初中人教部编版（2024）阅读综合实践精品一课一练

这是一份初中人教部编版（2024）阅读综合实践精品一课一练试卷主要包含了基础型学习任务，发展型学习任务，拓展型学习任务等内容，欢迎下载使用。

阅读阔视野，实践出真知。学完第二单元，我班雏鸢文学社拟举办“阅读综合实践”活动，请你以社员身份参加，完成各阅读综合实践任务。
1.请结合《秋天的怀念》全文内容，补全下列结构图。
【答案】(1)自暴自弃 (2)看花 （3）妹妹 （4）宽容慈爱 （5）自责 怀念 愧疚
2.请结合《散步》全文内容，补全下列结构图。
【答案】
3.请结合《金色花》全文内容，补全下列结构图。
【答案】①捉迷藏 ②嗅到花香 ③读书
4.请结合《荷叶·母亲》全文内容，补全下列结构图。
【答案】①欢喜 ②“我”心烦闷 ③雷声作，雨点忙 ④荷叶护莲
4.请结合《咏雪》全文内容，补全下列结构图。
【答案】①白雪纷纷何所似 ②撒盐空中差可拟 ③未若柳絮因风起
5.请结合《咏雪》全文内容，补全下列结构图。
【答案】①过中不至 ②去 ③怒 ④入门不顾
二、发展型学习任务
李永强
1.回顾本单元的两篇现代文和两首散文诗，梳理文章主旨，把握感情基调，想想朗读时应该使用怎样的语气和节奏，完成下表。
【答案】(1)柔和 (2)沉重 （3）轻快 （4）活泼可爱 （5）慈祥柔和 （6）分角色 （7）一忧一喜
2.朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。参考链接材料，反复朗读下面这段文字，确定并用符号、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
【答案】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。↘（语气凝重，语调低沉，节奏低缓，要表现出“我”对生活的绝望）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。↘（语气低沉、舒缓，要表现出母亲的关怀和渴望）“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。↗（节奏略急促，要表现出母亲的欣喜与期盼。）我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”↗（语气急躁，语调上扬，节奏急促，要表现出“我”的不耐烦与不感兴趣。）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”↗（语气轻快跳跃，语调上扬，节奏时而舒缓，时而轻快，要表现出母亲的高兴，以及回忆过去时的幸福与满足。）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。↘（节奏低沉，要表现出母亲自觉失言后的小心翼翼。）
她出去了，就再也没回来。↘（语气凝重，语调低沉，要表现“我”失去母亲的痛苦和深深的追悔。）
3.揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用。
①“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
【答案】“可恨”在这里是“不争气”“没用”的意思。“可恨”既指“我”对瘫痪的双腿的痛恨，也包含了对自己的遭遇的憎恨和不满，表现了“我”内心的痛苦和绝望。
② 我的母亲又熬过了一个严冬。
【答案】“熬”有忍受、艰苦支撑的意思；“严冬”既指现实中极冷的冬天，也指母亲生命中的难关；“熬过”写出年老体弱的母亲度过严冬的不易，表现了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。
③大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……
【答案】“随意”指“自然，任凭自己”的意思，用在句中写出了早春田野里的新绿大小不同、浓淡不一的景象，表现了春天的随性与自由，带给人轻松愉悦的感受。
④后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
【答案】“分歧”原指“思想、意见、记载等不一致的地方”，用在句中形容“我”的母亲和儿子对选哪条路的不同看法，大词小用，增添了文章的幽默感和生活情趣，也表现了“我”责任的重大。“意思”是个多义词，根据语境，它在句中表示“情趣，趣味”，体现了儿童的童趣心理。
三、拓展型学习任务
李永强
阅读下面的文章,完成1—4题。(16分)
每一次离别,都请用力抱紧
王宇昆
①高三那年的冬天,她给我做了许多回早餐,千篇一律的野菜饼配两颗煮鸡蛋,或者自己擀面条下一碗热乎乎的鸡蛋面。
②我还记得每个早晨,我被她赶着骂着吃完一个馅饼再骑车赶去上学,实在来不及就揣一个在兜里,到学校时,饼还热乎着。
③后来,我还是厌倦了这没有新意的味道,不再让她给我做野菜鸡蛋饼,就算做了也只是随便咬两口。但她还是早早地就起床,坐在黑暗的客厅中央,等着到点叫我起床。
④北方冬天的早晨冷得人牙颤。我把车子搬下楼,她穿了两层秋裤站在门框里面把着门,仿佛是即将远行前的送别。每天都是如此。我在楼道里大喊一声:“我走啦!”
