英语人教版PEP（2024）Unit 1 Making friends Part A第一课时教学设计及反思

这是一份英语人教版PEP（2024）Unit 1 Making friends Part A第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了单元主题和主题意义，单元内容分析，学情分析，核心语言知识和技能与策略，单元教学结构图，单元教学目标，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、单元主题和主题意义：Making friends
单元主题：该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人做事”；也属于属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”。
单元主题意义：感受朋友的重要性，学会提升自我修养，引导学生和朋友在交往的过程中学会彼此分享，互帮互助与倾听，树立正确的交友观，珍惜友谊，快乐生活。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是“Making friends”，教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“Hw d we Make friends?”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成三个子话题“Hw d we greet friends?”“Hw can we be a gd friend?”“ Make a mind map f making friends”并形成六个语篇，两篇对话课，一篇词汇课，一篇语音课，两篇融合课。
语篇一是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。新学期开学，吴斌斌在班上认识了新朋友Mike Black，他们互相问好，表达友好，并在老师的引导下认识了班上的其他同学。
语篇二是一篇词汇课，为A部分的词汇课。新同学Mike Black来到班上认识了新同学Sarah Miller，Mike开心地打招呼问候，用手指向自己作自我介绍， Sarah微笑地挥手回应并介绍自己地名字，两人言行举止得体，礼貌大方，展现了良好地交友礼仪需要关注的细节。
语篇三是一篇语音课。语篇内容是认识字母Aa-Dd字母朋友，认识这些字母的音、形、序。
语篇四是一篇小学生日常对话课，为B部分的对话课。陈洁和Sarah在上美术课，陈洁发现她的颜料用完了，这时候Sarah主动跟陈洁一起分享自己的颜料；接着放学的时候下雨了，Sarah没带伞，这时候陈洁也主动跟Sarah一起分享了自己的雨伞。
语篇五是是一篇融合课，为B Learn和C Reading time的融合课。陈洁在回想这段时间她和朋友之间的相处，她做到了微笑问好、认真倾听、主动帮助和分享，她认为自己是一位好朋友，她参评了校园里的“交友小达人”并最终被选上。然后她又读了一本关于朋友相处的故事书，故事主角Zip也有一个好朋友，他们一起分享食物、一起玩耍、互相关心和帮助。
语篇六是一篇融合课，为B Start t read和C Prject的融合课。陈洁被评选“校园交友小达人”，这时候学校还有其他同学也在寻找朋友，他们用不同的方式展示了自己与朋友的相处方式，其中有一个是通过海报宣传自己是一位好朋友，理解完海报内容后，学生通过制作思维导图的方式列举与朋友的相处方式。
四、学情分析
三年级的学生刚升入中年级，这个年龄段的孩子思维敏捷，对新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。三年级的孩子有一部分在一二年级有过学习英语的经验，对英语的一般表达和基本词汇有一定的掌握，有一部分孩子则是初学者，零基础。但是在日常生活中会接触到简单的英语口语交流和表达。针对三年级学生的认知特点和生活经验，老师应该充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情景中利用所学语言，鼓励学生借助肢体和图片理解单词和句子。
五、核心语言知识和技能与策略
本单元的六个语篇从不同视觉围绕单元话题“Hw d we make friends?”展开教学，同时各语篇之间又分属不同的子话题，话题一“Hw d we greet friends?”引导学生认识朋友，展示友好，话题二“Hw can we be a gd friend?”引导学生感悟朋友的相处方式，话题三“ Make a mind map f making friends”引导学生制作思维导图，竞选交友小达人。
同时单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。最后达成本单元的主题意义，即引导学生和朋友在交往的过程中学会彼此分享，互帮互助与倾听，树立正确的交友观，珍惜友谊，快乐生活。
六、单元教学结构图
七、单元教学目标
八、分课时教学设计
第一课时：A Talk
（认识身边朋友）
语篇研读
What: 本课时是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。新学期开学，吴彬彬在班上认识了新朋友Mike Black，他们互相问好，表达友好，并在老师的引导下认识了班上的其他同学。
Why: A Let’s talk语篇是新学期吴斌斌和Mike在班上自我介绍，相互问好的故事。该话题紧密贴合学生的校园生活，教会学生与朋友相识的时候，要礼貌打招呼，展示友好。
Hw: 本课Let’s talk语篇属于对话类，语篇以图文并茂的方式呈现了吴斌斌和Mike的对话，符合三年级学生的学习和认知特点。其次，文本语言结构重复且表现形式多样，比如Hell！Hi！Nice t meet yu. Nice t meet yu t.呈现在交友的过程中与他人见面打招呼的语言。
学情分析
三年级的学生刚升入中年级，这个年龄段的孩子思维敏捷，对新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。三年级的孩子有一部分在一二年级有过学习英语的经验，对英语的一般表达和基本词汇有一定的掌握，有一部分孩子则是初学者，零基础。但是在日常生活中会接触到简单的英语口语交流和表达。本节课将带领学生用英语与朋友见面打招呼。
教学目标
通过学习本课时，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生相互介绍，打招呼的内容，能用“I’m ... My name t meet yu.”等进行自我介绍，了解中英文姓与名的先后顺序；（学习理解）
按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话；（应用实践）
简要总结在交友的过程中如何打招呼，表达友好，并能演唱歌曲进行表达，同时了解不同国家见面打招呼的方式；（迁移创新）
在教师的引导下完成对话填空，运用所学语言，并能在小组内使用对话的核心语言进行交流、表演。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：在看、听、说的活动中，理解对话中的核心语言，学会用目标语言在小组内进行自我介绍，表达友好。
教学难点：学会用目标语言在小组内进行自我介绍，表达友好。
【核心词汇】
Hi, Hell, name, I, name
【核心句型】
-I’m...
