语文人教部编版（2024）紫藤萝瀑布教案

这是一份语文人教部编版（2024）紫藤萝瀑布教案教案主要包含了 导入新课， 预习检测与作者简介， 初读感知， 精读探究， 品析对比， 悟情明志， 课堂小结， 布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 品析景物：多角度品析文中景物描写的特点，探究其描写手法。
2. 梳理情感：从文中景物的今昔对比着手，梳理作者情感的变化。
3. 学习写法：学习“托物言志”的写作手法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
教学重点：通过朗读和品析，感受紫藤萝的繁盛之美。理解作者情感由“悲痛”到“宁静喜悦”再到“振奋乐观”的变化过程。
教学难点：深入理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止境的”这一主旨，掌握托物言志的手法。
教学课时：1课时
教学过程
一、 导入新课
情境导入：展示紫藤萝花的图片或视频，引导学生观察其形态。
提问：看到这样的花，你会用什么词语来形容它？（如：美丽、繁盛、瀑布等）
引出课题：今天，我们将跟随当代作家宗璞，一起走进她的散文《紫藤萝瀑布》，看看她笔下的紫藤萝有着怎样的魅力。
二、 预习检测与作者简介
作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，当代著名作家。
作品风格：文字优雅，富于学养，含蓄蕴藉。代表作有《弦上的梦》、《三生石》等。
字词过关：读准字音：迸溅 (bèng jiàn)、伶仃 (líng dīng)、盘虬卧龙 (pán qiú wò lóng)、酒酿 (jiǔ niàng)、忍俊不禁 (rěn jùn bù jīn)。理解词义：忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙。
三、 初读感知：为紫藤萝“瀑布”点赞
活动设计：请学生快速浏览课文，找出文中集中、直接描写紫藤萝瀑布的句段。
任务：选择一个角度，用一个合适的词语为紫藤萝瀑布“点赞”。示例：我想为紫藤萝瀑布的面积点赞，它无边无际。
学生可能的回答：点赞活力：它活力无限。点赞色彩：它深浅合宜（淡紫色）。点赞形态：它形如帆船，一往无前（或形如瀑布，一泻千里）。
四、 精读探究：为宗璞的生花妙笔点赞
活动设计：小组合作，研读描写紫藤萝的文段，分析作者运用了哪些手法把紫藤萝写得如此生动。
探究方向：修辞手法：比喻、拟人、夸张。感官角度：视觉、嗅觉。写作技巧：化静为动。
示例分析：句子：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
赏析：运用了夸张和比喻。将紫藤萝比作“瀑布”，“不见其发端，也不见其终极”运用双重夸张，突出了紫藤萝的繁茂和生命力。
五、 品析对比：昔日花之衰败
问题链：文中不仅写了现在的紫藤萝，还回忆了十多年前的紫藤萝。请找出相关描写。
对比分析：
维度 十多年前的紫藤萝 现在的紫藤萝
状态 稀落、伶仃、依傍枯槐 繁盛、辉煌、流动
环境 园中花架拆掉，改种果树 花瀑流动，生机勃勃
作者情感 遗憾 ？（待填）
六、 悟情明志：梳理情感链
背景补充（链接材料）：作者写作本文时，她的小弟冯钟越正遭受绝症折磨（后于5个月后去世）。文中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”暗示了作者内心的悲痛。
时间点 紫藤萝状态 作者的情感
十多年前 (过去) 稀落、伶仃 遗憾
这时 (现在) 盛、密、辉煌 宁静、喜悦 (带走悲痛，获得精神宁静)
未来 更繁盛、更灿烂 振奋、乐观 (“我不觉加快了脚步”)
主旨升华：核心句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止境的。”写法：这种借助具体事物（紫藤萝）来表达人生感悟（生命永恒、乐观向上）的写作手法，叫做托物言志。
七、 课堂小结
回顾：本节课我们从“表”（景物描写）入“里”（情感变化），探究了紫藤萝的美。
总结：
过去：国家动荡，花稀落，人遗憾。
现在：国家复苏，花繁盛，人感悟（宁静、喜悦）。
未来：花将更盛，人应乐观（加快脚步）。
寄语：愿我们都能像紫藤萝一样，在遭遇不幸时积蓄力量，相信生命的长河永无止境。
八、 布置作业
练笔：观察一种植物（如小草、竹子、梅花），运用“托物言志”的手法，写一段200字左右的感悟。
九、板书设计
紫藤萝瀑布
宗璞
景：盛、宏大 VS 稀落、伶仃
情：宁静喜悦 VS 遗憾
理：生命永恒，积极向上