人教部编版（2024）虽有嘉肴复习课件ppt

这是一份人教部编版（2024）虽有嘉肴复习课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了文学常识，温故知新，考点解析，知识归纳，结构梳理，写作特色，主题思想，巩固训练，课内阅读精练，课外阅读精练等内容，欢迎下载使用。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，战国至秦汉间各种礼仪论著的选集，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。
《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
嘉肴 自强 兑命 学学半弗教学相长
jiā yá
jià zhǎng
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰“学/学半”，其/此之谓乎！
1.重点词语(1)虽有嘉肴:美味的菜肴(2)虽有至道:最好的道理(3)是故学然后知不足:所以(4)然后能自反也:自我反思(5)然后能自强也:勉励(6)教学相长也:推动､促进
2．重要翻译。 (1)虽有至道，弗学，不知其善也。(2)是故学然后知不足，教然后知困。(3)故曰：教学相长也。
即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
因此只有学习以后才能知道自己的不足，教别人以后才能知道自己的困惑。
所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
3．主要内容。《虽有嘉肴》在论述时先以“_____________________ ___________”作比，引入“_______________________ _____________”的论述，然后集中论述了________与________的关系问题，说明了__________________的道理。
《兑命》曰同“说”，指的是殷商时的贤相傅说 学学半 同“敩”，教导
1.虽有嘉肴（古义：即使 今义：虽然）2.不知其旨也（古义：味美 今义：主旨）3.教然后知困（古义：困惑 今义：穷苦，艰难）
4.然后能自强也（古义：勉励 今义：健壮的，有力的）5.教学相长也（古义：促进，提高 今义：增长）
学学半（ ）
不知其旨也（ ）
其此之谓乎（ ）
是非君子之道（ ）
是故学然后知不足（ ）
近指代词，相当于“这”“此”
“是故”“是以”连用，相当于所以、因此等
惟读书是务（ ）
助词，用在句中，起到强调宾语的作用，不必译出
1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、层层类比推论，说理深刻，逻辑严密。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。
文章通过层层类比和推论，精辟的阐明了教和学相互促进的关系，论述了“教学相长”，实践出真知的道理。
即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美。
知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。
3.按照课文原句默写。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；　　　　　 ，　　 ， 　　。　　　　　 （2）　 　　　　 ，教然后知困。 （3）　　　 ，　　　　　 ；知困，然后能自强也。
知不足　 然后能自反也
4.《虽有嘉肴》节选自《　　　 》。《礼记》又名《　 》， 家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉　　　编纂。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也
有至道，弗学，不知其善也
示例：学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自
己的不足，也就没有完善自己的机会。教意味着学习中应互动交流。
比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明
白，表明自己确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，表明自己的理解
中可能存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
2、文章的中心论点是“教学相长”，为什么开头却从“嘉肴”开始写起？
从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种论证方法叫作“类比论证”。
3、本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（论证思路）
“教学相长”——教和学是相互促进，相辅相成的。先是——以类比强调学习，要实践，由“嘉肴”引出“至道”;接下来——指出“学”和“教”的作用（学习之后才知道不足然后才能反省自己，提高自己。教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励不断提高。最后——得出结论教学相长。 文气贯通，层层递进。
4、谈谈你对“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”的理解。
实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。
5、“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》中的一段话是否多余？ 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
不多余，“学学半”的意思是“教人是学习的一半”，这是对本文观点的补充说明。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。
即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增长知识。
【点拨】甲文中的“教学相长”是一个人的学习过程，与现代意义上
【乙译文】君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是相辅相
成地进行的。不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增长知识。
喜欢学习却不多问，不是真的好学。道理明白了，可是有可能不能
用于实践；懂得了那些大的道理，可是还可能不了解那些细节，如
果放弃了提问，将怎么解决呢？