小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 3 Amazing animals Part C第三课时教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 3 Amazing animals Part C第三课时教案，共100页。教案主要包含了单元主题和主题意义，单元内容分析，学情分析，核心语言知识和技能与策略，单元教学结构图，单元教学目标，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、单元主题和主题意义：Amazing animals
单元主题：该主题属于“人与自然”范畴，涉及“常见的动物，动物特征与生活环境”，同时也涉及“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。
单元主题意义：引导学生能运用所学语言描述动物的名称和特征，感知动物的差异、独特和神奇之处，引导学生爱护动物，敬畏自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是“Amazing animals”，教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“Hw are animals different?”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成三个子话题“了解宠物，表达对动物的喜爱”“了解野生动物，知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识。”“ 展示自己喜爱的动物，形成爱护自然的意识。”并形成六个语篇，一篇词汇课，一篇对话课，一篇语音课，一篇综合实践课，两篇融合课。
语篇一是一篇词汇课，为A部分的词汇课。Mike来到宠物店，看到各种各样的宠物，他都很喜欢，他喜欢鱼、猫、鸟和兔子。同时他也喜欢自己家里养的小狗，Mike展示了自己对小动物的喜爱。
语篇二是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。Chen Jie和Wu Binbin来到Mike家里做客，Mike热情地和好朋友问好，Binbin喜欢Mike的宠物狗，Mike询问Chen Jie和Binbin家里是否有宠物，Chen Jie家里有一只宠物猫，Binbin家里没有。
语篇三是一篇语音课。语篇内容是认识字母Ii-Ll字母朋友，认识这些字母的音、形、序。
语篇四是B部分的融合课，Miss White带领孩子们来到动物园观看动物，他们好奇的询问动物园的各种野生动物，从而认识了狐狸、小熊猫、熊猫、猴子、老虎、狮子和大象。同时他们也能通过手指影无和歌谣来记住动物的名称。
语篇五是一节融合课，B Start t read是配图小短文，语篇描述了一些野生动物的特征，长颈鹿是高的，狮子跑得快，大象很大，鱼很小，学生感知动物的差异、独特和神奇之处。并通过阅读故事，了解蓝鲸和鲸鲨一样大，和乌贼速度一样快，和还是一样会跳，但是它们有独特的歌声，这就是蓝鲸的神奇之处。
语篇六是C Prject的综合实践课，学生谈论自己喜爱的动物，并将动物分成宠物、野生动物和自己喜爱的动物，然后制作成图画书，进行分享展示。
四、学情分析
三年级的学生乐于模仿、大胆表达，有强烈的好奇心和求知欲，他们能用简单的英语介绍自己与他人打招呼，掌握了部分单词，会介绍身边的事物。此外，部分学生有饲养宠物、参观动物园的经历，他们对动物有基本的认识和了解。但是学生的英语词汇和语言知识比较缺乏，不能很好的表达动物的特征和能力，这正是本单元需要突破的重难点。
五、核心语言知识和技能与策略
本单元的六个语篇从不同视觉围绕单元话题“Hw are animals different?”展开教学，同时各语篇之间又分属不同的子话题，话题一“What pets d yu knw?”引导学生了解宠物，表达对动物的喜爱。话题二“What wild animals d yu knw?”引导学生了解野生动物，知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识，话题三“ Make an animal picture bk”引导学生展示自己喜爱的动物，形成爱护自然的意识。同时单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。最后达成本单元的主题意义，学生能运用所学语言描述动物的名称和特征，感知动物的差异、独特和神奇之处，引导学生爱护动物，敬畏自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
六、单元教学结构图
七、单元教学目标
八、分课时教学设计
第三课时：Letters and sunds
（认识字母）
（一）语篇研读
What: 本课时是一篇语音课。语篇内容是认识字母Ii-Ll字母，认识这些字母的音、形、序。
Why: A Let’s spell语篇是是语音课，语篇话题是“认识字母”，学生通过完成听、说、读、写的任务掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll的名词音、拼读音以及大小写格式，感受英文字母的魅力。
Hw: 本课Let’s spell展示了字母Ii, Jj, Kk, Ll的名词音、拼读音以及大小写格式，语篇采用了音频、视频、图片、动作等形式帮助学生感知英文字母的音、形、序，让学生在有趣的学习活动中完成听读和书写活动。
（二）学情分析
三年级的学生经过两个单元的学习，对26个字母有所了解，同时也具体学习了字母Aa, Bb, Cc, Dd，Ee, Ff, Gg, Hh的名词音、拼读音以及大小写格式，所以他们对本节课的学习有一定的信心，教师在设计本节课的学习活动时应结合学生已知的认知特点，加入有趣的课堂活动，让学生掌握英文字母的拼读和拼写。
（三）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，辨别Ii, Jj, Kk, Ll的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写；（学习理解）
正确辨别Ii, Jj, Kk, Ll在单词中的发音，并完成相应的跟读，听音圈首字母活动；（应用实践）
在教师的引导下拼读已学字母组合的单词，并开展小组合作大声、准确的拼读单词，培养自身拼读能力。（迁移创新）
（四）教学重难点
1. 教学重点：辨别Ii, Jj, Kk, Ll的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写，并开展小组合作大声、准确的拼读单词。
2. 教学难点：开展小组合作大声、准确的拼读单词。
【核心词汇】
kid, jb, jet, Kim, kite, leg, lin
【核心句型】
-The kid is ill.
