统编版（2024）三年级上册（2024）第六单元19* 香港，璀璨的明珠教案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）第六单元19* 香港，璀璨的明珠教案设计教案主要包含了20分钟，10分钟，答案解析等内容，欢迎下载使用。
学科
小学语文
年级册别
三年级上册
共1课时
教材
人教部编版
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本课是统编版小学语文三年级上册的一篇说明性散文，以“璀璨的明珠”为题，通过生动的语言和丰富的画面感，向学生介绍香港作为国际大都市的多元魅力。文章结构清晰，围绕“金融贸易中心、美食天堂、旅游胜地”三大核心内容展开，语言优美，层次分明。课文不仅帮助学生了解祖国的地理与文化成就，更在潜移默化中培养学生的国家认同感与民族自豪感。其作用在于引导学生从文本中提取关键信息，训练概括能力与表达能力，同时积累描写城市风光的词汇与句式，为后续习作打下基础。
学情分析
三年级学生已具备初步的阅读理解能力，能够借助拼音认读生字，理解短文大意。他们对“大城市”“旅游景点”等话题有浓厚兴趣，但对香港这一地理概念较为陌生，缺乏具体的生活经验。部分学生可能因语言表达不流畅而难以完整表述观察所得。因此，教学中需借助图片、视频等直观手段创设情境，激发兴趣；通过分组合作探究，降低表达门槛；并运用“关键词圈画—重点句提炼—口头复述—小练笔”四步法，帮助学生突破“如何围绕一个意思写清楚”的学习难点，实现从“说”到“写”的有效过渡。
课时教学目标
文化自信
1. 能说出香港作为“祖国南海之滨的明珠”的由来，体会其在国家发展中的重要地位，增强民族自豪感。
2. 能结合课文内容，用“我为香港骄傲”“我爱这颗明珠”等句式表达对祖国城市的热爱之情。
语言运用
1. 能准确朗读课文，圈画出每段的关键语句，并能用自己的话简要概括段落主要内容。
2. 能运用“虽然……但是……”“不仅……还……”等关联词，描述香港的多重特色，提升语言表达的逻辑性。
思维能力
1. 能通过对比分析，发现“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”三个标签之间的内在联系，形成整体认知。
2. 能根据课文提示，提出“为什么香港被称为‘璀璨的明珠’？”的问题，并尝试从多个角度寻找答案，发展批判性思维。
审美创造
1. 能在朗读中感受“灯光如焰火洒落人间”“车灯如闪光长河奔流不息”等比喻句的美感，体会文字描绘画面的能力。
2. 能模仿文中优美句式，进行片段仿写，如“一到……，我就被眼前的景色吸引住了”，展现个性化表达。
教学重点、难点
重点
1. 准确找出文中每一段的关键句，理解“贸易中心”“美食天堂”“旅游胜地”三方面的内容。
2. 掌握“虽然……但是……”“不仅……还……”等关联词的用法，学会围绕一个中心意思进行表达。
难点
1. 理解“璀璨的明珠”这一比喻的深层含义，体会香港在国家发展中的战略地位。
2. 在口语表达与小练笔中，能自然融入课文中的优美词语（如：美不胜收、流光溢彩、琳琅满目），做到言之有物、言之有序。
教学方法与准备
教学方法
议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
PPT课件、香港夜景视频、关键词卡片、小组任务卡、彩色笔、练习纸
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入，初识明珠之美【5分钟】
一、播放视频，激发兴趣
（一）、播放香港维多利亚港夜景视频
教师引导语：同学们，请闭上眼睛，想象一下你正站在海边，抬头望向天空——你看到了什么？现在，让我们一起走进这座城市的夜晚。（播放约1分钟的高清视频：镜头缓缓推进，展示维多利亚港两岸摩天大楼群灯火辉煌，玻璃幕墙反射着斑斓光影，灯光音乐汇演“幻彩咏香江”在建筑间流动，港湾灯光如星点闪烁，马路上车灯如河流奔涌。）
提问：看完这段视频，你最想用哪个词来形容这座城市？为什么？
预设回答：璀璨、美丽、热闹、像星星一样……
教师小结：是的，这座城市就像一颗镶嵌在南海之滨的宝石，闪闪发光。它就是——香港！今天，我们就一起来学习一篇课文，题目叫《香港，璀璨的明珠》。
（二）、揭示课题，板书标题
教师板书课题：香港，璀璨的明珠。强调“璀璨”二字的读音与书写，引导学生齐读课题两遍。
追问：你们知道“明珠”是什么吗？为什么说香港是一颗“明珠”？带着这些问题，我们一起去课文里找答案吧！
