小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）7 古诗二首第二课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）7 古诗二首第二课时教学设计及反思，共15页。教案主要包含了复习导入，初读《望庐山瀑布》，感受节奏，朗读感悟，交流理解，指导书写，主题总结，课后练习等内容，欢迎下载使用。
［课时目标］
1.会写“照、炉、烟、川、直、银”6个生字。（重点）
2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
3.能展开想象，并用自己的话说说诗句中描述的画面。
4.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。
一、复习导入
1.小组比赛，背诵《登鹳雀楼》。
2.导入新课：上节课我们和诗人王之涣一起登上鹳雀楼，饱览了黄河入海的壮美之景，这节课我们就随“诗仙”李白一起去游览雄伟壮观的庐山瀑布，去感受古诗中的美景吧。
二、初读《望庐山瀑布》，感受节奏
1.课件出示瀑布图片，师：图上是什么？（瀑布）
2.学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：望/庐山瀑布。
3.走进作者：
李白：（701－762），字太白，号青莲居士，被人誉为“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有浪漫主义精神。
代表作品：《望庐山瀑布》《静夜思》等。
4.朗读古诗：这首古诗对很多同学来说并不陌生，能够背下来的同学，一起来背一背，如果背不下来，打开课本，大家一起读一读。
（1）指名读整首诗，相机正音正字。
（2）教师范读。
提示：古诗是有韵律美的，读诗讲究节奏和韵律，请同学们听老师来读这首诗，注意节奏和韵律。
（3）学生自主练读古诗。
（4）检查学生自读情况。
教师结合学生的朗读情况，通过范读、领读、跟读、借助手势读等方式指导学生反复诵读古诗，提醒注意诗句的停顿。
5.思考交流：读前两句诗，如果根据古诗作画，应该画上哪些景物？
预设：香炉峰、峰顶升起的紫色烟雾、陡峭的岩壁、急速直下的瀑布。
通过交流，学生可大致了解诗意，并能根据诗意想象画面。
三、朗读感悟，交流理解
1.学生自读，说说自己读懂了什么，什么地方有疑问。小组内互相交流。
2.全班交流：（教师根据学生回答相机点拨和引导）
3.学习第一句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
（1）出示诗句：日照香炉生紫烟
①理解“香炉”：引导学生说说见过香炉没有，香炉在这里指什么？
预设：香炉在这里指的是“香炉峰”。（出示对应图片，便于学生理解）
②“生”是升腾的意思。
③“紫烟”指的是什么？（瀑布附近的水汽在阳光的照射下呈现出紫色）
④引导学生想象画面：
师：结合图片，试着想象诗句描写的画面吧！（学生自由发言即可）
预设：太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽形成了峰顶云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫烟。
（2）出示诗句：遥看瀑布挂前川
①提问：谁见过瀑布？你们觉得瀑布像什么呢？看瀑布的时候有什么感觉？（生自由回答）
预设：瀑布就好像一条白色的锦缎，近看瀑布，水流从高处倾泻而下，水量巨大，速度极快，形成强大的冲击力，带来极为震撼的视觉体验。
②理解“遥”：“遥”字说明这句话写的是远景。
③诗人远远地看到瀑布，觉得瀑布像什么呢？
预设：通过“挂前川”的比喻，将瀑布比作悬挂在山前的巨大河流，以夸张手法突出其壮阔气势。‌‌
④学习“川”字：
课件出示字理演变图，讲解：“川”是象形字，本意是指河流，两边是河的两岸，中间是水流。
⑤引导学生想象画面：瀑布从青翠的山壁间落下来，好像一条挂在山前的河流，这是神奇的大自然的杰作。
4.学习第二句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
（1）出示诗句：飞流直下三千尺
①“飞流”是写山高水急；“直下”是描绘瀑流直泻；
②理解“三千尺”：
师：猜一猜一尺大概是多长，再想象三千尺有多长。
预设：三尺≈一米，三千尺≈一千米。
师追问：诗人怎么知道瀑布有“三千尺”？这飞速直下的瀑布，李白丈量过吗，真有三千尺？
预设：看到眼前如此壮观的瀑布，诗人心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘。
师小结：“三千尺”是虚数，诗人采用夸张手法，强调山之高耸，瀑布飞速直下产生极大落差，水势湍急，气势宏大。
（2）出示诗句：疑是银河落九天
①“疑”主要表达诗人的心理活动；
