冀教版（三起）2024四年级上册（2024）Lesson 3 Wang Lele's school days表格教学设计

这是一份冀教版（三起）2024四年级上册（2024）Lesson 3 Wang Lele's school days表格教学设计

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新授课
教材分析
选自冀教版小学英语四年级上册Unit1，围绕“Wang Lele’s schl days”，通过图文、对话、chant等形式呈现一周校园生活，涵盖“Mnday-Friday”“Chinese class, music class”等词汇短语及“It’s... Wang Lele... ”核心句型，聚焦一周校园活动描述，是衔接校园生活、提升英语叙事与交流能力的核心素材，兼具语言知识传递与生活态度引导功能，符合四年级学生“以具体情境为依托”的语言学习特点
学情分析
四年级学生熟悉校园生活，对日常活动话题感兴趣，已具备基础的英语词汇和简单句型积累，但用英语连贯描述一周校园安排、准确运用时间表达与活动搭配仍需引导。学生喜欢直观、互动性强的学习形式，借图文素材、游戏任务、情境模仿，可有效激发学习兴趣，助力语言知识的理解与运用
四维教学目标
语言能力：能听懂、认读、拼写“Mnday-Friday”等星期词汇及“Chinese class, music class, cmputer class, PE class, science class”等学科短语，掌握“tell a stry, play a tune, play games, d tests”等活动表达；熟练运用“It’s... Wang Lele... ”句型描述校园日常，能连贯讲述个人一周校园安排。文化意识：感受校园多彩课程与活动的价值，理解合理安排学习生活的意义，增强对校园生活的热爱；了解不同国家学生校园日常的共性与差异，培养积极的学习生活态度。思维品质：通过观察图文、匹配练习，提升观察能力、逻辑推理与知识整合能力；在讲述个人校园生活中，锻炼个性化表达与创造性思维；分析一周活动安排时，培养时间规划意识。学习能力：在小组合作匹配、chant跟唱、创编中，培养自主学习、合作交流能力；借课堂任务，掌握“听读感知-模仿练习-运用创新”的语言学习方法，提升用英语分享校园生活的能力
教学重难点
重点：掌握星期词汇、学科及课堂活动词汇的认读、拼写与搭配；熟练运用“It’s... （星期）. Wang Lele... （活动）”句型描述校园日常。难点：灵活运用所学语言，连贯、有条理地讲述个人一周校园安排；准确区分不同学科对应的活动表达（如“Chinese class-tell a stry”“science class-d tests”）
教学方法
直观教学法（图文、词汇卡片、星期日历展示）、情境教学法（模拟校园日常交流情境）、任务型教学法（匹配、讲述、chant任务驱动）、全身反应法（动作辅助理解）
教学准备
1. 星期（Mnday-Friday）词汇卡片（带图片+音标）、学科及活动词汇卡片（图文对应，如语文书对应Chinese class）；2. 教材“Lk, listen and read”部分的动画音频、chant音频；3. 空白一周校园安排表、彩笔；4. 星期日历教具、活动动作示意图；5. 小组积分表、奖励贴纸
教学环节
教学活动
学生活动
导入（5分钟）
1. 播放欢快校园日常视频（含不同学科课堂、课间活动，穿插中外学生校园场景），提问：“What d yu see in the vide? What d yu d at schl n different days? ”2. 展示星期日历教具和词汇卡片（带音标），开展“星期抢答赛”：快速闪过卡片，学生抢答词汇及发音，激活星期表达旧知；引导学生用“I have... class n... ”简单表达，导入新课。3. 板书课题“Wang Lele’s schl days”，引导学生齐读，猜测课文内容
1. 观看视频，用英语/中文回答看到的校园活动，分享自己的校园日常。2. 参与星期词汇抢答，回忆、认读星期词汇及音标，用简单句型表达日常课程，进入学习状态。3. 齐读课题，积极猜测课文内容，激发学习兴趣
新授（18分钟）
1. 文本学习：（1）呈现教材“Lk, listen and read”图文，介绍：“Let’s see what Wang Lele des frm Mnday t Friday. ”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知一周校园活动。（2）再次播放音频，逐图暂停讲解：- 针对“It’s Mnday. Wang Lele’s teacher tells an interesting stry in Chinese class. ”，教读“Chinese class, tell a stry”，借助动作（模拟讲故事）助理解，强调“tell a stry”的搭配。- 同理，讲解“music class, play a tune”“cmputer class”“PE class, play games”“science class, d tests”等词汇短语与句型，领读模仿，标注音标，强调发音要点（如“tune /tjuːn/”“tests /tests/”）。（3）结合学科活动示意图，梳理“学科+活动”搭配，板书呈现，帮助学生记忆。2. 多形式操练：（1）教师指图片/卡片提问，学生用“It’s... Wang Lele... ”回答；（2）同桌互问互答（一人指星期卡片，一人说对应活动），巩固句型与词汇；（3）开展“动作猜猜猜”游戏：教师做活动动作，学生抢答对应的学科及短语，小组积分。3. 文化渗透：简单交流不同学科对成长的价值（如语文故事启智、音乐陶冶情操、体育强健体魄），引导珍惜校园课程；展示国外学生一周校园活动片段，对比中外校园日常的共性，培养文化包容
