初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元阅读综合实践教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元阅读综合实践教学设计，共3页。
1.通过分析本单元课文中意蕴丰富、情味深长的细节，让学生学会运用细节描写表现情感，进行创编家庭生活分享文案，分享生活中有意义的细节，分享亲情带给我们的幸福和温馨。(语言运用、思维能力)
2.把握语境，在语境中体会词语、句子的深层含义和情感，深度思考学会从生活故事中挖掘情感内涵。(思维能力)
3.在感知文字内容的基础上，朗读时要读出语气、语调和节奏，重点是要把握感情基调。把感悟语言之美与体会情感之美相联系，深刻体会文字背后的情感意蕴。(审美创造)
4.借助单元中描写的家庭故事，体会亲情文化内涵，增强对家庭亲情文化的认同感。(文化自信)
教学重难点
1.学会运用细节描写分享家庭故事，准确揣摩词语语境义。
2.掌握朗读技巧，朗读要在整体感知文章感情基调和情感变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化，体会词句背后的复杂情感。
教学过程
实践活动一：家庭生活分享会
实践活动二：小组朗读接力赛
实践活动三：班级语境品读会
课堂小结
在这堂课中，我们通过“家庭生活分享会”学会了运用细节描写传递真情，通过“小组朗读接力赛”把握了朗读技巧，通过“班级语境品读会”理解了词语的深层含义。希望同学们能将所学运用到今后的阅读与生活中，继续感受亲情之美，提升语文素养。
教学反思
教师活动
学生活动
【任务1】班级即将举行“家庭生活分享会”，请你向大家讲述你家庭生活中的一个温馨故事，分享亲情给你带来的幸福和温暖。
【任务2】名人是如何在分享中传递真情的呢?本单元的亲情故事中，有不少意蕴丰富、情味深长的细节，请同学们梳理课文中的细节描写，完成表格，学习分享方法。(参见课件PPT)
【讲述1】我右脚受伤，爸爸背着我回家，明明托住我腿的手臂那么有力，还笑着说快背不动我了。之后，爸爸连夜熬药，妈妈细心热敷，爷爷还偷偷放蜂蜜。药香里藏着全家人的爱，让我快速痊愈，倍感温暖。
【填写2】根据本单元课文内容和题目要求完成表格。
教师活动
学生活动
【活动】走进名人的家庭生活，选择本单元课文中最让你感动的一处细节，在班级分享，参加朗读接力赛。
【提示】朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。参考链接材料(参见课件 PPT)。
(1)预选赛。9人一大组，组内3人一小组，三人合作进行角色朗读(母亲、“我”、旁白)，反复朗读下面这段文字(参见课件PPT)，确定并标示朗读时的语气、语调和节奏。
(2)总决赛。每组的代表在班级展示，师生根据语气、节奏、情感等进行评选，投票选出“最佳朗读组合”。
【展示】(1)预选赛。
①三人合作，确定并标示朗读语气、语调和节奏。
②依标示训练，协作磨合：小组按标注反复练习，调整配合，强化情感传递。
③组内评选，推选代表：各组展示，依标准评选，确定进入决赛的代表。
(2)总决赛。
各组进入决赛的代表在全班师生面前进行展示。
教师活动
学生活动
【引导】语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义，语境赋予词语的临时意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合语境才能准确理解。
【提问】揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用。
(1)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
(2)我的母亲又熬过了一个严冬。
(3)大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……
(4)后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
【点拨】(1)揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义。
(2)分析词语的指代义：指示代词、非指示代词。
(3)把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义。
(4)把握词语的感情色彩：判断该词语的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。
【回答】(1)“可恨”修饰“腿”,“我”对自己的腿感到愤怒与憎恨，这源于“我”的腿无法正常行走，限制了“我”的自由和活动能力，“可恨”不仅是“我”对自己身体状况的不满，还揭示了“我”对生活受到限制的无奈和挫败感。
(2)“熬”有“忍受(疼痛或艰苦的生活等)”的意思，形象地写出了母亲在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受的磨难之巨大，“熬过”表现了母亲的坚强，流露出“我”的庆幸与欣慰。
(3)“随意”一词的意思是“任凭自己的意思”，在这里用来形容“新绿”的分布和状态，它们按照自然的方式生长和蔓延，显得不经意和自在，描绘了春天自然、不加雕饰的美，突出了初春蓬勃旺盛的生机和活力。
(4)“分歧”在这里是大词小用，表层含义指的是母亲和儿子在行走路线上的不同意见，从深层含义看这个分歧不仅是对路线选择的不同意见，也象征了两代人在生活态度和价值观上的差异。
可取之处
教学活动形式丰富，如分享会、朗读赛、品读会，能调动学生积极性，让学生在实践中学习，提升语言运用与思维能力。
不足之处
小组活动时间把控或不够精准，部分学生参与度不均衡。在引导学生深入理解复杂情感和文化内涵方面，深度尚缺，后续教学需优化改进。