统编版（2024）三年级上册（2024）第八单元24 一定要争气教学设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）第八单元24 一定要争气教学设计，共64页。教案主要包含了文化感知,情境导入，初读感知,整体把握，学习生字，巩固练习,布置作业等内容，欢迎下载使用。
文化自信:通过童第周为国争光的故事,增强民族自豪感,理解“争气”背后的文化内涵。
语言运用:学习通过动作、心理描写表现人物品质的方法。
思维能力:分析童第周两次“争气”的异同,培养对比归纳能力;联系现实,思考“争气”的现代意义。
审美创造:体会文中刻苦钻研、迎难而上的精神美。
课前解析
关注文本:课文讲述了童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事。
关注结构:课文采用双线并列的结构方式,两条线索通过“一定要争气”这一核心主题紧密勾连,最后以“这句话一直激励着童第周向科学的高峰不断攀登”收束全文,形成首尾呼应的完整结构。
关注描写:课文中对比手法的运用尤为精彩:从“45分的平均成绩”到“几何考满分”,从“被要求退学”到“获得教授称赞”,从“被外国同学轻视”到“为中国人争光”,多重对比层层递进,使“争气”的主题得到立体化呈现。
教学目标
1.认识“裕、差”等12个生字,会写“念、差”等11个字,会写“生物、从事”等18个词语。
2.正确朗读课文,概括课文围绕童第周“争气”所写的两件事。
3.通过圈画关键词句、对比阅读,分析人物的行动与心理。(重难点)
4.小组合作,探究“争气”的多层含义。(难点)
5.感悟自强不息的民族精神,树立“个人努力与国家荣誉相连”的价值观。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“裕、差”等12个生字,会写“念、差”等11个字,会写“生物、从事”等18个词语。
2.正确朗读课文,概括课文围绕童第周“争气”所写的两件事。
一、文化感知,情境导入
1.名言激趣:“人争一口气,佛争一炷香”,“争气”是什么意思?揭示课文题目。(出示课件2)(板书:一定要争气)
2.介绍童第周。(出示课件3)
3.读了这个标题,你想到了哪些问题?(出示课件4)
二、初读感知,整体把握
1.自读任务:带着问题自读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。想一想课文围绕“争气”写了几件事。(出示课件5)
2.检查预习,学认字。(出示课件6)
3.进行识字游戏。(出示课件7)
4.交流汇报课文围绕“争气”写了几件事。(出示课件8、9)
5.带着问题默读第2自然段,一起来分析童第周是如何“争气”的。(出示课件10)
6.学习童第周中学求学时的“争气”。(出示课件11、12)理解“再三”“珍惜”等关键词。(出示课件13、14)引导学生思考:童第周当时是怎么想的?(出示课件15)
7.这时候,童第周是为谁“争气”呢?他给你留下了什么印象?(出示课件16)
预设:为自己“争气”。勤奋好学,刻苦、坚强,不轻言放弃。(板书:为自己“争气”)
三、学习生字
1.出示生字。(出示课件17)按结构分类,观看生字视频。
2.指导书写重难点字“差”“留”。(出示课件18、19)
四、巩固练习,布置作业
1.课堂演练。(出示课件20、21)
2.布置作业。(出示课件22)
一、复习回顾
复习生字词,回忆“中学争气”的事。
二、探究“留学争气”
1.带着问题默读第3自然段,一起来分析童第周是如何“争气”的。(出示课件24)
(1)童第周在比利时留学时遇到了什么困难?(出示课件25)童第周是如何做的?(出示课件26)
预设:中国学生被外国学生瞧不起。他暗下决心,一定要为中国人争气。
(2)这时候,童第周是为谁“争气”呢?他给你留下了什么印象?(出示课件27)
预设:为国家“争气”。有家国情怀,有志气。(板书:为国家“争气”)
2.带着问题默读第4、5自然段,一起来分析童第周是如何“争气”的。(出示课件28)
(1)童第周遇到了什么困难?(出示课件29)他是如何做的?(出示课件30)
预设:工作难度很大。刻苦钻研,反复实践,终于取得成功。
(2)出示教授夸赞童第周的话,引导学生思考:教授为什么这样说?(出示课件31)童第周是怎么想的?(出示课件32)
(3)这时候,童第周是为谁“争气”呢?他给你留下了什么印象?(出示课件33)
预设:为中华民族“争气”。自信、自强、刻苦。(板书:为中华民族“争气”)
3.默读第6自然段,说一说你的体会。(出示课件34)
(1)小组讨论。课文中一共出现了几次“一定要争气”?圈画出来,读一读,想一想,然后和小伙伴说一说自己对这句话的理解和感悟。(出示课件35)
(2)交流汇报。(出示课件36、37)
三、总结拓展,巩固练习,布置作业
1.结构梳理。(出示课件38)
2.主题概括。(出示课件39)
3.拓展延伸,积累和争气有关的谚语。(出示课件40)
4.课堂演练。(出示课件41～43)
5.布置作业。(出示课件44)
在教学中,我紧扣“争气”这一核心主题,较好地实现了语言训练与精神启迪的双重目标,引导学生直观理解童第周从个人奋斗到为国争光的精神升华。在教学中,学生能抓住“路灯苦读”“卵膜实验”等关键事件,体会人物品质,并通过对比阅读,感悟“为自己争气”和“为国家争气”的内在联系。