二、初读课文，整体感知
（一）、自由朗读，扫清障碍
教师提出要求：请同学们打开课本第78页，默读课文，边读边完成以下任务：
1. 将不认识的字词圈出来，借助拼音或查字典解决；
2. 标出每个自然段的序号；
3. 找出文中反复出现的关键词：“贸易中心”“美食天堂”“旅游胜地”。
教师巡视指导，关注个别学生朗读节奏和字音问题，及时纠正。
（二）、指名朗读，检查反馈
请三位同学分别朗读第1段、第2段、第3段，其他同学认真听，注意字音是否正确，句子是否通顺。
重点指导易错字词：
- “贸”（mà）：注意不是“貌”；
- “愧”（kuì）：不要读成“灰”；
- “赠”（zèng）：第四声，不是“增”；
- “幻”（huàn）：第三声，不要读成“换”；
- “焰”（yàn）：第四声，注意口型；
- “澳”（à）：第四声，常用于“澳门”；
- “扮”（bàn）：第四声，不要读成“办”；
- “角”（jiǎ）：第三声，不是“脚”。
全班齐读生字词三遍，强化记忆。
1. 闭眼聆听视频，感受城市夜景的震撼。
2. 用一句话描述看到的画面，如“灯光像彩虹一样。”
3. 齐读课题，思考“明珠”象征意义。
4. 自由朗读课文，圈画生字词，标记段落序号。
评价任务
关键词捕捉：☆☆☆
朗读准确：☆☆☆
情绪投入：☆☆☆
设计意图
通过真实影像创设沉浸式情境，唤醒学生对“城市繁华”的感官体验，激活学习兴趣。利用视频中的视觉冲击力，自然引出“璀璨”一词，为理解“明珠”比喻奠定情感基础。通过“圈画关键词”任务，引导学生快速把握课文结构，建立整体感知框架，为后续深入探究做好铺垫。
精读探究，解锁明珠密码【20分钟】
一、分组研读，聚焦核心内容
（一）、分组任务分配
将全班分为四个小组，每组负责一个任务板块，任务卡如下：
- 第一组：任务卡①——“贸易中心”探秘：找出描写香港贸易繁荣的句子，用红笔圈出，并说说为什么叫“万国市场”？
- 第二组：任务卡②——“美食天堂”寻味：找出描写饮食文化的句子，用蓝笔圈出，列举至少三种不同国家的美食名称。
- 第三组：任务卡③——“旅游胜地”打卡：找出描写维多利亚港美景的句子，用绿笔圈出，并画出“金紫荆雕塑”“灯光汇演”“车灯长河”的位置关系图。
- 第四组：任务卡④——“璀璨之源”揭秘：结合全文，思考“为什么香港被誉为‘璀璨的明珠’？”用一句话写下来。
教师发放任务卡，明确时间（8分钟），强调合作交流与记录要点。
（二）、小组合作，深度探究
教师巡视各组，参与讨论，适时引导：
- 对第一组提醒：注意“世界各地的商人都乐意来这里做生意”这句话背后的含义——说明香港吸引力强。
- 对第二组启发：粤菜、川菜、东南亚风味、欧洲佳肴，这些都来自哪里？说明了什么？
- 对第三组指导：可以画一个简单的示意图，标注“国际会议展览中心”“金紫荆雕塑”“维多利亚港”“高楼群”等。
- 对第四组追问：仅仅因为“灯多”吗？有没有更深层的原因？
教师收集各组成果，准备后续分享。
二、汇报交流，构建知识网络
（一）、第一组汇报：“贸易中心”
1. 指定代表朗读原文：“香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市。世界各地的商人都乐意来这里做生意，来自不同国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，‘万国市场’的名号当之无愧。”
2. 提问：为什么说“万国市场”？你能用“因为……所以……”造句吗？
3. 教师小结：商品来自全球各地，种类繁多，交易活跃，体现了香港的开放与国际化。
4. 板书关键词：贸易中心｜万国市场｜举世闻名。
（二）、第二组汇报：“美食天堂”
1. 指定代表朗读：“人们爱把香港称作‘美食天堂’。名满天下的粤菜、川菜，东南亚各地的风味饮食，欧洲各国的佳肴，一应俱全。”
2. 提问：你知道哪些粤菜？川菜呢？东南亚有哪些特色小吃？
3. 教师补充：如粤菜有叉烧包、肠粉；川菜有麻婆豆腐；东南亚有越南春卷、泰式冬阴功汤；欧洲有意大利披萨、法国鹅肝。
4. 强调：美食不仅是味道，更是文化的交融。
5. 板书关键词：美食天堂｜多元文化｜大饱口福。
（三）、第三组汇报：“旅游胜地”
1. 指定代表朗读：“美不胜收的维多利亚港，让人流连忘返……每当夜幕降临，香港便成了灯的海洋……马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。”
2. 展示学生绘制的位置关系图，教师点评并补充：