⑤她应一声“好好听讲”,然后我听见关门声的回音。
⑥“好好听讲”朴实得如一只糙旧了的老木鱼,把每一个睡意蓬松的早晨敲醒。
⑦她定期就给我塞零花钱,每次她会再补上一句“奶奶最亲你了”,边说着边张开胳膊想要抱抱我。可我每次都不自觉地躲开,她尴尬地悬在半空的胳膊只好悻悻地落下来。
⑧我厌恶她黑黢黢的指甲盖和洗不干净的脸,我也厌恶她抠抠搜搜、省吃俭用的性格——我对于她无法改变的种种,厌恶到极致,恨不得明天就高考结束,后天立刻搬出去。
⑨可生活终究以最平淡的姿态走过,平淡如冬日里她踩着马路上厚厚的冰,拎着早点回来的背影,永远定格在清晨天蒙蒙亮的颜色里,无法忘记。
⑩大二这个假期回来,那个胖乎乎的小老太太,再也没有冬日矫健的身影,只剩干瘪的身体、凌乱的头发和胡言乱语。连续住了三次院,她惶恐地睁着眼睛说“孩子们把我送进了‘监狱’”,嚷嚷着要回家,所以最后只好送她回家治疗。
EQ \\ac(○,11)这种邪恶的力量,医学解释为肺癌晚期。所有人都瞒着她,把这个恶魔匿名掩藏起来。小脑萎缩让她记忆力大不如从前,手里拿着什么转眼就忘。呼吸困难,只能倚靠着床头睡觉。食欲不振,好不容易劝进去的食物,咽不下去又全吐了出来。
EQ \\ac(○,12)我摸着她的胳膊,不停地说话逗她开心。她抓着我,嘴里不停地念叨着那句“奶奶最亲你了”,转眼又忘记了我的名字。
EQ \\ac(○,13)那时候,我不敢去想明天会怎么样,我安慰自己这只是老天给她设的一道关卡,只要我们都努力,跨过去就好了。我祈祷着每一个明天能够如愿到来,就如她艰难熬过的每一个昨天。
EQ \\ac(○,14)那天下午下了雨,她痛苦喘息的声音被淹没在窗外啪嗒的雨声里,我帮她倒了一杯水,劝她下床再多吃一点饭,她把头埋在干瘪的胳膊里并摇头。就在我无计可施的时候,她突然抬起头,看着我的眼睛,然后有气无力地对我说了句:“孩子,你可以抱抱我吗?”
EQ \\ac(○,15)我看见她竟然使出了从来没有过的力气从床上想要起来,但最后还是没能成功。我扶起她,继续劝她要再多吃一点,没有多想地给了她一个草率的拥抱。
EQ \\ac(○,16)她只是一遍遍重复“吃不下去了”,又躺了回去。
EQ \\ac(○,17 )第二天早上,父母要赶回去上班,所以一家人只好离开她返程。可谁也没想到,就在我们离开后的第二天,她就离开了这个世界。
EQ \\ac(○,18)再见到她时,她已经永远地闭上了眼睛,安静地躺在那里。我忍不住号啕大哭,眼泪顺着脸颊一滴滴流下来。从来没有面对过亲人离世的我,看着她,回忆起最后一次见她时的画面,跟她说的最后一句话,脑袋里却只剩下了那个没有紧紧抱住她的拥抱。
EQ \\ac(○,19 )她不再拥有温度,也不会再睁开眼睛注视着我。所有我之前认为没那么重要的事情,在这一刻全部变成了奢侈。我与她之间的记忆,再也无法努力,只剩下了回忆。一万个抱歉,一万滴眼泪,也没有办法将时间再延长一秒。
EQ \\ac(○,20)对不起,没能抱紧你。不要害怕,天堂里不会再有哭泣;也别再惦记,想念的时候就变成一颗星星,月亮会替我用力抱紧你。
(选自《意林》,有删改)
1. 文中“我”对奶奶的情感态度经历了一个变化的过程。依据原文,在表格空缺处填入恰当的内容。(4分)
【答案】 ①“我”厌恶奶奶的一切,渴望高三生活早点结束 ②大二假期回来 ③“我”没有猜透奶奶的心思,只是给她一个草率的拥抱 ④奶奶去世后(每空1分)
【解析】本题考查对文章情节和人物情感态度的把握。通读全文,熟悉文章内容即不难作答。结合第①段到第⑧段,可以概括出第一空应填的内容;结合第⑩段到第 EQ \\ac(○,13)段,可以概括出第二空应填的内容;结合第 EQ \\ac(○,14) EQ \\ac(○,15)段,可以概括出第三空应填的内容;结合第 EQ \\ac(○,18)段到第 EQ \\ac(○,20)段,可以概括出第四空应填的内容。
