初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）4 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）4 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记教学ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了学习目标，课堂导入，活动二文本深读，演一演，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
文化自信：学习体育健儿为国争光的精神。语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。掌握新闻特写这一新闻体裁的相关知识，了解其写法特点。
思维能力：理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。审美创造：欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。
作者为何用古典“飞天”形容现代跳水？标题暗藏文章什么特点？
一场紧张激烈的体育赛事，被作者写成一幅唯美空灵的画卷。
活动一：初读定形·识文体
1. 这篇文章没有完整报道整场比赛，只聚焦了哪个瞬间？聚焦吕伟跳水 1.7 秒的瞬间，定格赛事最美一刻。
2. 再读课文，寻找吕伟从站上跳台到入水，作者把它分成了几个阶段？
1.7 秒写成一篇文章，把一瞬间拉长、放大、细致地呈现出来。
3. 单元对比探究：作者为什么不写全过程，只写这 1.7 秒？结合单元已学的三篇消息，小组讨论消息和本文的写法最大的不同是什么？
全景概括、要素齐全、简洁客观、报道全过程、传递信息；
聚焦瞬间、放大细节、定格精彩。抓拍镜头、定格瞬间，它不求全、不求广，只求以最小的瞬间，呈现最极致的精彩。而且，擅用文学笔法和镜头语言。
读动词——一个动词就是一道风景
1. 聚焦动词，画一画 轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周……她已经展开身体……插进碧波之中……
2. 换一换，比一比如果把这些动词换成普通说法，效果会怎样？（1）“轻舒双臂”换成“伸出双臂”？（2）“轻轻一蹬”换成“用力一踩”？（3）“插进碧波”换成“落入水中”？
“轻舒”写出了从容，“轻轻一蹬”写出了轻盈，“插”写出了入水的干脆利落——每一个动词都是精心选择。
用动作演一演“轻舒双臂，向上举起”。
读比喻——一个比喻就是一幅画面
这三个比喻，分别写的是跳水的哪个阶段？
“飞天”——起跳腾空（姿态之美）“疾如流星”——空中转体（速度之美）“笔直的箭”——入水瞬间（力量之美）三个阶段，三个比喻——姿态、速度、力量，全部写到了。
再仔细看——“飞天”是静态的画面（敦煌壁画）“流星”是动态的轨迹（划过天空）“箭”是瞬间的冲击（射入水中）静→动→冲，三个比喻串起了整个跳水过程。这就是作者的匠心。
为什么用“飞天”来比喻吕伟？
“飞天”是敦煌壁画中凌空飞舞的神，代表了优美、飘逸、超凡脱俗。用“飞天”比喻一位中国跳水运动员，既写出了动作的优美，也暗含了文化自信。
读感官——让读者“身临其境”
1. 找感官描写特写不仅要让你"看到"，还要让你"听到""感觉到"。文中除了视觉描写，还有哪些感官描写？听觉："哧"地插进碧波之中——入水的声音触觉：被空气托住了——那种轻盈的悬浮感视觉（远景）："衬着蓝天白云"——色彩的画面视觉（特写）："从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖"——极近的细节
“被空气托住了”——这是一种什么感觉？你什么时候有过这种感觉？游泳时浮在水上、蹦极时的失重……
作者不仅让你“看”吕伟跳水，还让你“感觉”到她在空中那种从容、那种舒展。这就是特写的魔力——调动你的所有感官，让你如临现场。
读节奏——文字的“呼吸”
1. 对比读朗读两段话，哪一段让你觉得“快”，哪一段让你觉得“慢”？第一段（起跳）：“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了……"第二段（空中）：“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如……"
为什么起跳部分读起来慢，空中部分读起来快？
起跳是“准备→发力→腾空”，作者用短句、慢节奏，让你看清每一个细节；空中转体是“翻腾 + 转体”，动作复杂、速度极快，作者用长句、快节奏，让你感受到那种眼花缭乱。文字的节奏，就是动作的节奏——作者用句子的长短控制了读者的“观看速度”。
再读一遍——起跳部分慢一点、轻一点；空中部分快一点、紧一点。
读侧面——他人的“眼睛”
1. 找“旁观者”这篇特写写吕伟跳水，但除了写吕伟，还写了谁？八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声外国记者：“妙！妙极了！”印度观众：“了不起，你们中国的人才太多了！”裁判：亮出 9.5 分的高分
如果把观众的反应都删掉，只写吕伟的动作，行不行？
观众的反应告诉我们两件事：一是这个动作有多精彩（八千人都屏息了、记者跳起来了、裁判给了高分）；二是这个胜利有多重要（一个印度观众说“你们中国的人才太多了”——这是来自对手的认可，比我们自己说一百遍都有力量）。
写主要人物，也写旁观者——这叫“正面描写”与“侧面描写”相结合。正面写动作的精彩，侧面写观众的震撼——正面是“事实”，侧面是“效果”；事实告诉你“她做了什么”，效果告诉你“这有多厉害”。
活动三：联读再比——特写与消息的“对话”
1. 比一比现在回过头来，把这篇特写和前面学过的消息再做一个全面比较。
本节课我们贴着文本细细读、慢慢品，读懂了新闻特写，以一瞬，藏万象；以文字，定永恒。它有新闻的真实底色，有文学的唯美诗意，更有时代的精神力量。希望同学们学会用特写的眼光，发现生活中的精彩瞬间，读懂文字之美、竞技之美、家国之美。