1. 闭眼听音频，感知文本大意；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义及发音。2. 跟读模仿词汇短语、句型，注意发音准确性；通过师生问答、同桌练习、游戏互动，掌握校园日常描述表达及“学科+活动”搭配。3. 聆听学科价值交流与中外校园日常对比，增强对校园课程的认知与热爱，拓宽文化视野
操练（15分钟）
1. Read, match and say：（1）分发“Read, match and say”练习材料（星期与活动匹配），说明任务：“Match the days with Wang Lele’s activities. ”让学生独立观察、匹配。（2）邀请学生上台，用磁贴展示匹配结果，其他学生判断，教师纠正讲解，强化星期与活动的对应关系，强调易错搭配。（3）引导学生用“Wang Lele learns a stry in Chinese class n Mnday... ”句式，结合匹配结果连贯讲述，巩固表达。2. 个人校园生活分享：（1）呈现问题：“What d yu d at schl? Tell us yur schl days like Wang Lele. ”，提供句型支架：“It’s... I... in... class. ”（2）让学生思考准备，尝试用所学句型讲述个人校园日常，教师巡视指导，鼓励加入简单原因（如“I like PE class because I can play games. ”）
1. 独立观察、尝试匹配星期与活动，巩固词汇理解与搭配记忆。2. 上台展示匹配结果，参与判断、学习，强化知识；用指定句式讲述Wang Lele的校园日常，提升语言连贯性。3. 思考并尝试讲述个人校园日常，结合句型支架，锻炼个性化表达与语言运用能力
巩固拓展（10分钟）
1. Lk, listen and chant：（1）播放“Lk, listen and chant”音频，让学生先静听感受节奏，再跟唱模仿，强调发音与韵律（如“student /ˈstjuːdnt/, music /ˈmjuːzɪk/, tune /tjuːn/”等词的发音）。（2）分组创编新chant（替换学科、活动词汇，如“I am a student. I lve PE. I play ftball. I’m happy every day. ”），展示分享，教师点评打分，提升语言创造力。2. 设计个人校园安排表：（1）发放空白一周校园安排表与彩笔，让学生填写并装饰自己的一周校园安排（可结合真实课程或理想课程）。（2）学生用英语介绍自己的安排表，如“This is my schl days. On Mnday, I have Chinese class. I tell a stry with my classmates. ”，同桌互查交流，互相补充完善
1. 听chant音频，跟唱模仿，感受英语韵律，巩固词汇与句型。2. 分组创编新chant，展示分享，拓展语言运用与创造力，增强小组合作意识。3. 填写、装饰个人校园安排表，用英语介绍，与同桌交流，深化知识运用，提升连贯表达能力
课堂小结（2分钟）
1. 与学生一起回顾：- 星期词汇（Mnday-Friday）、学科及活动短语（Chinese class, play a tune等）；- 重点句型（“It’s... （星期）. Wang Lele/I... （活动）”）；- “学科+活动”核心搭配。2. 强调用英语记录、分享校园生活的乐趣，鼓励课后与同学用所学语言交流一周校园安排
1. 跟随教师回顾知识，强化记忆，梳理学习重点。2. 聆听鼓励，树立课后运用英语交流的意识
作业布置（2分钟）
1. 听“Lk, listen and read”音频，模仿朗读，录制自己的朗读音频，发送至班级群/交给老师，注意语音语调与停顿。2. 完善个人校园安排表介绍，制作成小海报，下节课展示分享。3. 采访一位同学的一周校园安排，用英语记录3-4句话，下节课交流
1. 课后听读、录制音频，巩固语音语调与文本理解。2. 完善海报并准备展示，拓展语言运用，提升创意表达能力。3. 完成采访任务，锻炼英语交流与记录能力
教学反思
教学中需关注学生讲述个人校园日常时的语言准确性与连贯性，对表达薄弱学生提供更多句型支架（如句式模板卡片）；chant创编环节可提供更多词汇替换示例，降低难度。后续可开展“校园日最佳活动”投票、“我的理想校园周”设计等活动，深化学生对校园生活的热爱与英语运用，让语言学习更贴近真实生活需求