2.品味下面的语句,体会加点词蕴含的情感。(4分)
可我每次都不自觉地躲开,她尴尬地悬在半空的胳膊只好悻悻地落下来。
【答案】 “悬”“落”两个动词,写出了奶奶张开胳膊想要拥抱“我”,“我”躲开时奶奶胳膊无处安放的情景。(2分)“悻悻”指失意的样子,在文中形容当“我”躲开奶奶的拥抱时她失望的样子。(1分)这些词语表现了奶奶内心的失落之情。(1分)
【解析】 本题考查分析词语蕴含的情感。可从词性和词语的含义入手。“悬”“落”均为动词,此处用来描写奶奶张开胳膊想要拥抱“我”时的动作,写出了“我”躲开时奶奶胳膊无处安放的情景;“悻悻”指失意的样子,此处用来形容“我”躲开时奶奶的心情。这些词语共同表现了奶奶内心的失落之情。
3.文章第⑧段写“我”对奶奶的种种厌恶,有什么作用?(4分)
【答案】 ①解释了上文“我”不自觉地躲开奶奶的拥抱的原因,表现出“我”对她的生活习惯、生活态度等极为反感,想要立刻摆脱她。(2分)②与下文“我”失去奶奶后的愧疚与遗憾形成鲜明对比,使得文章情节波澜起伏。(2分)
【解析】 本题考查段落的作用。可结合上下文进行思考。第⑧段写“我”对于奶奶“无法改变的种种,厌恶到极致”,这既解释了上文写到的“我每次都不自觉地躲开”奶奶的拥抱的原因,又与下文奶奶去世后“我”的愧疚与遗憾形成鲜明对比。据此作答即可。
4.将本文题目“每一次离别,都请用力抱紧”改为“奶奶的爱”好不好?为什么?(4分)
【答案】不好。①从主旨看,“每一次离别,都请用力抱紧”概括了本文的主旨。②从作者情感看,“每一次离别,都请用力抱紧”表现了“我”在奶奶在世时,没能好好向奶奶表达“我”的爱的后悔之情。③从表达效果看,“每一次离别,都请用力抱紧”更容易激起读者的阅读兴趣;“奶奶的爱”比较笼统平淡,感染力不强。
【解析】 本题考查分析标题的好处。从主旨、作者情感、表达效果等角度进行分析即可。
篇目
主旨
朗读语气和节奏
《秋天的怀念》
抒发了对母亲的赞美和怀念，表
达了作为儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟。
在朗读过程中，要运用（1）______、亲切的语气，以表现出作者对母亲的深切怀念和内心的柔软。在描述母亲的形象时，可以适当地运用抒情的语气，以强调母亲的慈爱和作者对母亲的感激之情。同时，在表达作者的自责和悔恨时，语气可以稍微（2）______一些，以传递出作者内心的愧疚和遗憾。
《散步》
表现家人之间互敬互爱、其乐融
融的美好氛围，对生命轮回或延
续的感慨，中年人对使命和责任
的感悟。
一是发挥想象，朗读文中的景物描写的内容时，可以用（3）______的节奏，以表现春天的美丽和生机，读出一家人散步时的美好情景。二是模仿文中人物的语气语调，如用（4）__________的语气表现小男孩儿的性格特点，用（5）__________的语气表现年迈体弱却十分善解人意的老人的性格特点。
《散文诗二首》
表达了孩童对母亲的依恋。
在朗读《金色花》中母亲和孩子的对话时，可以（6）________朗读，读出母亲的又惊又喜，读出孩子的天真、活泼、顽皮，尽量用渴望、欣喜的语调，读出孩子和母亲之间的情感。
朗读《荷叶·母亲》第4段中描写白莲凋零、红莲绽放的语句时,可联系自己的生活体验，读出（7）
__________两种截然不同的语气、语调和情感，感
受冰心那颗多愁善感、悲天悯人的心。
链接材料：
我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。
一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。
时间
“我”的情感态度
高三那年的冬天
①
②
“我”想方设法逗她开心,害怕明天会失去她
那个下了雨的下午
③
④
“我”为自己忽略奶奶“爱”的恳求而悔恨不已