小学数学北师大版（2024）四年级上册（2024）出行导航精品教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）四年级上册（2024）出行导航精品教案设计，共25页。教案主要包含了联系生活——情境导入，提出问题，探究新知——设计实验，验证猜想，总结反思——回顾收获，延续兴趣等内容，欢迎下载使用。

课题
导航给的时间准吗——综合实践活动
教学目标
1. 结合“导航给的时间准吗”这一真实问题，经历“提出问题—实验验证—分析结论—反思评价”完整的探究过程。
2. 能小组合作设计模拟实验方案，通过实验收集数据，分析导航预计时间与实际用时之间的关系。
3. 在实践活动中，感受数学与日常生活的密切联系，培养数据意识、合作能力和科学探究精神。
4. 能对自己的学习过程和成果进行反思与评价，积累综合实践活动经验。
教学重点
小组合作设计并实施模拟实验方案，通过数据分析验证导航预计时间的准确性。
教学难点
实验方案的设计、数据的收集与分析，能从数据中提炼出有价值的结论。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：练习本、笔
教学过程
一、联系生活——情境导入，提出问题
1. 课件出示“联系生活”图文信息：
人们出行时常常使用导航了解距离、时间和道路状况等信息，科技的发展让出行安排变得更加合理。
2. 引导学生交流生活经验：
追问：你们用过导航吗？导航都能告诉我们哪些信息？
学生自由发言：（距离、预计时间、路况、红绿灯数量等。）
3. 课件出示“情境创设”中的情境：
导航显示从家到学校的步行距离是800米，预计需要12分钟。
4. 聚焦核心问题：
追问：导航给的预计时间准吗？实际走完需要多少时间？
学生自由猜测，产生认知冲突。
5. 揭示课题： 今天我们就来研究这个问题——“导航给的时间准吗”。
二、探究新知——设计实验，验证猜想
活动一：明确研究问题，制订研究计划
（1）课件出示核心问题：
导航给出的预计时间和实际一致吗？
（2）追问：要回答这个问题，我们该怎么做？
学生自由发言，教师引导梳理：
① 需要收集数据——实际走完需要多长时间。
② 需要和导航预计的时间进行比较。
③ 需要进行多次实验，这样结果才可靠。
（3）小组讨论，制订实验方案：
课件出示讨论提纲：
① 实验地点选在哪里？（从家到学校、从学校到操场、从教室到图书馆……）
② 实验方式是什么？（模拟实验还是实地研究？）
③ 需要测量哪些数据？
④ 每个人走路的快慢一样吗？怎么处理这个问题？
⑤ 需要测量几次才能让结果更可靠？
温馨提示： 建议在校园内进行模拟实验，如围绕操场走800米，这样更方便、更安全。
（4）全班交流，确定实验方案：
方案一：模拟实验（在校园内进行）
① 在操场上测量出800米的距离。
② 小组成员轮流走完800米，记录每个人的用时。
③ 计算平均用时，与导航预计的12分钟进行比较。
方案二：实地研究（从家到学校）
① 每位同学记录自己从家走到学校所用的时间。
② 与导航预计的时间进行比较。
③ 分析实际用时与预计时间存在差异的原因。
课件出示安全提示： 实地研究必须有家长陪同，注意交通安全。
（5）课件出示“实验记录单”模板：
指导学生了解记录单的填写方法。
活动二：小组合作，展开模拟实验
（1）课件出示实验要求：
① 小组合作，在校园内选择一条约800米的路线。
② 轮流走完，每人走1次，用秒表计时。
③ 及时将数据填写在实验记录单上。
④ 实验过程中注意安全，不奔跑打闹。
（2）学生分组到校园内进行模拟实验，教师巡视指导。
重点关注：
① 学生是否按要求计时。
② 数据记录是否及时、准确。
③ 小组成员是否轮流参与。
（3）实验过程中，引导学生思考课件中的问题：
① 小组成员轮流进行模拟，每个人的用时一致吗？（不一致，有人快有人慢。）
② 导航的预计时间和实际是否一致？为什么？（可能有差异，因为每个人的步行速度不同，路上可能遇到红绿灯、行人等影响。）