- 金紫荆雕塑位于国际会议展览中心东北侧广场；
- 维多利亚港是连接两岸的核心水域；
- 灯光汇演从高楼开始，蔓延至整个海湾。
3. 分析比喻句：“灯光像五颜六色的焰火洒落人间”——用了什么修辞？有什么效果？
4. 板书关键词：旅游胜地｜灯的海洋｜流光溢彩。
（四）、第四组汇报：“璀璨之源”
1. 指定代表发言：“因为香港虽小，却在经济、文化、旅游方面都非常出色，而且是国家的重要门户，所以被称为‘璀璨的明珠’。”
2. 教师总结升华：这颗明珠不仅闪耀于夜晚，更闪耀于历史与未来。它是改革开放的窗口，是“一带一路”的枢纽，是粤港澳大湾区的核心引擎。
3. 板书关键词：璀璨明珠｜国家战略｜未来可期。
1. 分组合作，按任务卡要求圈画句子、讨论、记录要点。
2. 选派代表汇报，其他成员补充。
3. 参与互动问答，理解关键词内涵。
4. 借助图画辅助理解空间布局。
评价任务
关键词提取：☆☆☆
合作分工：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
设计意图
采用“议题式+合作探究”模式，将抽象概念转化为可操作的学习任务，让学生在真实情境中主动建构知识。通过角色分工、任务驱动，提升团队协作能力。利用“关键词圈画—句子朗读—问题追问—板书梳理”链条，实现从“读”到“思”再到“建”的跃迁，培养学生的信息筛选与整合能力。同时，通过追问“为什么”“怎么样”，引导学生深入理解“璀璨”的深层含义，落实核心素养。
品读美句，感受语言魅力【10分钟】
一、聚焦比喻，品味语言
（一）、出示重点句，引导赏析
教师投影显示以下句子：
1. “港湾里闪烁的灯光，像五颜六色的焰火洒落人间。”
2. “马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。”
3. “大型灯光音乐汇演‘幻彩咏香江’将声和光交织在一起，把香港的夜景映照得绚丽多姿。”
提问：这三个句子用了什么修辞手法？给你带来了怎样的画面感？
引导学生逐句分析：
- 第一句：比喻，“灯光”比作“焰火”，突出色彩丰富、瞬间绽放的美感；
- 第二句：比喻，“车灯”比作“长河”，体现交通繁忙、动态流动的气势；
- 第三句：拟人+排比，“交织”“映照”赋予灯光生命，营造出梦幻氛围。
教师示范朗读，强调重音与停顿，如“五颜六色”“奔流不息”“绚丽多姿”。
全班齐读三句，感受语言节奏与画面张力。
二、仿写练习，迁移运用
（一）、提供仿写支架
教师出示仿写模板：
- 一到______，我就被眼前的景色吸引住了。
- ______像______，________。
- ______，让人______。
要求：选择一个模板，结合自己熟悉的场景（如校园、公园、田野）进行仿写，使用文中出现的词语（如：美不胜收、静悄悄、亮晶晶、奔流不息）。
例如：
一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了。荷叶圆圆的，像一把把绿色的小伞；荷花亭亭玉立，粉嫩的花瓣上挂着露珠，亮晶晶的，真美！
又如：
清晨的果园，静悄悄的。苹果树上挂满了红彤彤的果实，香甜的气息扑面而来，仿佛在向我招手。
教师巡视，挑选优秀作品在班级展示。
1. 听教师讲解，思考比喻句的作用。
2. 有感情地朗读句子，感受语言美。
3. 仿写句子，尝试运用新词与修辞。
4. 上台展示自己的仿写作品。
评价任务
修辞识别：☆☆☆
仿写创新：☆☆☆
用词恰当：☆☆☆
设计意图
紧扣“语言运用”与“审美创造”目标，聚焦课文中的经典比喻句，引导学生从“形式”走向“意境”。通过“读—析—赏—写”四步走，实现从被动接受到主动创造的转化。仿写练习既巩固了新词积累，又提升了语言表达的创造性与表现力，为单元习作“这儿真美”埋下伏笔。
总结升华，点亮心中明珠【5分钟】
一、回顾全文，梳理结构
（一）、师生共同回顾板书
教师指着黑板上的关键词提问：
- 香港为什么被称为“贸易中心”？
- 它为何被称为“美食天堂”？
- 它又是怎样成为“旅游胜地”的？
- 最后，为什么说它是“璀璨的明珠”？
引导学生依次回答，形成完整认知链。
教师小结：香港虽小，却集金融、美食、旅游于一体，是国家对外开放的重要窗口，是中华民族智慧与活力的象征。它的光芒，不仅来自灯光，更来自每一个奋斗者的心血。
二、情感升华，寄语未来
（一）、齐诵结尾段
教师带领全班深情朗读最后一段：
“未来，在共建‘一带一路’和粤港澳大湾区建设的进程中，香港将扮演重要角色，祖国南海之滨的这颗明珠必定更加璀璨夺目。”
