初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）9* 谈骨气/吴晗图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）9* 谈骨气/吴晗图文课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了谈骨气，第二部2-4，阐释“骨气”的内涵，第一部分1，第三部5-9，具体论证中心论点，第四部10，总结全文深化论点，文天祥视死如归，穷人“不食嗟来之食”等内容，欢迎下载使用。
CONTENTS 教学目录
1.理解“骨气”的内涵及其在不同时代的具体表现。2.梳理文章的论证思路，学习作者通过典型事例来证明观点的论证方法，培养理性思维能力。3.联系文章时代背景，理解作品的现实意义。
吴晗(1909—1969)，原名吴春晗，浙江义乌人。历史学家。主要作品：《海瑞罢官》《朱元璋传》《历史的镜子》。
本文写于1961年。当时新中国面临严峻挑战，部分民众士气低落。作者为了凝聚民族精神、鼓舞全国人民克服困难，特意撰写了此文。
高官厚禄：官位高，薪俸多。汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。嗟来之食：今泛指带有侮辱性的施舍。拘囚：拘留，囚禁。
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.理清文章思路，找出中心论点。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
开篇亮明观点，奠定全文论述的基调。
我们中国人是有骨气的。
1.本文的中心论点是什么？
①“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，就叫作有骨气。②绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，这是无产阶级的骨气。
2.作者认为什么是“有骨气”？
1.课文为证明中心论点列举了哪几个事例？请简要概括。
事例①：文天祥视死如归。事例②：穷人“不食嗟来之食”。事例③：闻一多拍案而起。
2.这三个事例分别对应孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”中的哪一句？
3.第7段引用《礼记》中“不食嗟来之食”的故事，有什么作用？请简要概括。
示例：①作为事实论据，具体论述“贫贱不能移”的骨气，与文天祥的事例互为补充，从不同角度证明中心论点；②体现中国人“有骨气”不仅表现在英雄人物身上，还表现在普通百姓身上，丰富了中国人“有骨气”的内涵；③故事流传甚广，通俗易懂，增强了文章的可读性和说服力。
4.本文思路清晰，请你梳理文章的论证思路。
首先，开篇提出中心论点“我们中国人是有骨气的”；接着，运用道理论证，引用孟子的话阐释了“骨气”的内涵；然后，通过举例论证，列举了文天祥视死如归、穷人“不食嗟来之食”和闻一多“拍案而起”三个典型事例，进一步论证了“我们中国人是有骨气的”的中心论点；最后，阐述了无产阶级的“骨气”的内涵与时代意义。
5.本文论据典型，令人信服。请你再补充一个事实论据来论证中心论点。
示例1：苏武出使匈奴时被扣留，匈奴以高官厚禄利诱、严酷环境威逼，他始终坚贞不屈，牧羊北海十九年，坚守汉使气节。示例2：“清澈的爱，只为中国。”戍边战士陈祥榕在边境冲突中，面对威胁毫不退缩，最终壮烈牺牲。
6.学完课文，每个人心里都有了自己对“骨气”的理解。请仿写一句话，完成《我的骨气宣言》：我们青少年是有骨气的。面对 ，我选择 ，绝不 。
示例：我们青少年是有骨气的。面对诱惑，我选择坚守原则，绝不随波逐流。
本文通过引用孟子名言，列举文天祥、穷人、闻一多三个典型事例，有力论证了“我们中国人是有骨气的”的中心论点，并号召当代人传承民族骨气，秉持无产阶级的英雄气概，为社会主义、共产主义建设的胜利奋勇前进。