②这句诗运用了什么修辞手法呢？
诗人运用了夸张、比喻的修辞手法，“银河”比喻瀑布，“九天”指天之极高处，形容瀑布之高。描绘出瀑布从高处喷涌而出，也让我们感受到了瀑布的恢宏气势及作者的由衷赞美。
（3）再次出示诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
拓展：“三、九”在中国传统文化当中往往表示极多，是虚指。作者在这里运用了夸张的手法，来赞美瀑布的恢弘。
5.读了这首诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？
想象意境：清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！
6.引导朗读，背诵古诗：
（1）朗读指导：首句“日照香炉生紫烟”语调要上扬，“日照”“香炉”重读。次句“遥看瀑布挂前川”，“遥看”语调平缓，目光仿佛向远处眺望，“瀑布”“挂”重读。第三句“飞流直下三千尺”吐字有力，声音洪亮，“飞流直下”语调快速下降且声音加重，体现瀑布的迅猛和力量感，“三千尺”拖长音，语调上扬，以增强气势。末句“疑是银河落九天”，语调先平后降再上扬，“疑是”读得轻柔，带着疑惑的语气，“银河”重读，“落九天”语调下降并逐渐加重，最后上扬，把惊叹和赞美之情推向高潮，让人仿佛真的看到银河从天上倾泻而下。
（2）这首诗前三句写的是诗人所看到的，最后一句写的是诗人心里所想的。看图朗诵，把你看到的、感受到的读出来。
（2）看图练习背诵，接上下句背诵，指名背，分组背。
四、指导书写
1.出示会写字：学生读一读并组词。
2.引导学生观察分类。
学生自主观察“照、炉、烟、川、直、银”，按照结构分类。（上下结构：照、直。左右结构：炉、烟、挂。独体字：川。）
3.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，教师点拨。
4.指导书写：
照：“昭”左边横向笔画均匀，框形端正；右边上部两笔左斜，平行，“口”大小适中。四点底排布均匀，稍宽。
炉：“火”竖撇上段较正，点画位置恰当。“户”上点居中，“尸”的头部稍小，取左斜势，斜中求正。
烟：左窄右宽。“火”竖撇上段较正，点画位置恰当。“因”外框端正，上下等宽，宽度适中，被包部分居中，大小得当。
川：整体布局宽松。三笔间距均匀。竖撇不要写成斜撇；中竖稍短，右竖宜长，两竖端正。
直：上横稍短，底横要长。横画平行、均匀，框形端正，宽窄适中。
银：“钅”三横均匀平行，竖提端正。“艮”横向笔画均匀，竖提端正，长短适中，撇短捺长，捺画收笔不可低于竖提。
5.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
6.书写展示，集中点评，及时改正。
五、主题总结，课后练习
1.结构梳理。
2.古诗小结，完成填空。
《望庐山瀑布》描写了（庐山瀑布）的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的（赞美）之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
3.读一读，记一记。
（1）出示词语：学生自由朗读
穷尽 山穷水尽 层叠 层林叠翠
烟云 烟消云散 山川 名山大川
（2）引导学生发现构词方式的不同：
教学指导：“穷尽、层叠、烟云、山川”都是由两个意思相近或相对的字组成的。它们构成的四字词语格式也很相似，如“山穷水尽、烟消云散”，都是第一字与第三字相对，第二字与第四字相近或相对。
（3）理解词语意思：
山穷水尽：山和水都到了尽头，前方无路可走，比喻陷入绝境。
层林叠翠：林木青翠重叠，形容树木非常茂密。
烟消云散：像烟雾和云彩消散一样，比喻消失得无影无踪。
名山大川：有名的高山和源远流长的大河。
（4）引导学生说说平时阅读中积累的这样的词语。你们还知道哪些类似的词语呢？说一说吧！
颜色——五颜六色
变化——千变万化
花草——奇花异草
山水——山清水秀
冰雪——冰天雪地
［教学板书］
［教学反思］
本课两首古诗一首是五言，一首是七言，在教学安排上，《登鹳雀楼》侧重于让学生在理解字意和诗句的基础上，读通、读好、背好这首诗，并领悟“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗所蕴含的道理。《望庐山瀑布》侧重于让学生领略庐山瀑布的雄伟壮观和恢宏气势，在体会诗人热爱大自然的思想感情中逐词逐句理解诗意。
二年级学生的思维特点和认知特点是仍然是以形象思维为主要，所以在本课中，我借助书中插图，让学生说说诗中描写的景物。在理解诗意时，我主要抓重点词语，重点词语的意思明白后，整个诗意便容易理解。学生们的想象力是丰富的，课上我让学生们充分表达，通过想象画面，用自己的话把“看到”的场景描述出来，这样就对两首古诗有了具体的理解，当学生的情感贴近诗人时，两首诗所蕴含的思想感情便自然显露。