小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）语文园地教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）语文园地教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程，第一课时，第二课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
能通过想象句子描写的情形，理解"得"字的用法，并照样子写句子。
能围绕给出的关键语句（车站的人可真多、我喜欢夏天的夜晚、阅览室里一片静悄悄）说一段话。
朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
【教学过程】
【第一课时】
任务一：重温旅游指南，寻找关键语句（梳理与交流）
同学们，在这个单元的学习中，我们饱览祖国壮美河山，去安徽望天门山，到杭州赏西湖美景，在湖南望洞庭。我们还去了海南感受到了西沙群岛的美丽富饶，漫步在广东的海滨小城，陶醉于东北美丽的小兴安岭，领略了香港的璀璨繁华。
我们禁不住赞叹，读——祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
在学习过程中，我们还学会了借助关键语句理解一段话的意思，一起来重温这几个旅游指南，从中找到关键语句。（个别学生作答，读出每个文段的关键句。）
这些关键句都在段落的开头，就如第一个学习伙伴说的，请看屏幕，读出她说的话： "有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。" 她告诉我们关键句的特点。
关键句除了在开头，还会在哪里出现？请一位同学读读第二个学习伙伴的话。 "这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。" 所以说，关键句的位置也不是一成不变的，要学会正确判断。
寻找关键句到底有什么用呢？（生自由说）你们的想法和第三个学习伙伴一样，读： "找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。" 这就是关键句的重要作用。
第四个学习伙伴补充道： "我们习作的时候也可以学着这样写。" 不仅可以帮助理解，还能够在写作文的时候用起来。
任务二：运用关键语句，描写生动画面（词句段运用第三题）
学以致用，让我们学着运用关键语句，来写一段话，描绘生动的画面吧。
先读读第一句："车站的人可真多……" 你觉得我们要重读哪几个字？（人可真多） 联系生活经验想一想：车站里会有哪些人，他们都在做些什么？ 可以用上这样的句式来说："有的……有的……还有的……"
范例参考： 车站的人可真多！进站口前的广场上人山人海，络绎不绝。有的正排队买票，有的等着检票，还有的正在上车。候车室里坐满了候车的人，角落里传来孩子的哭声，加上人们的笑声、说话声……特别喧闹。
按照刚刚那样的方法，我们来看第二句："我喜欢夏天的夜晚……" 在夏天的夜晚，你会看到什么？听到什么？为什么让你喜欢？
范例参考： 我喜欢夏天的夜晚。因为有萤火虫在林间飞舞，它们提着小灯笼，正在寻找好朋友；有蟋蟀在草丛中动情地弹奏小提琴；还有青蛙在荷叶上放声歌唱。这时候的夜晚，你听，你闻，你看，都很美。
我们来看第三句："阅览室里一片静悄悄……" 想象一下阅览室的情景，为什么会这么安静？大家都在做什么？
范例参考： 阅览室里一片静悄悄。同学们都在专心地看书，有的在认真做笔记，有的在默默地思考，连翻书的声音都是轻轻的。偶尔有人站起来去书架选书，也是踮着脚尖走路。这种安静的氛围，让每个人都能沉浸在知识的海洋里。
说得好不如写得好，现在请同学们选择一句话，围绕这句话来写一写吧。
展评个别同学的小练笔。
小结： 同学们写得真好！看来，大家都知道了"围绕一个关键意思，把话说通顺、连贯"，有的还很具体生动呢！让听的人不但明白你的意思，而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生活中也要这么说，这么写。
任务三：观察词语特点，学习ABB式词语（词句段运用第二题）
同学们，我们来看词句段运用的第一部分。先来看这些词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。
出示词语：
第一行：懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲
