第二单元单元 习作(教案)2026-2027学年统编版六年级语文上册

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核心素养目标文化自信:有条理、有重点地记叙一次集体活动。语言运用:关注整个活动场景,写一写同学的动作、神态、语言。思维能力:认真审题,明确作文要求是写多彩的活动;注重点面结合,有点有面更加具体。审美创造:学习怎样把事例写具体,通过事例来表达自己的感情。课前解析本单元习作的主题是“多彩的活动”。教材的第一部分以图文结合的方式点明话题,引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的活动,打开思路。教材的第二部分提出了习作要求:一是活动过程,要把过程写清楚,重点写活动中印象深刻的部分;二是写场面时,要注意点面结合,在点的描写上,要把人物的动作、语言、神态写出来;三是要写出活动中的感受和体会。这里的“印象深刻”指的是学生在选材时要选择让自己真正有印象、有感触的活动。第三部分是习作的交流与修改。教学目标1.写清楚活动过程,将重点部分写具体。(重点)2.用点面结合的方法写场面,既关注整个场景,又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。(难点)3.写出活动中的体会。课前准备多媒体课件 课时安排 1课时(评改略)一、导入情境,解读习作要素1.教师导入:同学们,我们在成长的道路上经历过无数次活动,这些活动成了我们美好记忆的一部分。说一说你印象最深的活动有哪些。(出示课件3)学生交流讨论,教师指名让学生回答。2.阅读习作要素,了解习作重点。(1)明确本单元的习作要素:尝试运用点面结合的写法记一次活动。(出示课件4)解读要素:点面结合就是将“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写,写出体会。(2)教师引导:接下来让我们观察教材中的两幅图画,他们在参加什么活动,又有怎样美好的回忆呢?(出示课件5)学生自由发言。二、呈现话题,指导选材1.根据习作提示,指导学生选材。(1)教师引导学生明确活动类型:“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出,田间劳动、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动,你参加过哪些?(出示课件6)(板书:多彩的活动)学生自由表达。教师过渡: 每个人参加过的活动都不同,即使参加过同一个活动,不同的人对活动的印象也会有所差别。(2)教师引导:选一次活动写下来,和同学分享你的经历。写的时候注意:①写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。②写活动的场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写一写他们的动作、语言、神态。注意运用点面结合的写法。③把活动中的体会写下来。(出示课件7)总结本次习作的重点。(出示课件8)(3)巧用导图,总结思路。(出示课件9)教师提问:根据课件中的思维导图,我们知道了活动内容一共包括哪两个部分?预设:校内活动和校外活动。教师引导:“校内活动”都包括什么活动呢?预设1:体育活动——跳绳比赛、接力赛、足球比赛……预设2:传统文化活动——汉字大会、诗词大会、国学阅读会……预设3:其他活动——升旗仪式、歌咏比赛……教师引导学生明确:“校外活动”包括公益活动,如去敬老院看望老人、植树活动……以及非公益活动,如参观博物馆、踏青……2.教师指导学生说一说自己印象最深刻的活动。(出示课件10、11)(板书:确定要写的活动)学生根据学习小伙伴的提示,说清楚自己印象最深刻的活动,并说明理由。教师过渡:同学们印象深刻的活动真丰富多彩啊,理由也十分充分。我们应该如何把活动的过程写得清楚、明白呢?下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧!三、研读课文片段,学习写作方法1.思考:怎样把活动的过程写清楚、明白?