人教版初中语文七年级上册第2单元阅读综合实践教案及课件

叙事散文阅读之门：推开与母亲的记忆之窗 初一叙事散文阅读指导 人教版初中语文七年心可表标要求学生能够读懂浅显的现代文，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，理解关键语句在文中的含义和作用 。而对于初一学生来说，初中语文无论是课内还是课外，文章篇幅明显比小学阶段所学的文章长，而且文章内容也更丰富，主题也更深刻。如何让学生快速准确的读懂较长的散文，我归纳了以下几点比较适用的方法。 一、化简：拆解与母亲的生命片段 一篇好的叙事散文，就像一串被时光串起的珍珠，每一颗都闪耀着独特的光泽。当我们面对《与母亲的春日与永别》这样的文章时，第一步要做的就是“化简”，把长长的文章拆解成一个个简短且核心的片段，就如同把整串珍珠拆分成一颗颗独立的珠子，方便我们细细端详。最简单的方法就是找处出文章中表示时间的词，以时间的不同来把文章划成几个独立的片段。 因此文章可以清晰地拆分为以下几个片段： 春日里，“我”陪着母亲去看桃花，母亲兴致勃勃地赏花、拍照，脸上洋溢着幸福的笑容。- 某个宁静的日子，“我”和母亲一起去到寺庙上香，空气中弥漫着檀香的味道，母亲虔诚地祈祷。- 母亲离世后，“我”怀着无比悲痛的心情，送母亲去火化，那是与母亲在尘世最后的告别场景之一。- 母亲安葬之后，“我”在一个思念满溢的日子，独自来到母亲的坟前，为她上坟，诉说着心中的想念。 概括：凝练片段的核心内容 叙事散文每个片段必然在叙述一件事情，这时候可以告诉学生概括内容的方法，“某人做某时”。简单的主谓宾结构降低了学生的阅读难度，学生也很容易抓住内容。例如： （一）陪母看桃花 在一个春光明媚的日子，“我”陪伴着母亲来到一片盛开的桃林。桃花开得正盛，粉粉的、艳艳的，像一片绚丽的云霞。母亲看着这满树的桃花，眼睛里闪烁着惊喜的光芒，她兴奋地在桃树下穿梭，这里看看，那里瞧瞧，还让“我”给她拍照。每一次按下快门，都能捕捉到母亲脸上那灿烂的、如同桃花般明媚的笑容，那一幕，成了“我”记忆里春日里最温暖的画面。 （二）与母去上香 找了一个合适的时间，“我”和母亲一同前往寺庙。寺庙里很安静，只有悠悠的钟声和袅袅的檀香。母亲拿着香，一步步走到香炉前，小心翼翼地插上香，然后双手合十，闭上眼睛，开始虔诚地祈祷。她的神情庄重而肃穆，仿佛在与神灵进行一场私密的对话，“我”在一旁静静看着，感受着母亲那份对生活、对家人的美好期许。 （三）送母火化 母亲终究还是离开了“我”。在殡仪馆里，“我”的心情沉重到了极点，每一次呼吸都带着难以言说的痛。看着母亲的遗体被缓缓推进火化室，“我”的眼泪再也忍不住，汹涌而出。那一刻，“我”深刻地意识到，母亲真的要永远地离开“我”了，这是一场无比悲伤的、与母亲在这个世界的最后告别。 （四）给母上坟 母亲安葬后，“我”选了一天，独自来到母亲的坟前。坟前的小草已经长了出来，周围很安静，只有风吹过的声音。“我”把带来的花放在坟前，然后静静地坐着，和母亲说着话，回忆着和她在一起的点点滴滴，那些快乐的、温馨的时光，如今都成了思念的源泉，“我”的心里充满了对母亲的想念。 三 分析：人物形象与情感脉络 让学生在阅读的过程中抓人物描写的句子，从语言，动作，神态。心理，肖像及传神的细节描写中来体会，用几个词语来对人物性格或心理作出评价。同时提醒学生散文中的人物除了有各自的性格之外还有他们独特的情感。以范文为例： （一）母亲的形象 从文中的描述可以看出，母亲是一个热爱生活的人。在看桃花的时候，她像个孩子一样兴奋，对美丽的自然景色充满了热爱与好奇，那灿烂的笑容就是最好的证明。同时，母亲也是虔诚的，在寺庙上香时，她庄重肃穆，用心祈祷，体现出她对生活的敬畏和对家人的关爱。她的形象是立体而温暖的，是“我”心中最珍贵的存在。 （二）“我”的情感态度 “我”对母亲有着深厚的情感。在陪伴母亲看桃花时，“我”是幸福的，愿意为母亲记录下美好的瞬间；和母亲去上香时，“我”是安静且充满敬重的，尊重母亲的信仰和祈祷；送母亲去火化时，“我”是极度悲伤的，失去母亲的痛苦让“我”难以承受；给母亲上坟时，“我”是充满思念的，回忆着和母亲的过往，心中满是对母亲的想念与眷恋。“我”的情感随着与母亲相关的事件发展而不断变化，从幸福到悲伤，再到深沉的思念，层层递进。理解：结尾的哲思与深情 题目是文章的眼睛，而结尾就是画龙点睛之笔 。散文的结尾可能是抒情性语言，也可能是议论性语言，这些语言可能是作者对人物或者某物的情感的抒发，也可能是对人生，对生命，对社会的某种感悟。因此要准确把握文章的主题，抓结尾就尤显重要了。也以范文为例： 文章的结尾写道：“只要活着的人还活着，那么死去的人就不会死。”这句话充满了抒情性与哲思。它意味着，虽然母亲的肉体已经消逝，但只要“我”还活着，还记着母亲，母亲就会以另一种方式存在于“我”的记忆里、生命里。母亲的爱、母亲的形象、母亲带给“我”的那些美好时光，都会因为“我”的铭记而永远鲜活，不会真正“死去”。这句话是对母亲的深情告白，也是对生命与记忆关系的深刻思考，让整篇文章的情感得到了升华，从对母亲的思念上升到对生命延续的哲学感悟。 五、综合：生命、记忆与爱的主题 到此为止，对一篇叙事散文的阅读基本的理解已经做到了，最后只需要把以上几个要素综合起来，就能得出文章的主题了。以范文为例： 综合文章的内容、对母亲和“我”的人物分析以及结尾富有哲思的语句，我们可以得出这篇文章的主题：生命的消逝并非爱的终结，只要活着的人心中有记忆、有思念，逝去的亲人就会永远活在他们的生命里。文章通过“我”与母亲看桃花、去上香、送母亲火化、给母亲上坟这些生活片段，展现了“我”与母亲之间深厚的情感，以及母亲离世后“我”对她的深切思念。结尾的那句话更是点明了核心，强调了记忆和爱对于生命延续的重要意义，让我们懂得，爱会超越生死，在记忆中永远留存。