人教部编版（2024）九年级上册（2024）十五从军征教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）十五从军征教学ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了新课导入，汉乐府诗歌的叙事特色，字音闯关小任务，节奏划分品读任务，分层诵读展示任务，译读疏通，探究核心任务，活动小结，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
同学们，五千年历史中和平岁月寥寥无几，正如张养浩所言：兴，百姓苦；亡，百姓苦。 试想一名少年十五岁从军，八十岁才归乡，他日思夜想的家，会是阖家团圆吗？
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
乐府诗在叙事艺术上的特色：取材民间，真实记录百姓生活；顺时序叙事，情节直白完整；借人物言行塑造形象；语言通俗，情感真挚。
在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。但是，遇到战争，就要随时做好被征入伍的准备，兵役时间也更长。汉武帝好大喜功，汉代连连征战，民不聊生。曹操的《蒿里行》这样写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
十五 从军征十五 从军征，八十 始得归。道逢 乡里人：“家中 有阿谁？”“遥看 是君家，松柏 冢累累。”兔 从狗窦入，雉 从梁上飞；中庭 生旅谷，井上 生旅葵。舂谷 持作饭，采葵 持作羹。羹饭 一时熟，不知 贻阿谁。出门 东向看，泪落 沾我衣。
采用多层朗读形式落实诵读：自由默读→单人分句朗读→小组齐读→带情感配乐诵读，读出老兵期盼、心碎、绝望的情绪变化。
采用多层朗读形式落实诵读：自由默读→单人分句朗读→小组齐读→带情感配乐诵读，读出老兵期盼、心碎、绝望的情绪变化。
十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
半路上遇到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”
“且看远处那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤。
汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起分享。
走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
十五从军征十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。路遇同乡便把话问：“我的家中还有何人？”“从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。”野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。
反复诵读全诗，梳理老兵归乡的完整历程，结合诗句细节分析每个阶段人物的心境起伏，梳理出完整的情感变化轨迹。
过程安排小组共读，划分老兵归乡四层情节并概括大意；品读诗句，结合景物、动作细节分析写法，梳理老兵情感变化；专人记录讨论，整理小组完整探究结论；每组推选代表上台展示脉络与情感，全班交流。
第1至2句是返乡的第一个阶段，写了主人公久战始归。
十五从军征，八十始得归。
第3至6句是返乡的第二个阶段，写主人公归途询问的场景。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”
第7至第14句是返乡的第三个阶段，写主人公回到家中的场景。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
最后两句是返乡的第四个阶段，写主人公出门东望的场景。
出门东向看，泪落沾我衣。
这首汉乐府以老兵归乡为线索，层层铺展残破家园与孤苦晚景，用质朴文字写尽一生悲怆。诗歌借老兵的遭遇，批判了古代不合理兵役制度，控诉连年战争对普通家庭的摧残。我们在品读景物、动作细节的同时，也体会到乱世百姓的苦难，生出对安稳和平的珍视。
1.《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的诗句是：
2.诗中写近景（极其荒凉）的诗句是：
3.诗中更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：
4.诗中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是：
5.诗中老兵来到已经不成其为“家”的家中，见到这样一幅破败荒凉的画面：
6.诗中暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是：