进词语和句子的世界吧！
（一）第一题：
导入：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们来认识一些描写颜色的词语。
1.出示词语：读一读，和同学交流你的发现。
白色——雪白、米白、奶白
红色——火红、桃红、枣红
黄色——土黄、鹅黄、金黄
绿色——草绿、翠绿、墨绿
（1）学生借助拼音认读词语，读准字音。再全班齐读。
（2）出示图片，帮助学生理解一些难懂的词语的意思。
比如，可以出示火焰和鹅的图片，帮助学生了解“火红”是指像火焰燃烧时的深红色，“鹅黄”是指像鹅嘴一样的淡黄色。可以出示早春的小草、夏天的树叶、深绿的湖水等不同事物的图片，引导学生对比发现绿色有深浅的区别，从而理解“草绿、翠绿、墨绿”的意思。
（3）在理解的基础上，再反复认读词语。
2.读一读泡泡中的内容，再圈出词语中表示事物的字，同桌交流自己的发现。
预设：都是表示颜色的词语，每一组都是“事物+颜色”，表示“像……一样”的颜色。
3.拓展练习：
（1）像这样表示颜色的词语你还知道哪些呢？（学生自由发言）
如：蓝色——天蓝、海蓝、湖蓝
（2）说一说：用“（ ）就像是（ ）一样（ ）”的句式来说一说这些颜色。
例：“天蓝”就是像天一样的蓝色。
“海蓝”就是像海一样的蓝色。
“湖蓝”就是像湖一样的蓝色。
4.试着用书上表示颜色的词语来说一说生活中的事物吧！
如：“这朵花是桃红色的”“这件衣服是墨绿色的”。
学生回答，教师适当点评。
教学指导：基础较好的学生，这一步可以尝试进行引导，让学生思考在实际生活中我们身边的事物是什么颜色。
（二）第二题：
1.出示句子：你能说出加点词语在句中的意思吗？
（1）学生自读句子，借助拼音读准“流连忘返”“隐蔽”“烦恼”。
（2）教师相机指导学生把句子读正确，读通顺。
2.逐句讲解：
（1）指名读第1句话，引导学生思考“流连忘返”的意思。
这是一个四字词语，“流连”和“返”学生都不易理解，教师可以先讲解“流连忘返”就是留恋不止、舍不得离开的意思。再让学生结合句子说说是什么让人舍不得离开，引导学生结合上文说出因为眼前有美丽如画的山水，所以让人舍不得离开，进而理解“流连忘返”在本句中的意思。
（2）指名读第2句话，引导学生思考“隐蔽”的意思。
结合下文“很难发现”，引导学生猜测“隐蔽”可能是借助别的事物遮盖、掩藏的意思。还可以引导学生联系《日月潭》中“隐隐约约”一词，了解“隐”是不显露、藏的意思。
思考：“隐蔽”可以用哪些词语替换，意思还不发生改变？（隐藏、躲藏、躲避）引导学生感受替换同义词是一种理解词语的好方法。
（3）指名读第3句话，引导学生思考“烦恼”的意思。
引导学生结合上文理解，小明不知道自己到底去还是不去，心情很不好，所以“烦恼”就是苦恼、烦心的意思。也可以在理解全句意思的基础上，让学生联系生活经验说说自己有没有过这样的感受，引导理解“烦恼”。
教师小结：联系上下文的方法学会了，词语的意思也就自然清楚了。除此之外，我们还可以通过“替换同义词”“联系生活经验”“结合图片”“查字典”来理解词语意思。
3.拓展练习：联系上下文说说加点词语在句中的意思。
（1）帮妈妈搬了一天重物，我筋疲力尽。
（筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。）
（2）‌天气预报说有雨，我半信半疑地带上了雨伞‌。
（半信半疑：一半相信，一半怀疑。表示对真假不敢肯定。）
（三）第三题：
1.出示鞋子的图片和泡泡里的例句：
师：为什么说“爸爸的鞋像小船”，而“弟弟的鞋像鸟窝”呢？
预设：因为形状很像，爸爸的鞋子大，所以像小船，弟弟的鞋子小，所以像鸟窝。
师小结：没错，因为两种事物之间具有相似性，所以我们可以用“……像……”来说句子，这样可以让句子变得更加生动。我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。
2.认读书上的七个词语，你能用刚才那样的句子说说下面这些事物吗？同桌互相交流。
（1）提醒学生用“……像……”这样的句式说一说句子；
（2）出示图片及例句，带领学生读一读，体会想象的有趣、精妙。
柳条：柳条像姑娘的发丝。
云朵：白白的云朵像棉花糖。
枫叶：枫叶像一个个可爱的小手掌。
椅子：椅子就像小写字母h。
小椅子像翘起尾巴的小猫。
路灯：一排排路灯像士兵。
胡子：长长的胡子像小草。
爷爷的胡子像毛笔的笔尖。
3.展开想象说一说这7个词语，比一比谁的想象更妙，教师相机点评。