-My name is...
-Nice t meet yu./Nice t meet yu t.
教学过程
（六）教学反思：
本课时是三年级孩子学习英语的第一节课，对于没有任何语言基础地学生，还是比较有难度的，所以在课堂中我设计了很多看、听、读、说的活动，帮助学生理解语言，内化语言。同时在作业设计上面也是结合说和写结合，符合不同学习能力的学生。单元主题： Making friend
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
（一）认识身边朋友
（A Talk）
在语境中理解词语：Hi, Hell, name, I, name等
运用核心句型：
-I’m...
-My name is...
-Nice t meet yu./Nice t meet yu t.
﹡通过音频、视频掌握核心词组的语音、语义及语用；
﹡完成表格信息，并表述不同天气该穿的衣服。
（二）认识身体朋友
（A Learn）
理解单词的音形义：ear, hand, eye, muth, arm, bye, listen, smile.
运用核心句型：
-Wave yur hand.
-Lk int my eyes.
-Wave yur arm.
-Pint t yur ear.
-Pint t yur muth.
﹡学生借助图片、音频以及在教师的引导下掌握核心单词的语音和语义；
﹡学生借助TPR活动明白肢体语言表达友好的方式，同时明白交友的礼节。
（三）认识字母朋友
（A Spell）
掌握单词中含有字母Aa, Bb, Cc, Dd的发音：apple, bag, bed, Bb, cat, can, dg, sad.
掌握句子中含有字母Aa, Bb, Cc, Dd的发音：
-I see an apple in a bag.
- I see Bb in the bed.
- I see a cat and a can.
-The cat is sad.
﹡学生借助图片、音频、视频以及在教师的引导下掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的音、形、序；
﹡学生借助视频和手势掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd在单词中的发音，初步感受自然拼读的魅力。
（四）朋友之间分享互助
（B Talk）
在语境中理解新词：share, thanks, thank yu...
在语境中理解句子：
-Oh n!
-It’s OK.
-We can share.
-Thank yu.
﹡学生在看图、听音、跟读中掌握对话语音的语音和语义；
﹡基于语言提示，在小组合作中运用所学语言进行交流，明白朋友间应该互帮互助。
（五）朋友相处之道
(B Learn &
Reading time)
理解单词的音形义：smile, listen, help, share, play care, nice.
运用核心句型：
- Am I a gd friend?
-Yes, I am.
-I listen and say “Hi!”
-I smile t.
-I help and share.
-I play fair t.
﹡通过音频、视频掌握核心语言的语音、语义及语用；
﹡学生交流评价教材人物是否是个 “好朋友”
﹡学生在读图、猜想中理解故事内容，明白朋友之间彼此分享、互相帮助与倾听。
（六）我是一位好朋友
(B Start t read
& C Prject)
理解单词的音形义：say, listen, share, help, nice, care, tys
运用核心句型：
-I say “Hi!” and “Gdbye!”
-I listen with care.
- I share my tys.
-I help my friends.
-I am nice t my friends.
﹡根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力；
﹡学生通过小组合作探究交流总结朋友相处方式，并制成思维导图，从而树立正确的交友观。
单元教学目标
语篇
本单元学习后，学生能够：
通过语篇学习，理解交朋友需要礼貌问好，展示友好。
（一）对话课
认识身边朋友
（A Talk）
通过语篇学习，互相打招呼并作自我介绍，运用面部表情和肢体语言来表达友好。
（二）单词课
认识身体朋友
（A Learn）
通过语篇学习，读出字母Aa, Bb, Cc, Dd的名称音，辨别它们在单词中的发音，同时辨别字母的顺序和大小写形式。
（三）语音课
认识字母朋友
（A Spell）
通过语篇学习，理解朋友之间彼此分享、互相帮助与倾听，初步感悟朋友相处之道。
对话课
朋友之间分享互助
（B Talk）
通过语篇学习，了解朋友之间友好相处的行为表现，以此反思自己是否是一个好朋友。
（五）融合课
朋友相处之道
（B Learn&Reading time）
通过语篇学习，体会海报中的标题、图片和文字之间的关系，并获取海报的主题和主要信息，以此制作思维导图来列举朋友之间友好相处的方式。
（六）融合课
我是一位好朋友
（B Start t read&C Prject）
教学目标
教学步骤
学习活动
效果评价
在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生相互介绍，打招呼的内容，能用“I’m ... My name t meet yu.”等进行自我介绍，了解中英文姓与名的先后顺序；（学习理解）
Greeting
教师用英文进行自我介绍。
Sing a sng
教师播放歌曲。
Lead in
教师呈现本单元的大问题和A部分的小话题。
Lk and guess
Watch and match
教师播放A Talk的对话视频。
Listen and chse
Gd t knw
教师出示图文解释中英文姓与名的顺序。
Let’s play
9. Watch and fill
教师出示图文课件，并提问：Hw d they greet?