-His jb is t fly a jet.
-Kim has a kite.
-The lin has fur legs.
（五）教学过程
（六）教学反思：
本课时是一节语音课，学生初次感知字母在单词中的发音还是有难度的，这就需要在教学过程中通过不同形式的学习活动操练，本节课结合了视频、音频、图片、动作、游戏、书写等活动帮助学生掌握字母的音、形、序，当然最后的迁移创新环节对基础比较差的学生还是比较有难度，这就需要在课时作业适当的补充。
单元主题： Amazing animals
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
（一）我喜爱的宠物
（A Learn）
掌握动物名称单词的音形义：fish, cats, birds, rabbits, dg.
掌握动词：run, sleep, sing, hp, swim.
运用核心句型：
-I like fish.
-I like my dg.
-Run, run, run like a dg.
-Sleep, sleep, sleep like a cat.
﹡通过看图、听音感知核心语言的语用和语义；
﹡了解宠物的喜好和吃食，并借助TPR表达动物的习性；
﹡小组开展交流活动，说出我喜欢的宠物并爱护小宠物：I like dgs/cats.
（二）我养的宠物
（A Talk）
在语境中理解词语：Gd mrning, cme in, pet等。
运用核心句型：
-D yu have a pet?
-N, I dn’t.
-Yes, I d. I have a cat.
﹡学生借助图片、音频以及在在教师的引导下理解对话内容，掌握核心语言的语义和语用；
﹡学生能正确朗读对话内容并开展角色扮演朗读，内化语言；
﹡学生能综合运用语言开展调查活动，并汇报组里有宠物的情况，树立爱宠物的意识。
（三）认识字母
（A Spell）
掌握单词中含有字母Ii, Jj, Kk, Ll的发音：ill, kid, jb, jet, Kim, kite, leg, lin
掌握句子中含有字母Ii, Jj, Kk, Ll的发音：
-The kid is ill.
-His jb is t fly a jet.
-Kim has a kite.
-The lin has fur legs.
﹡学生借助图片、音频、视频以及在教师的引导下掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll的音、形、序；
﹡学生借助视频和手势掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll在单词中的发音，初步感受自然拼读的魅力。
（四）认识野生动物
（B Talk&Learn）
在语境中理解新词：z, great, fx, red panda, panda, mnkey, tiger, elephant, lin.
在语境中理解句子：
-Let’s g t the z!
-What’s this?
-It’s a fx.
-What’s that?
-It’s a red panda.
﹡学生在看图、听音、跟读中掌握对话语言的语音和语义，询问或回答对方自己看到的动物名称；
﹡借助影子操巩固所学单词的音形义，并通过TPR活动感知核心语言的运用。
（五）了解动物的独特与神奇
(Start t read& Reading time)
理解单词的音形义：giraffe, whale, whale shark, squid, sea lin, tall, fast, small, big, amazing, jump等。
运用核心句型：
-The giraffe is tall.
-The lin is fast.
-Are we amazing, Dad?
-Our sngs are special.
-That is amazing.
﹡通过看图、圈词、连线活动理解短文内容，明白动物的差异与独特之处；
﹡学生阅读故事内容，理解故事内容，总结动物之间的共性和差异性，明白动物的神奇之处；
﹡学生基于教师提供的语言框架开展小组合作，讨论觉得特别的动物，并说说他们的特点，树立爱动物的意识。
（六）制作动物图画书
( C Prject)
巩固核心单词：bird, cat, dg, elephant, fish, giraffe, lin, mnkey, panda, rabbit, tiger等。
运用核心句型：
-This is my bk.
-This is a mnkey.
-It’s cute.
-This is an...
﹡学生通过小组合作探究交流自己喜欢的动物，并说明原因；
﹡学生结合已学知识将宠物和野生动物分类；
﹡学生基于教师提供的范例制作一本动物图画书并进行分享。
单元教学目标
语篇
本单元学习后，学生能够：
通过语篇学习，认识宠物的名称，表达对宠物的喜爱。
（一）我喜爱的宠物
（A Learn）
通过语篇学习，询问并回答对方是否养宠物，并介绍自己的宠物。
（二）单词课
我养的宠物
（A Talk）
通过语篇学习，读出字母Ii, Jj, Kk, Ll的名称音，辨别它们在单词中的发音，同时辨别字母的顺序和大小写形式。
（三）语音课
认识字母
（A Spell）
通过语篇学习，了解野生动物的名称，并能询问近处或远处的动物。
（四）认识野生动物
（B Talk&Learn）
通过语篇学习，描述动物的不同特征和神奇魅力，树立爱护动物意识。
了解动物的
独特与神奇
（Start t read&
Reading time）
通过语篇学习，能将不同的动物分类，并制作图画书进行介绍，学会敬畏自然，形成保护环境的意识并付诸行动。
（六）制作动物图画书
（C Prject）
教学目标
教学步骤
学习活动
效果评价
通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，辨别Ii, Jj, Kk, Ll的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写；（学习理解）
Let’s sing
Listen and find
教师播放录音，并提问：What Letter friends will we meet?