提问：如果你是未来的香港建设者，你想为这颗明珠增添什么光彩？
鼓励学生畅所欲言，如：建设更环保的地铁、设计更有创意的灯光秀、推广中华文化等。
教师总结：每一颗明珠的璀璨，都离不开每一个平凡人的努力。愿你们长大后，也能成为点亮世界的那束光！
1. 回顾板书，梳理课文脉络。
2. 齐读结尾段，感受时代使命。
3. 表达个人愿景，如“我想当建筑师，设计一座会发光的桥。”
评价任务
结构清晰：☆☆☆
情感真挚：☆☆☆
表达有志：☆☆☆
设计意图
通过“回顾—总结—展望”三步递进，帮助学生完成从知识到价值的升华。以“未来角色”为切入点，激发学生的责任感与使命感，将“文化自信”落到实处。结尾段的齐读与畅想，营造庄重而温暖的情感氛围，让课堂余韵悠长，真正实现“育人”目标。
作业设计
一、基础巩固
1. 请在文中找出下列词语所在的句子，并抄写一遍：
- 琳琅满目：
- 流光溢彩：
- 美不胜收：
- 奔流不息：
2. 给加点字注音：
（1）贸易（ ） （2）赠送（ ） （3）幻彩（ ） （4）焰火（ ）
3. 用“虽然……但是……”造句，描述一个你熟悉的城市或地方的特点。
例：虽然北京很拥挤，但是它有很多名胜古迹。
我的句子：_______________________________________________________
二、拓展提升
4. 观察一张你喜欢的城市照片（可自拍或上网查找），写一段话介绍这个地方的美。
要求：①围绕一个中心意思；②至少使用两个文中出现的词语；③用上比喻或拟人手法。
示例：一到西湖边，我就被眼前的景色吸引住了。湖水像一面巨大的镜子，倒映着蓝天白云，几只白鹭掠过水面，留下一道道涟漪。
我的写作：_______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
三、实践挑战
5. 和家人一起观看一次“幻彩咏香江”灯光秀视频（可在B站或YuTube搜索），记录下你最喜欢的三个画面，并用一句话描述它们的美。
画面一：_______________________________________________________
画面二：_______________________________________________________
画面三：_______________________________________________________
【答案解析】
一、基础巩固
1. 琳琅满目：来自不同国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。
流光溢彩：高楼大厦的霓虹灯流光溢彩，热情欢迎来自五洲四海的游客。
美不胜收：美不胜收的维多利亚港，让人流连忘返。
奔流不息：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。
2. （1）mà （2）zèng （3）huàn （4）yàn
3. 示例：虽然上海很吵，但是它充满活力，夜晚的外滩特别迷人。
二、拓展提升
4. 示例：一到秋天的银杏林，我就被眼前的景色吸引住了。金黄的叶子像一把把小扇子，轻轻飘落在地上，铺成一条金色的地毯，踩上去沙沙作响，真舒服！
三、实践挑战
5. 示例：
画面一：高楼外墙的灯光随着音乐起伏，像跳动的火焰。
画面二：维多利亚港的水面倒映着万千灯火，宛如银河落入人间。
画面三：一辆辆汽车驶过大桥，车灯连成一条闪亮的光带，像流星划过夜空。
板书设计
香港，璀璨的明珠
┌─────────────┐
│ 贸易中心 │ 美食天堂 │ 旅游胜地 │
└─────────────┘
│
▼
璀璨的明珠（国家战略｜未来可期）
? 关键词：万国市场｜琳琅满目｜流光溢彩｜美不胜收
? 修辞：比喻｜拟人｜排比
教学反思
成功之处
1. 成功创设沉浸式情境，通过视频导入迅速点燃学生兴趣，实现“从生活到课堂”的自然过渡。
2. 采用“分组任务+汇报交流”模式，充分调动学生主体性，实现“做中学”，提升合作与表达能力。
3. 注重语言训练，通过仿写练习有效迁移课文语言，为后续习作打下坚实基础。
不足之处
1. 个别学生在小组讨论中发言较少，存在“搭便车”现象，今后需加强小组角色分工与评价机制。
2. 仿写环节时间略紧，部分学生未能完成，建议预留更多写作与分享时间。
3. 对“一带一路”“粤港澳大湾区”等国家战略概念解释不够深入，可适当补充简短视频或图文资料，增强理解。