小学数学苏教版（2024）五年级上册（2024）设计还原游戏教案及反思

这是一份小学数学苏教版（2024）五年级上册（2024）设计还原游戏教案及反思，共16页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本次教学内容出自2026秋新版苏教版小学数学五年级上册，属于“图形的运动”拓展实践板块，课题为《设计还原游戏》，核心内容围绕“图案的还原”展开。课本原文内容为：“我们已经认识了图形的平移和旋转，很多复杂的图案都是由简单图形经过平移、旋转得到的。请你收集打乱的拼图卡片，设计一个可以让同伴玩的还原游戏，记录还原的步骤，比一比谁设计的游戏更有趣，谁还原的方法更简便。”
本节课是学生学习平移、旋转基础知识后的综合实践内容，既承接了之前对图形运动基本特征的认识，又通过实践活动将静态知识转化为动态操作，发展学生的空间观念。教材以“设计还原游戏”为任务驱动，引导学生自主探究、合作交流，符合新版课程标准提出的“做中学”“用中学”“创中学”的教学要求，本节课安排1课时，共40分钟。
二、核心素养目标
1. 知识与技能：学生能准确说出平移、旋转的基本特征，能根据打乱的碎片描述图案还原的具体步骤，能独立设计出可操作的图案还原小游戏。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作、设计等活动，发展学生的空间想象能力和逻辑推理能力，积累数学实践活动经验。
3. 情感态度与价值观：在游戏设计和比拼的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学实践活动的趣味性，增强合作交流意识和创新意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握利用平移、旋转还原图案的方法，能清晰描述还原步骤，独立完成还原游戏的设计。
2. 教学难点：设计出规则清晰、有一定趣味性的还原游戏，能优化还原步骤，体会方法的简便性。
四、教学方法
1. 任务驱动法：以“设计还原游戏”为核心任务，分解为“回顾旧知、尝试还原、设计游戏、展示比拼”四个子任务，引导学生逐步完成学习。
2. 操作探究法：让学生动手操作拼图碎片，在实际操作中感知平移、旋转的应用，总结还原方法。
3. 合作学习法：以4人小组为单位开展活动，分工完成设计、试玩、修改环节，促进学生互助交流。
五、教学过程（40分钟）
1. 情境导入，回顾旧知（5分钟）
教师讲解：同学们，之前我们已经学习了图形的两种运动方式，平移和旋转，谁能来说一说，什么是平移，平移的时候要注意什么？什么又是旋转，旋转的时候我们要关注哪些要素呢？
互动操作步骤：第一步，请学生举手发言，点1名学生起立回答；第二步，根据学生回答进行补充梳理。
具体话术：（学生回答后）这位同学总结得非常清楚，平移就是图形沿着直线移动，我们描述平移的时候，一定要说清楚平移的方向和平移的距离；旋转呢，就是图形绕着一个固定点转动，描述旋转的时候，要讲清楚旋转中心、旋转方向和旋转角度这三个要素。那大家想一想，如果一个完整的图案被剪成了几块，打乱顺序之后，我们能不能利用平移和旋转的知识，把它重新还原出来呢？今天我们就一起来设计一个图案还原游戏，自己当游戏设计者，也当游戏玩家。
2. 初步尝试，感知还原（10分钟）
教师讲解：老师给每个小组都准备了一套提前剪好的4块拼图碎片，拼好之后是一个正方形的星星图案，现在请每个小组拿出碎片，先尝试把它还原，还原之后，把你们每一步的操作都记录下来，等一下请小组代表来分享。
互动操作步骤：第一步，给每个小组分发提前准备好的拼图材料，组织学生小组合作尝试还原；第二步，5分钟后，请2个不同操作顺序的小组代表上台分享。
具体话术：刚才老师下去看了一下，大部分小组都已经还原成功了。现在请第一小组的代表来说一说你们是怎么做的？（学生分享后）哦，你们是先找到最上方的碎片，确定位置之后，再把左边的碎片平移过来，然后把右下角的碎片绕着顶点顺时针旋转90度之后放进去，最后调整位置。那第二小组呢？你们的步骤和他们一样吗？（学生分享后）哦，你们是先确定四个碎片的大致位置，再逐个旋转调整，最后整体平移对齐。看来还原的顺序可以不一样，但是都用到了平移和旋转的知识对不对？那我们在还原的时候，只要抓住碎片和原图的对应关系，一步步调整就可以成功。
3. 自主设计，完善规则（15分钟）
教师讲解：刚才我们玩了老师设计的拼图，现在请大家自己来设计一个还原游戏，要求是：第一，从你带来的旧杂志、绘本上剪下一个你喜欢的简单图案，剪成4到6块碎片；第二，给你的游戏写清楚游戏规则；第三，小组内先互相试玩，给你的游戏提一提修改意见，调整之后再准备全班展示。
互动操作步骤：第一步，组织学生拿出提前准备好的材料，小组分工，1人负责裁剪，1人负责写规则，2人负责试玩；第二步，教师巡回指导，帮助有困难的小组调整碎片数量、完善规则；第三步，10分钟后停止操作，整理好自己小组的游戏材料。
具体话术：老师在这里给大家提两个小提示，第一个提示：裁剪的时候不要把图案剪得太碎，4到6块就可以，太碎的话玩起来难度太大，就失去趣味了；第二个提示：写游戏规则的时候，要写清楚要求，比如“将打乱的碎片利用平移和旋转还原成完整图案，记录所用步骤，步骤最少的获胜”，规则要简单明了，让拿到游戏的人一看就懂。现在大家开始动手设计吧。
4. 展示比拼，总结提升（8分钟）
教师讲解：现在请3个小组上来展示你们设计的游戏，我们请台下的同学来试玩一轮，评选出“最清晰规则奖”和“最有趣游戏奖”。
互动操作步骤：第一步，每个展示小组派代表介绍游戏和规则；第二步，邀请1名台下学生上台试玩，说出还原步骤；第三步，全班举手表决评选奖项，教师给获胜小组贴奖励贴纸。
具体话术：今天每个小组都设计出了属于自己的还原游戏，大家都能准确用到平移和旋转的知识，都很棒。我们发现，还原图案的时候，先确定边缘碎片的位置，再调整内部碎片，可以让步骤更简便，大家课后也可以试试这个方法。
5. 课堂小结（2分钟）
教师总结：今天我们回顾了平移和旋转的知识，自己动手设计了图案还原游戏，大家都能灵活运用所学知识解决问题，空间想象能力也得到了锻炼，希望大家之后也能在生活中发现更多和图形运动有关的数学趣味游戏。
六、作业设计
1. 基础作业：把你设计的还原游戏带回家，和爸爸妈妈一起玩，让爸爸妈妈尝试还原，记录他们还原所用的步骤。
2. 拓展作业：尝试把你设计的游戏增加难度，把图案剪成8块碎片，重新调整游戏规则，下次上课带来和同学交换玩。
七、结语板块
本节课以新版课程标准的核心素养要求为导向，坚持以学生为中心，通过任务驱动的方式让学生在动手操作中落实知识、发展能力，差异化体现在：针对不同层次的学生，允许设计不同难度的游戏，学困生可以设计4块碎片的简单游戏，学优生可以挑战更多块碎片的复杂游戏，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在活动中获得成功体验。同时，将数学知识和游戏活动结合，充分调动学生的学习积极性，落实了“做中学”的教学理念，发展了学生的空间观念和实践创新能力。
八、板书设计
设计还原游戏
平移：方向、距离
还原：找对应→定位置→调步骤
旋转：中心、方向、角度
设计：剪碎片→定规则→试玩调整