（4）返回教室，整理数据。
活动三：整理数据，分析结论
（1）小组内整理实验数据：
① 将每个人的用时填入记录单。
② 计算全组的平均用时。
③ 将平均用时与导航预计的12分钟进行比较。
（2）小组讨论，分析原因：
课件出示讨论问题：
① 你们小组的实际平均用时是多少？比12分钟长还是短？
② 每个人的用时一样吗？最大差距是多少？
③ 导航的预计时间和实际是否一致？可能是什么原因导致了差异？
④ 如果再做一次实验，结果会完全一样吗？
（3）全班交流，分享发现：
① 各组汇报平均用时和比较结果。
② 汇总各组数据，形成全班结论。
③ 引导学生发现：
- 导航的预计时间是一个“平均估计值”。
- 实际用时受很多因素影响（步行速度、红绿灯、路况、天气等）。
- 每个人的步行速度不同，所以每个人的实际用时也不同。
- 导航的预计时间和实际用时可能一致，也可能有差异。
（4）教师小结：
导航的预计时间是根据大数据和平均速度计算出来的，是一个“参考值”。实际用时受多种因素影响，和预计时间可能会有一些差异。所以，我们要学会根据实际情况灵活安排出行时间。
活动四：回顾反思——总结方法，评价提升
（1）课件出示“总结汇报”要求：
你们是怎样开展模拟实验和实地研究的？遇到了什么困难？有什么发现？
在班级里分享小组的研究成果吧！
（2）小组准备汇报：
① 整理实验数据和结论。
② 准备汇报内容（实验过程、遇到困难、发现结论）。
（3）各小组上台汇报，全班交流评价。
（4）课件出示“学习活动评价表”：
学生进行自评和互评。
（5）教师总结提升：
① 导航给的时间是一个“估计值”，不是“精确值”。
② 实际用时受很多因素影响，所以要提前出门，留出充足的时间。
③ 数学可以帮助我们更好地安排生活。
④ 综合实践活动的一般步骤：提出问题→设计方案→实验验证→分析结论→反思评价。
三、总结反思——回顾收获，延续兴趣
1. 提问：今天我们研究了什么问题？用了什么方法？
引导学生回顾：
（1）研究了“导航给的时间准吗”。
（2）用了“提出问题→设计方案→实验验证→分析结论→反思评价”的方法。
2. 提问：通过实验，你们得出什么结论？
（导航给的时间是一个参考值，实际用时可能因个人差异和外界因素而不同。）
3. 提问：这个结论对你以后出行有什么帮助？
（提前出门、预留充足时间、根据自己速度调整出发时间等。）
4. 教师寄语：今天我们像科学家一样做研究，通过实验验证了导航预计时间的准确性。数学不仅能帮助我们计算，还能帮助我们更好地安排生活。希望大家在今后的生活中，继续用数学的眼光去观察、用数学的方法去思考！
课后作业
1. 实际记录一次从家到学校（或从学校到家）的步行时间，与导航预计时间对比，分析差异原因。
2. 调查：问问爸爸妈妈，他们使用导航时，预计时间与实际用时一致吗？记录他们的回答。
3. 完成教材中的实验记录单，下节课继续完善研究报告。
板书设计
导航给的时间准吗？
核心问题： 导航预计时间 vs 实际用时
实验方法： 模拟实验（校园内步行800米）
结论： 导航给的时间是“参考值”，实际用时受多种因素影响。
综合实践活动步骤：提出问题→设计方案→实验验证→分析结论→反思评价
教学反思
本课是一节综合实践活动课，围绕“导航给的时间准吗”这一真实问题，引导学生经历完整的探究过程。课前学生通过导航查询了从家到学校的距离和预计时间，对课题有了一定的感性认识。在课堂上，学生通过小组合作设计实验方案，在校园内进行了模拟实验，收集了实际步行的数据。通过对比导航预计时间和实际用时，学生发现两者可能存在差异，并能够分析出原因（个人步行速度不同、路况影响等）。这个过程中，学生的数据意识、合作能力和科学探究精神得到了较好的培养。在汇报环节，各组能够清晰地展示实验过程和结论，并对他组的研究提出合理的建议。后续教学中，可以引导学生进一步思考：导航的预计时间是如何计算出来的？大数据在生活中的应用还有哪些？将数学学习与现实生活更紧密地联系起来。