人教部编版（2024）九年级上册（2024）17* 孤独之旅/曹文轩教案配套ppt课件

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）17* 孤独之旅/曹文轩教案配套ppt课件，共57页。PPT课件主要包含了多音字，形近字，纯cuì，粉suì，cuì火，荟cuì，憔cuì，茫然和恐惧，害怕和胆怯，不再忽然地恐慌等内容，欢迎下载使用。
同学们，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。
今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
成长小说： 成长小说是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一种精神上的危机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”（《欧美文学术语词典》）。成长小说不管是辅叙环境、叙述事件还是描写人物的语言、动作、心理，最终都是聚焦于主人公心灵的成长、成熟，而外部世界的复杂性、人物经历的丰富性，都是构成人物内在精神世界的内容，是他心灵成长的“养料”。曹文轩的《草房子》《根鸟》等小说，是我国当代成长小说的典型文本。
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭。 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家。 高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。 结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。
第一段中写到了什么内容呢？
在全文中又有什么作用呢？
我们通过对“最”“但”“竞”“忽然”“只好”这些词的分析。
1.开篇介绍故事背景。
2.使故事能够有了悬念。
杜家的命运发生突转，凸显了主人公无奈的心情。
从不同的角度来概括一下“孤独之旅”讲述的是什么样的故事？
1.是少年杜小康在艰难的环境中经受了磨难，逐渐成熟，坚强的故事。
2.这是一个表现人物命运发生突转的故事，
3.一个以芦苇的放鸭生活为背景的流浪故事。
4.一个表现儿童成长经受孤独、苦难的故事。（主题）
概括故事的发展脉络和主人公杜小康的一个心理变化。
（采用跳读法，找到表现人物心理的关键词语。）
第2-5段为故事的开端：
（ 心理-- ）
第50-52为故事的结局：
第6-27为故事发展：
第28-49段为故事的高潮：
第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
第33段：后来，父子俩都在心理清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
结合课文内容，说说你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？
一路觅食，有时朝天空叫几声
临睡时心理、动作和神态
形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进 [被赶着]
[无家的漂游者][团团围住小船][插 拔 重新放]
羽毛：鲜亮 稠密公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎
无家的漂游者——长成真正的鸭
　　其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人公的成长过程。
风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。
这里的环境有什么特点？作者这样写的目的是什么？
这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，体现了主人公在风雨中成长的主旨。
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。 这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
为了让儿子放弃不放鸭的请求，“绝不回头”“置之不理”表明了杜雍和的决心。但儿子还是个孩子，初次背井离乡非常想家，想回家，作为父亲却不能满足儿子的这一愿望。“只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方”表现出杜雍和无可奈何的心理。
杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
说一说：前方会是什么样子的？
对杜小康来说，前方是未知的，只能随着父亲继续前进。这里设置悬念，联系后文可知，前方是令人倍感恐慌、孤独的芦荡。
运用拟人的修辞手法，写出鸭们的乖巧。同时鸭子的恐惧感衬托了主人公的不安。鸭们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。表面上写鸭们觉得“无家”，唯恐与小船“分开”，不时“看一眼船上的主人”，实际是写杜小康在夜幕下的心理活动，体现了他孤独的心情。
自然环境描写。从嗅觉和视觉两个方面描写芦荡晚间的美好景色，烘托出杜小康渐渐平静的心情。
与之前的茫然、恐惧相比，暴风雨中杜小康的表现是怎样的？体会他的变化。
与杜家父子的不安形成对比
侧面表现了杜家父子的“慌张”
根据描写鸭群的语句，体会其作用。
文章暖色的结尾，充满希望，你是怎样理解的？
③对未来的恐惧。 漫漫放鸭路，何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。文中最能体现孤独的句子：“没有其他声音，天地又如此空旷”“一连十多天遇不到一个人”。
题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。
本文通过写少年杜小康成长的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的顽强毅力，告诉少年们：人需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，这样才能成长。