(出示课件12)(板书:写清活动过程)(1)教师引导学生明确:描写活动的过程要有序,按照一定的顺序来写,如事情发展的顺序、时间顺序等,选取最精彩的内容呈现给读者,不要想到什么就写什么。(2)教师过渡:我们来看一下课文中的例子,了解描写的顺序。(出示课件13)出示表格,教师提问:表格中的这两篇文章分别是按什么顺序写的?预设:《狼牙山五壮士》是按事情发展的顺序写的。《开国大典》是按时间顺序写的。2.思考:怎样把活动的场面写详细、具体?(1)点面结合,增强表达效果。(出示课件14)①教师引导学生明确:在描写的过程中,既要对多个场景、人物进行概括描写,形成整体面;又要对典型场景、人物进行详细描写,突出个体性。点面结合,可以是多点一面的结合,也可以是多面一点的结合。(板书:点面结合)②教师出示《狼牙山五壮士》片段。(出示课件15)教师提问:这段描写中,哪些是整体描写,哪些是个体描写呢?预设:对五位壮士的描写是整体描写,对班长马宝玉的描写是个体描写,点面结合,增加了描写的层次感,表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神和视死如归的坚定信念。(出示课件16)(2)选材典型,突出重点。(出示课件17)①教师引导:一场活动中往往会有很多人,我们在描写时要突出重点,详细描写主要人物的神态、动作、语言、心理活动等。②教师出示《狼牙山五壮士》片段。(出示课件18)教师引导学生明确:这段话中,作者通过语言、动作描写,着重刻画了班长马宝玉英勇果断、有勇有谋的形象,使其成为队伍的高点。(3)注重对比描写,展现细微差异。(出示课件19)①教师引导:同一场活动中,不同人物的动作、语言、心理、神态等会存在差异,呈现的氛围、情景也会有所区别。因此,我们可以运用对比的手法呈现人物及场景的前后变化,这既是情节曲折发展的内在需要,也是塑造人物形象的直观表现。②教师出示《狼牙山五壮士》片段。(出示课件20)教师引导学生明确:同样是动作描写,五个人物的四套动作各有所侧重,展现了人物职责、性格的不同,塑造了人物的英勇形象。同时,片段运用侧面描写,塑造了令人印象深刻的抗日英雄形象。(出示课件21)3.思考:怎样写出自己的体会或感受呢?(出示课件22)教师总结:个人感受可以是活动中的感受,也可以是活动后总结式的感悟。书写感受时,可以从多角度切入:参赛者与观赛者的身份差异,活动后的激动或沮丧的不同情绪,以及从活动中获得的启示。通过习作加深对生活的感受和认识。(板书:写出体会或感受)4.借助片段学技法。(出示课件23~26)教师引导:一起看看学习小伙伴写的片段一、片段二,边读边分析小伙伴们运用了哪些技法,以及片段中有哪些地方还需要完善。四、欣赏佳作,学习技巧教师引导:阅读习作例文《运动会》,边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。(出示课件27~31)各小组汇报交流,全班评议。教师小结:这篇习作围绕运动会这一活动展开叙述,运用“点面结合”的描写方法,将同学们在运动会中的表现描写得详细具体。文章首尾呼应,结构完整,是一篇比较好的习作。(出示课件32)五、巧拟题目,学列提纲1.自主交流拟题方法。(出示课件33)(1)直接以活动名称拟题:《赛龙舟》《一场足球赛》《国庆联欢会》。(2)结合活动特点、自己的感受拟题: 《精彩的篮球赛》《难忘的义卖活动》《有趣的班会》。2.依照范例,学列提纲。(出示课件34~36)出示写作提纲范例,教师引导:范例提纲的开头、中间、结尾分别介绍了什么内容?写作提纲都运用了什么表达方法?学生交流如何列写作提纲,教师重点引导学生注意习作的中间部分要详略得当、重点突出,做到层次清晰、活动完整。3.学生自主列写作提纲,教师巡视指导。(出示课件37)六、积累素材,动笔写作1.出示习作素材,请大家读一读。(出示课件38~47)2.提出要求:请同学们按照自己拟定好的习作提纲,完成这篇习作吧。学生动笔完成习作,教师巡视指导。教学时,为了让学生能顺利地按照要求把作文写好,我作了多方面的铺垫:引导学生谈论自己的生活,交流自己的体会,完成写作提纲,这样学生动笔写起作文来就容易多了。此课教学的成功之处是通过多方铺垫,让学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体,让文章详略得当方面指导得不够多。