小学数学人教版（2024）三年级上册（2024）2. 笔算乘法教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）三年级上册（2024）2. 笔算乘法教案设计教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，设计意图，课后小结等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本节课是笔算乘法第二课时，前一课时学生已经掌握多位数乘一位数不进位笔算方法。教材以购买连环画为生活情境，例题16×3引出个位相乘满十需要进位的新知识点，借助数的拆分口算、方块直观图帮助学生理解进位算理，将口算过程转化竖式，明确横线上标注小进位数字的书写规范。随后拓展三位数162×4，把两位数进位笔算方法迁移到三位数，完整归纳不连续进位笔算通用法则。课后搭配分层竖式练习题，覆盖两位数、三位数题型，针对“忘记加进位数字”这一高频易错点专项训练，为本单元连续进位笔算乘法打下核心基础。
【教学目标】
1. 掌握多位数乘一位数不连续进位竖式计算方法，会规范标注进位，能准确完成两位数、三位数进位乘法计算。
2. 借助数的组成、直观方块图理解进位原理，能完整说出竖式每一步计算含义，实现口算与笔算方法转化迁移。
3. 养成细心计算、主动标注进位的书写习惯，感受数学计算与生活购物场景的紧密联系。
【教学重点】
掌握多位数乘一位数不连续进位竖式计算步骤，规范书写进位标记。
【教学难点】
高位相乘计算时，不忘加上低位进上来的数。
【教学方法】
讲授法、小组合作讨论法、提问法、直观演示法、对比练习法
【教学过程】
情境导入：
教师：上节课我们学习了不进位笔算乘法，黑板出示两道竖式：34×2、312×3，请两名同学上台板演，其余学生草稿本完成。
学生：独立列竖式计算，板演完成后全班集体订正，回顾不进位笔算规则：相同数位对齐，从个位乘起，积写在对应数位下方。
教师：一套连环画有16本，王老师要买3套，大家能根据信息列出乘法算式吗？
学生：列式16×3。
教师：我们口算试一试，16拆成10和6，6×3=18，结果满十，这种有进位的算式竖式该怎么计算？今天我们一起学习多位数乘一位数不连续进位笔算乘法。
【设计意图】复习旧知巩固不进位笔算基础，借助购买连环画生活化情境引出进位新问题，通过新旧算式计算差异制造认知冲突，激发学生探究进位竖式计算方法的兴趣。
新知探究1
教师：我们先用口算拆解16×3，结合方块图观察，16由1个十、6个一组成，分别乘3该如何计算？
学生：6个一乘3等于18个一，18个一就是1个十和8个一；1个十乘3等于3个十；3个十加1个十再加8个一等于48。
教师：口算思路可以转化成竖式，板书完整拆分竖式，提问：个位6×3=18，个位写8，多出的1个十该放在哪里？
学生：多出的1个十要进到十位，在个位与十位中间横线上面写小小的“1”作为进位标记。
教师：十位1×3=3个十，还要加上个位进上来的1个十，一共4个十，十位写4，完整竖式结果为48。同桌互相指着竖式说一说每一步代表的含义。
【设计意图】依托方块直观图、拆分口算搭建算理支架，分步拆解竖式进位书写规则，同桌互说强化对进位含义的理解，突破本课核心算理难点。
新知探究2
教师：如果数字变成三位数162×4，大家能不能仿照两位数进位方法，自主列竖式计算？请大家先独立尝试，小组内交流计算步骤。
学生：独立书写竖式，小组讨论后上台板书。先算个位2×4=8，个位写8；十位6×4=24，十位写4，向百位进2；百位1×4=4，加上进位2得6，百位写6，最终结果648。
教师：结合两道例题，谁能完整总结不连续进位笔算乘法计算法则？
学生：相同数位对齐，从个位乘起，一位数依次乘多位数每一位；哪一位乘积满几十，向前一位进几，计算前一位时必须加上进位数字。
教师出示课本“做一做”基础竖式题，学生独立完成，指名订正，重点检查进位标注与进位相加步骤。
【设计意图】实现两位数笔算方法向三位数迁移，放手让学生自主探究、小组交流，自主归纳计算法则，分层习题及时巩固新知，夯实竖式书写规范。
【课后小结】
教师：今天我们学习了不连续进位笔算乘法，计算时最需要注意什么？
学生1：计算从个位开始，乘积满几十要向前一位进位，横线上面写小数字标记。
学生2：算十位、百位的时候，一定要加上低位进上来的数，很容易漏掉。
教师总结：进位笔算本质还是拆分计算，进位标记是帮助我们不漏加的小工具，计算完成后可以回头检查进位，减少计算错误。
【板书设计】
笔算乘法（不连续进位）
例题：16×3=48
1 6
× 3
------
4 8
进位说明：6×3=18，进1写8；1×3+1=4
拓展：162×4=648
1 6 2
× 4
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6 4 8
计算法则：数位对齐，从个位乘起，满几十进几，前位计算加进位。
【课后作业】
1. 列竖式计算：39×2、41×8、52×4、27×4、193×2、318×3、284×2、612×7，规范标注进位数字。
2. 解决问题：绘本每本17元，班级采购4本，一共需要多少钱？列竖式计算作答。
【教学反思】
亮点：以旧知不进位笔算做铺垫，新旧知识对比教学梯度平缓；借助方块直观图拆解进位算理，学生能理解进位由来而非死记格式；生活买书情境贯穿课堂，习题分层设计，兼顾基础巩固与能力提升。
不足：部分学生计算十位、百位时习惯性忘记加上进位数字；少数学生进位标记书写过大，干扰数位对齐。
教学建议：增加进位专项口头说理练习，每道竖式强制要求学生口述“乘完加进位”步骤；示范规范小巧进位数字书写格式，设置易错改错题强化记忆。