第二行：静悄悄、空荡荡、乱糟糟、闹哄哄
读一读这些词语，你有什么发现？ （引导学生发现：都是ABB式的叠词，很有画面感）
这些词语是有魔力的，能带给我们生动的画面感。老师看到“懒洋洋”一词，就会想到在海底懒洋洋蠕动的海参。你能选一个词语说说你想到的画面吗？和同桌先说一说。个别说，师生点评。
如果我们能在句子里运用这些词语，句子也会变得更加生动、有画面感。先来试试把它们送进这些句子中去。一人读一句。
1 妹妹______ 地跑过来告诉我一个好消息。
2 我______ 地坐在沙发上看电视。
3 蜗牛______ 地爬着，去找自己的安乐窝。
4 奶奶______ 地伸出双手抱紧了我。
5集市的人太多，到处都______ 的。
6 精彩的电影正在播放，影院里面______ 的。
7 小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是______ 的。
8 放学了，______ 的教室就只剩军军一个人了。
看来同学们已经能够正确运用这些词语了，那么让我们来试着把这些词语所在的句子写具体生动，请补充这些句子后半句，让句子更加有画面感。
1 海参懒洋洋地______。
2 树懒慢腾腾地______ 。
3 牡丹花在风中颤巍巍地______ 。
4 小明兴冲冲地 ______ 。
5 静悄悄的夜晚，______ 。
6 空荡荡的房间，______ 。
7 兰兰把乱糟糟的 ______ 。
8 闹哄哄的操场______ 。
现在你能自己用上这些词语中的一个两个，写上一两句话吗？
猫咪懒洋洋地躺在阳光下。
爷爷慢腾腾地散步，一边走一边欣赏风景。
教室里静悄悄的，同学们都在认真写作业。
奶奶颤巍巍地走过来，手里端着一碗热汤。
弟弟兴冲冲地跑回家，告诉妈妈他得了第一名。
你还能说出其他ABB式的词语吗？ （如：胖乎乎、红彤彤、绿油油、黑漆漆等）
老师送你们三组这样的词语，读一读。
①描写神态：笑眯眯、乐呵呵、喜滋滋、气呼呼；
②描写环境：黑漆漆、阴沉沉、绿森森；
③描写颜色：绿油油、红扑扑、白花花
【第二课时】
任务四：运用想象理解，学会照样写句（词句段运用第一题）
同学们，我们来看词句段运用的第一题。先读一读这些句子，想象一下句子描写的情形。
出示句子：
各种各样的鱼多得数不清。
夏天，树木长得葱葱茏茏。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。
妈妈累得_______。
_______得_______。
读前四个句子，你能想象出什么画面？重点观察"得"字后面的部分。 （引导学生发现："得"后面是对前面动作或状态的补充说明）
试着完成第五个句子："妈妈累得_______" 预设答案：妈妈累得说不出话来/妈妈累得直喘气/妈妈累得满头大汗
现在你能自己写一个这样的句子吗？"_______得_______" （学生自由创作，教师点评）
任务五：积累经典诗词，赞颂壮美山河（日积月累）
大诗人李白写了很多游历名山大川的诗作，我们曾经学过的就有三首：望庐山瀑布、夜宿山寺、望天门山。今天我们要跟随李白的步伐，学习《早发白帝城》。
自由读诗，读准字音，再借助老师提供的注释，尝试读懂诗歌。
早发白帝城 [唐] 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
请一位同学来读一读。根据老师的断句，再请一位同学读，读出节奏。我们一起读。
读着这首诗，你眼前浮现出怎样的画面？是哪些景物给你带来这样的画面感？ （自由说，引导学生想象自己就是诗人，正在哪里，做什么？会看到什么？听到什么？ 预设——李白坐着一艘小船，穿行在重重叠叠的高山之间，岸边的山里传来猿猴的啼叫声。）
这首诗到底写了什么呢，让我们来读一读现代文的解释：
朝辞白帝彩云间：清晨告别了彩云缭绕的白帝城
千里江陵一日还：千里之外的江陵一天就能到达
两岸猿声啼不住：两岸的猿猴啼叫声还没停
轻舟已过万重山：轻快的小船已经穿过了万重山峦
你觉得诗人怀着怎样的心情穿行在万重山峦之间？（兴奋、激动、愉快） 让我们怀着这样的心情，再来读一读。
这样子还会读吗？能不能挑战看着图片，背出整首诗？
诗中有画，课后，请同学们画一画这首诗带给你的画面，并在画面中工整地抄写诗词内容，做成诗配画作品。描写祖国壮丽山河的诗歌还有很多，请同学们再去搜集一些，背一背。
【板书设计】
语文园地六

梳理与交流：关键语句
位置：开头、中间、末尾
作用：帮助理解、指导写作

词句段运用：
1.ABB式词语积累与运用
2."得"字句练习
3.围绕关键句写话

日积月累：《早发白帝城》