语文三年级上册（2024）口语交际 请教教学设计

这是一份语文三年级上册（2024）口语交际 请教教学设计，共64页。教案主要包含了创设情境,导入新课，模拟情境,掌握方法，学以致用,解决问题等内容，欢迎下载使用。
文化自信:组织语言文字,感受交流的乐趣。
语言运用:能使用礼貌用语向别人请教,把请教的问题说清楚。
思维能力:不清楚的地方能及时追问。
审美创造:学会大方真诚地对待别人,发展学生认真倾听、与人共处的合作精神。
课前解析
此单元口语交际安排了“请教”,引导学生有礼貌地向别人请教,解决生活中实际遇到的问题。此次“有礼貌地向别人请教”的要求,既包括礼貌用语的使用,又包括其他正确的交际礼仪,如选择正确的提问时机、耐心听别人讲话、请教后对别人表示感谢。“不清楚的地方及时追问”,是让学生一边听一边注意思考别人说的话,提出自己的疑问,最终解决问题,使得请教具有实效。这个要求,侧重树立学生主动交往的意识,提升学生应对的能力。
教学目标
1.能就自己难以理解或不好解决的问题有礼貌地向别人请教。(重点)
2.不清楚的地方能及时追问。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、创设情境,导入新课
1.教师引导:同学们,你们在日常生活中有没有遇到过自己解决不了的问题?比如——
(1)妈妈让你去便利店买包加碘盐,到了店里,一货架盐巴,你不认识加碘盐,怎么办?
(2)晚上一个人躺在房间里,四周黑漆漆的,很害怕,如何解决?
(3)上课忘记带语文书,怎么办?
2.引入主题:当你在生活中遇到这类不好解决的问题,不知道怎么办才好时,去向别人请教不失为一个好方法,今天我们就来聊聊请教的问题。(出示课件3) (板书:请教)
二、模拟情境,掌握方法
1.学习请教的注意事项。
(1)教师引导:先看看下列情境中的同学遇到的问题,说说你应该如何请教,再结合生活经验,想想在请教的过程中要注意什么。(出示课件4)
情境一。(出示课件5)
指名学生回答。预设:阿姨,您好,请问加碘食用盐放在哪里?您能帮我拿一包吗?
根据回答,教师相机点拨:我们在请教时要注意说清问题。
情境二。(出示课件6)
指名学生回答。预设:小江应该轻声问小雨:“小雨同学,打扰一下,我有一道题不会做,你有时间教教我吗?”
根据回答,教师相机点拨:我们在请教时要注意礼貌。
情境三。(出示课件7)
指名学生回答。预设:飞机上是不能开窗的,淘淘应该对空乘姐姐说:“姐姐,您好,我有一点儿不舒服,您能帮我倒杯热水吗?”
根据回答,教师相机点拨:我们在请教时注意要合情合理。
(2)总结请教的注意事项。(出示课件8)
(板书:注意事项)
2.实战演练,学会追问,学会处理问题没有得到解决的情况。
(1)教师引导:同学们都初步掌握了请教的要领,想不想再试试?默读下列情境的内容,假如你是情境中的人物,你会怎么做呢?(出示课件9、10)
(2)同桌之间模拟情境,教师相机提示:请教的过程中要注意刚才说的几点注意事项。
(3)初探追问方法。
指名学生表演情境一。(出示课件11)
教师相机提问:小华的问题解决了吗?当我们在请教的过程中,对方给了建议,可我们还是不明白具体要怎么做时,该怎么办呢?(出示课件12)
指名学生回答,教师相机点明:请教过程中遇到不清楚的地方,可以追问对方。比如,对方给了建议,但自己不明白如何具体实施时,可以用“您刚才说的方法,具体该怎么做呢”等语句追问,使解决方法更详细;大致明白对方的建议,但想确认时,可以重复对方的话,再加上“您说的是不是这个意思”等语句追问;在实施过程中,想确认自己做得对不对,可以再加上“我这样做对吗”等语句追问。
引导学生关注追问的时机。提示:追问的时候要注意时机,尽量不打断别人说话。
(4)引导学生处理问题没有得到解决的情况。
指名学生表演情境二。(出示课件13)
教师相机提问:如果你的问题难住了被请教的同学,这时候双方应该怎么做呢?(出示课件14)
指名学生回答。预设:被请教的人直接表明不能解决这个问题。请教的人要向被请教的人表示感谢。
教师提示:遇到这种情况,被请教的同学千万不要觉得难为情。
(5)请学生读一读请教问题顺口溜,学会请教。(出示课件15)(板书:请教顺口溜)
设计意图:总结归纳请教的方法。在模拟解决实际问题的过程中,学习向别人请教的方法和技巧。

三、学以致用,解决问题
1.过渡:通过前面的学习,我们知道了请教过程中要注意的事项,还学会了追问的方法,这些技巧能帮助我们更好更快地解决遇到的难题。最后请同学们打开课本,默读泡泡里的内容,和同学演一演。(出示课件16)
我对本单元课文中的一些内容很感兴趣,比如童第周到底是怎么剥离青蛙卵外膜的,可是我查了很多资料都没弄明白……
生活中我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去秋游又忘记带水……
2.模拟课本中第二个泡泡中的情境。(出示课件17～19)
3.模拟课本中第一个泡泡中的情境。(出示课件20、21)
4.教师小结:今天的学习,让我们明白了请教别人也大有学问,让我们学会了怎样请教别人,也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中,遇到困难可以请教别人,也别忘记了请教别人,要把请教的问题说清楚,说话要有礼貌,要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。
设计意图:及时巩固练习,学以致用,在口语交际练习中培养解决实际问题的能力。

这节口语交际课的目标是能就自己难以理解或不好解决的问题有礼貌地向别人请教,不清楚的地方能及时追问。在课堂导入中,我联系同学们日常生活中遇到的问题,创设情境导入新课,通过让学生参与解决问题,激发了学生参与课堂的兴趣。在“模拟情境,掌握方法”环节中,知道了请教过程中要注意的事项,还学会了追问的方法,帮助我们更好更快地解决遇到的难题。最后让学生学以致用,模拟表演课本上的两个情境,在表演中,对学生的表现加以评价指导,促进学生口语交际水平的提高。