Let’s learn
教师出示字母Ii, Jj, Kk, Ll的图片，并提问：What’s this letter? Can yu shw me?
Let’s d
教师播放有关摆出字母形状的视频。
Let’s play
教师出示不同图片中的字母Ii, Jj, Kk, Ll
Let’s intrduce
7. Lk and say
8. Let’s write
教师先呈现图片，鼓励学生发现，然后再播放视频，让学生感知字母的大小写。
Let’s watch
教师出示书写视频
学生听一首ABC的单词，初步感知字母的音。
学生仔细听音，并回答问题： Ii, Jj, Kk, Ll。
学生通过看图回答教师问题，并正确跟读字母Ii, Jj, Kk, Ll的发音，明白有大小写，同时作出相应字母的形状，初步感知字母的形。
学生跟着音乐一起唱、跳起来，再次感受字母的形。
学生大声读出教师出示的字母。
学生结合上两节课学习的语言，询问对方有哪些字母，并作出回答，如：D yu have big K? N, I dn’t. Yes, I d.等
学生根据字母排列的顺序，读出缺失的字母，帮字母朋友找到家。
学生仔细观察图片，大写字母占一、二格小写j占二、三格，小写i占第二格，然后再通过图片整体感知字母的大小写。
学生仔细观看视频，关注字母Ii, Jj, Kk, Ll的大小写占格，然后在书本上进行书写练习。
教师观察学生是否能积极地参与跟唱，并对表现积极的作出评价。
教师根据学生的回答情况初步判断他们对字母名称音的了解。
教师观察学生是否能直接读出字母音，根据实际情况调整教授的程度，同时鼓励学生大声朗读和大胆用身体姿势摆出字母形状。
教师观察学生的参与情况，适当的给出评价和指导。
教师观察学生对字母的名称音，形及字母排列顺序的熟悉度，方便调正后面的教学。
教师观察学生是否能运用前两课时的语言进行描述和问答，并对学生的表现进行适当的评价。
教师根据学生的回答情况判断学生对字母顺序的熟悉度。
教师鼓励学生大胆的去探索发现，并对学生的回答给出评价和指导。
教师观察学生的字母书写的占格，大小写是否正确，同时可以展示比较好的书写。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的音、形、序，教学活动中采用了大量的视、听、读、做等活动，更加符合三年级学生的认知特点，学生能够很快在轻松有趣的氛围下掌握语言知识。
正确辨别Ii, Jj, Kk, Ll在单词中的发音，并完成相应的跟读，听音圈首字母活动；（应用实践）
Let’s chant
教师播放一首有关字母Ii, Jj, Kk, Ll在单词中发音的歌曲。
教师出示图文，和三种不同形式的拼读挑战。
Listen and circle
10.学生跟唱视频，掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll在单词中的发音，并作出相关的动作配合记忆相关单词和句子，如：jb, jet. His jb is t fly a jet.
11.学生根据自己能力的实际情况选择调整难度，并和同伴开展合作拼读。
12. 学生听音，圈出单词第一个音。
教师观察学生是否能借助视、听、唱、做等形式快速掌握发音，并理解相关单词，对表现较好的学生给出评价。
教师根据学生的拼读情况及时给出评价和指导。
教师观察学生在回答的时候是否能正确发出单词读音。
设计意图：本阶段的学习活动引导学生在不同的学习活动中感知，拼读字母Ii, Jj, Kk, Ll在单词中的发音，为了激励学生，采用了小组合作拼读方式，这也培养了学生的合作意识。
在教师的引导下拼读已学字母组合的单词，并开展小组合作大声、准确的拼读单词，培养自身拼读能力。（迁移创新）
Let’s blend
教师先出是单个的字母组合，然后在出示单词。
13. 学生先大声拼读出教师随机组合的字母，然后再进行小组合作拼读单词，配合手势。
教师先从简单的字母组合拼读，为后面的有意义单词拼读奠定基础，在展示完后教师可引导学生进行评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生利用所学的字母进行拼读，由易到难，迎合不同学习能力的学生，最终达到见词敢拼的效果。
作业内容
时间
要求
评价
Hmewrk
基础性作业
5mins
朗读第30页的歌谣。
⭐
实践性作业
5mins
完成作业单。
⭐⭐
拓展性作业
5mins
阅读绘本故事“字母家族Ii Jj, Kk,-Ll”。
⭐⭐⭐

板书设计：