语文九年级上册（2024）9* 谈骨气/吴晗教案

这是一份语文九年级上册（2024）9* 谈骨气/吴晗教案，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
本文是吴晗先生的经典立论文，语言质朴、观点鲜明、论证严谨，是初中议论文入门的优质典范篇目。文章开篇直接引用孟子名言，亮明中心论点“我们中国人是有骨气的”，随后精准阐释骨气的内涵，再分别列举文天祥拒降、穷人不食嗟来之食、闻一多拍案而起三个古今典型事例，从忠义、尊严、气节三个维度层层论证，最后总结新时代骨气的时代内涵。文章结构清晰、论据典型、逻辑严谨，能够帮助学生掌握立论文“开篇点题、举例论证、总结升华”的写作思路，引导学生坚守民族气节、涵养高尚品格。
【学情分析】
九年级学生对立论文有基础认知，能够快速提炼文章中心论点，但对“论据与论点的匹配关系”“分层论证的逻辑”理解不够深入。学生熟知文中历史人物，但难以精准剖析每个事例对应的骨气内涵，无法体会古今骨气的传承与发展。本课事例典型、逻辑简单易懂，适合引导学生学习规范的议论文写作逻辑，夯实读写基础。
【教学目标】
1.积累文中重点词语，流利朗读课文，把握文章严谨的论证结构。
2.精准提炼中心论点，梳理三个典型事例，分析每个事例对应的骨气内涵，掌握举例论证的作用。
3.理解骨气的古今内涵，体悟中国人坚守气节、刚正不屈、自尊自强的民族品格。
4.学习本文观点鲜明、论据典型、层次清晰的写作方法，提升议论文写作能力。
【教学重难点】
1.重点：梳理文章论证思路，明确中心论点与分论点，分析举例论证的表达效果。
2.难点：理解三个事例的论证角度差异，体会新时代青年应当具备的骨气内涵。
【教学准备】
多媒体课件、历史人物事迹简介、议论文分层论证思维导图。
【教学过程】
导入新课
骨气，是中华民族传承千年的精神底色。古人云“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这便是中国人的骨气。何为骨气？中国人的骨气体现在哪里？今天我们跟随吴晗先生的文字，读懂民族气节，涵养自身风骨。
板块一 初读课文，明观点、释内涵
1.学生自由朗读课文，思考：本文的中心论点是什么？
（预设答案：我们中国人是有骨气的。）
2.设问：作者引用孟子名言的作用是什么？
（预设答案：开篇点题，阐释骨气的核心内涵，为全文论证奠定理论基础，增强文章的文化底蕴与权威性。）
3.概括：作者眼中的骨气是什么？
（预设答案：富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈，即不慕荣华、坚守尊严、不畏强权、坚守道义的高尚气节。）
[设计意图] 快速锁定文章核心观点，明确骨气的基本内涵，搭建全文学习框架。
板块二 精读文本，析论据、理逻辑
1.小组合作：文章列举了哪三个典型事例？分别对应孟子的哪句话？论证了什么骨气内涵？
（预设答案：①文天祥宁死不降：对应“富贵不能淫”，体现坚守忠义、舍生取义的家国骨气；②穷人不食嗟来之食：对应“贫贱不能移”，体现坚守尊严、不卑不亢的人格骨气；③闻一多拍案而起：对应“威武不能屈”，体现不畏强权、坚守正义的民族骨气。）
2.思考探究：三个事例古今结合、层层递进，能否调换顺序？为什么？
（预设答案：不能调换。事例按照古代—近代—现代的时间顺序排列，同时对应孟子名言的三层内涵，逻辑严谨、层次分明，全方位论证中国人的骨气，调换后会打乱行文逻辑。）
3.总结举例论证的作用：
（预设答案：用真实典型的历史事例佐证中心论点，让论证更具体、更有力、更具说服力，直观展现中国人的骨气。）
[设计意图] 突破教学重难点，让学生掌握论据与论点的对应关系，理解议论文分层论证的严谨逻辑。
板块三 拓展升华，悟新时代骨气
设问：新时代青少年的骨气体现在哪里？
（预设答案：坚守理想、正直善良、自尊自强、不畏困难、爱国担当、坚守原则，不贪图安逸、不畏惧挫折、坚守道德底线与家国情怀。）
[设计意图] 连接文本与现实，实现价值引领，让传统骨气精神赋能当代青年成长。
【板书设计】
谈骨气（吴晗·立论文）
中心论点：中国人是有骨气的
理论依据：孟子三句名言（骨气内涵）
事实论据：文天祥（富贵不淫）、穷人（贫贱不移）、闻一多（威武不屈）
主旨：传承民族气节，涵养时代骨气
【课堂练习】
1.概括本文的论证思路。
（预设答案：开篇引用名言提出中心论点，阐释骨气内涵，再列举三个古今典型事例分层论证，最后总结全文，升华新时代骨气的意义。）
2.分析文中三个事例的共同作用。
（预设答案：作为事实论据，具体有力地证明“中国人是有骨气的”中心论点，增强文章说服力，丰富文章内容。）
【课后作业】
1.背诵孟子关于骨气的名言，梳理本文论证结构。
2.补充一个新时代有骨气的人物事例，简要写出事例素材（50字左右）。
（预设答案：示例：樊锦诗扎根敦煌数十年，坚守大漠、淡泊名利，守护千年文化遗产，以一生坚守诠释当代中国人的骨气与担当。）