小学人教版PEP（2024）Part A一等奖表格教学设计

这是一份小学人教版PEP（2024）Part A一等奖表格教学设计，共5页。
课时安排
共6课时
第1课时
教学内容
Unit 5 - Part A What can we see in the sky?
教学目标
☆语言知识目标
词汇：掌握相关的词汇（标粗的是需要学生做到听说读的二级词），如planet, earth, sky, daytime, clud, mn, star, space, uter space, space statin, cean, marble, satellite。
句型：What can yu see in the sky?
I can see...
At night/in the daytime, we can see...
... travels arund...
☆思维&情感&文化目标
1.思维品质：培养观察、对比和归纳能力，能区分白天与夜晚天空中的不同事物
2.情感态度：激发对宇宙、地球的好奇心与探索欲，树立保护地球家园的意识
3.文化意识：了解中国航天成就（如 “天宫课堂”），感受人类探索太空的精神
教学重难点
重点：掌握核心词汇与询问、描述天空事物的句型
能理解地球、月球、卫星的运行关系（Earth travels arund the Sun; Mn travels arund Earth）
难点：准确运用句型描述不同场景（白天 / 夜晚、地球 / 太空视角）下的视觉景象
理解并表达 “从不同视角（hill/plane/Mn）能看到的事物” 的差异
教学准备
多媒体课件：包含 “天宫课堂” 图片、地球 / 月球 / 卫星动态示意图、星空视频
单词卡片：Earth, Sun, Mn, star, satellite, planet, cean, muntain
小组活动材料：空白画纸、彩笔
音频材料：Let’s talk 对话音频、Listen and sing 歌曲音频
教学过程
一、Warm-up & Lead-in（热身导入）
1.情境引入
播放 “天宫课堂” 短视频片段，提问：What can yu see in the vide? Where are the astrnauts?
板书课题：Unit 5 Explring space Part A What can we see in the sky?，带领学生齐读课题
2.语言铺垫：
出示星空、太阳、云朵图片，引导学生用简单词汇回答：I can see the Sun/stars/cluds...
二、Presentatin & Practice
Let’s talk
1.引入
播放 Let’s talk 对话音频，让学生完成听力选择题：
What class will Mrs Green have this afternn? (B. Science)
Where was Mr Liu befre? (A. On the space statin)
核对答案后，再次播放音频，让学生跟读对话，感知对话情境
2.语言表达呈现
精读对话，提取核心句型与词汇：
What can yu see in the sky?
In the daytime/At night, we can see...
核心词汇：Earth, Sun, Mn, star, clud, cean, muntain
3.重点讲解
对比讲解：
白天：We can see the Sun, cluds, birds, planes...
夜晚：We can see the Mn and the stars...
文化拓展：介绍 “Blue Planet/Mther Earth” 的别称，联系 “天宫课堂” 中从太空看地球的景象
4.练习——游戏：“我是小小观察员”
两人一组，一人扮演 “白天观察员”，一人扮演 “夜晚观察员”
用句型 At night, I can see... / In the daytime, I can see... 进行对话，比比谁描述的事物更多
Chse and talk
1.引入
出示三张图片：frm a hill, frm a plane, frm the Mn，提问：What can yu see frm the hill/plane/Mn?
引导学生观察图片差异，感知 “视角不同，看到的事物不同”
2.语言表达呈现
呈现范例句型：What can yu see
I can see...
补充词汇：building, river, city, sea, Earth
3.重点讲解
强调介词 frm 的用法：表示 “从……（视角）”
对比不同视角：frm a hill: buildings, trees, rivers...
frm a plane: cluds, muntains, cities...
frm the Mn: Earth (a big blue marble)...
4.练习——活动：“画一画，说一说”
4 人一组，选择一个视角（hill/plane/Mn），合作画一幅景象图
每组派代表用句型 We can see... frm... 介绍自己的画作
Let’s learn
1.引入
出示地球、月球、卫星的动态示意图，提问：What is Earth? What travels arund Earth?
引出核心词汇：planet, neighbur, travel arund, satellite
2.语言表达呈现
朗读句子：Hi, I’m Earth. I’m a planet. I travel arund the Sun.
The Mn is my neighbur. It travels arund me t.
Satellites travel arund me.
3.重点讲解
梳理天体运行关系：Earth → travels arund the Sun
Mn → travels arund Earth
Satellite → travels arund Earth
语音渗透：带读 star, Mars, park 等词，感知 ar 发音 /ɑː/
4.练习
chant 巩固：Earth, Earth, a big blue planet.Travels, travels, arund the Sun.Mn, Mn, my little neighbur.Travels, travels, arund me, t!
角色扮演：一人扮演 Earth，一人扮演 Mn，用句型 I travel arund... / Yu travel arund... 进行对话
Lk, cmpare and say
1.引入
出示两张对比图：夜晚星空图、白天热气球图，提问：What can yu see in these tw pictures?
引导学生对比白天与夜晚的视觉差异
2.语言表达呈现
呈现完整句型：
At night, we can see the Mn and the stars frm Earth. We can see sme planets t.
In the daytime, we can see the Sun, cluds, planes, ballns...
3.重点讲解
对比归纳：
时间
能看到的事物
白天
Sun, cluds, birds, planes, ballns...
夜晚
Mn, stars, planets...
强调 frm Earth 的视角限定，拓展 frm space 能看到的景象（如地球全貌）
4.练习（Class game: “Spt the difference”）
全班分为两组，轮流说出白天 / 夜晚能看到的事物，不能重复
说出最多且正确的小组获胜，强化句型运用
三、Summary & Prductin
结合单元开篇 “Write, cmpare and share” 任务：
让学生写下 3 个关于太空的事实（如Earth is a blue planet. The Mn travels arund Earth.）
两人一组对比事实，选出最有趣的 2 个
邀请几组学生向全班分享
板书设计
Unit 5 Explring space Part A What can we see in the sky?
Vcabulary: planet, earth, sky, daytime, clud, mn, star, space, uter space, space statin, cean, marble, satellite
Sentences: What can yu see in the sky?
I can see...
At night/In the daytime...
... travels arund...
Facts: Earth → Sun
Mn → Earth
Satellite → Earth
作业设计
1.基础作业：抄写核心词汇（各 3 遍），并给家长朗读 Let’s talk 对话
2.拓展作业：画一幅 “我眼中的太空”，并用 3 句话描述画中的事物（如I can see Earth and the Mn. The Mn travels arund Earth.）
3.实践作业：和家长一起观察夜晚的天空，记录看到的事物，下次课分享
教学反思
1.成功之处
以 “天宫课堂” 情境导入，有效激发了学生的学习兴趣和民族自豪感；游戏化、活动化的练习形式（如 “小小观察员”“画一画说一说”）让学生在玩中学，提升了参与度；分层设计的教学环节，符合学生认知规律，帮助学生逐步掌握词汇与句型
2.不足之处
部分学生对 satellite 等较难词汇的发音掌握不扎实，需课后加强跟读练习；“Lk, cmpare and say” 板块的时间分配稍紧，部分小组未能充分完成对比表达；对学困生的个别指导不足，需在小组活动中增加互助环节
3.改进方向
下次课增加 5 分钟词汇跟读环节，重点突破难词发音；优化时间分配，给拓展练习预留更充足的时间；设计 “小老师” 互助机制，让优等生帮助学困生完成对话与表达