10. Gd t knw
Let’s play
教师出示游戏规则。
学生初步感知英语的自我介绍。
学生跟着视频一起感受歌曲的语言，如：Hell.
学生看图以及在教师语言的引导下了解本单元的大话题和本课时的小话题。
学生观察图片中的人物表情和动作，猜测他们在干什么，并选出正确的选项：Greeting and intrducing
学生观看对话视频，感知动画内容，识别两个男孩的名字。
学生听音，选出正确的选项，理解Hi! My name is... Hell! I’m...的语音和语义。
学生基于吴斌比 和Mike Black的名字了解中英文姓与名的顺序。同时与教材中的几个角色进行打招呼。
每个学生从A和B句子各选一个进行自我介绍。
学生再次观看视频，关掌握与人见面友好问好的语言：Nice t meet yu. Nice t meet yu t.
学生在教师的引导下掌握核心语言Nice t meet yu. Nice t meet yu t.的用法。
每个学生按照从前到后的顺序打招呼。
教师观察学生是否能感知语言，鼓励大声跟唱的学生，活跃课堂气氛。
教师观察学生对视频歌曲的反应情景，鼓励学生大声跟唱。
观察学生是否明白单元话题，鼓励学生观察图片猜测主题意义。
教师观察学生是否能够仔细观察图片，获取关键信息，并适当给出评价。
教师观察学生是否能够正确回答问题，以此判断学生是否感知对话内容。
教师观察学生的回答是否正确，鼓励学生将选项内容读出来。
教师观察学生的上课状态，给出适当的评价。
教师根据学生的参与情况给出适当的评价，调动更多的学生参与课堂活动。
教师观察学生是否能够正确回答问题，以此判断学生是否感知对话内容。
教师观察学生的上课状态，并及时给出反馈。
教师根据学生的参与情况给出适当的评价，调动更多的学生参与课堂活动。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义。学生在教师的指导下，通过观看视频对话，听对话音频，从大意都细节逐步理解对话内容。并结合有趣的课堂活动，带动学生参与到语言表达的活动，帮助学生进一步感受语言的语用价值。
按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话；（应用实践）
Listen and imitate
13. Chse and act
教师出示对话，表演的层次选择及其评价标准。
学生基于教师提供的评价标准进行听音跟读，再次整体感知语言。
学生基于教师提供的评价标准，根据自己的实际能力，选择合适的对话跟同桌表演。
教师关注学生的发音是否正确，纠正不正确的发音，并引导学生进行自我评价。
教师观察学生的参与情况，并给出适当的评价和鼓励，同时引导学生进行自我和对他人的评价。
设计意图：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读和角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用全篇或更加丰富的语言，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
简要总结在交友的过程中如何打招呼，表达友好，并能演唱歌曲进行表达，同时了解不同国家见面打招呼的方式；（迁移创新）
教师引导学生总结：Hw d we greet friend?
16. Let’s sing
Hell there！
Let’s be friends.
My name is Sarah.
Let’s shake hands.
17. 教师播放视频
Q: Hw d peple greet in different cuntries?
15. 学生在教师的引导下进行总结，如：打招呼，用hell或hi；介绍自己，用I‘m..或My name is...等。
学生根据教师提供的语言，先听音乐，然后再跟着一起唱，回顾Talk学习的语言，同时感知新语言：Let’s shake hands.
学生观看视频，了解不同国家见面打招呼的视频。
教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。
教师根据学生对歌曲的歌唱程度情况，给予指导和鼓励。
教师观察学生是否理解视频内容，可适当引导学生进行对比评价或表演。
在教师的引导下完成对话填空，运用所学语言，并能在小组内使用对话的核心语言进行交流、表演。（迁移创新）
Read and cmplete
Wrk in grups
教师出示小组合作对话评价标准。
学生在教师的引导下完成对话填空，巩固语言在实际的运用。
学生两人一组，一人扮演自己，另一人扮演课文角色，互相问候。
教师观察学生在完成对话填空中是否出现疑惑，并及时给出指导和评价。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励和帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在实际场景中运用所学语言进行交流、问好，展示友好，学生在迁移的语境中，创作性地运用所学语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在自我介绍、问候和表演中，发展语用能力。
作业内容
时间
要求
评价
Hmewrk
基础性作业
5mins
跟读课本第4页。
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实践性作业
5mins
完成作业单。
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拓展性作业
5mins
取一个英文名字，并用英文问候你的朋友们。
⭐⭐⭐
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