小学冀教版（三起）2024Lesson 1 Follow the signs.表格教学设计

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课型
新授课
教材分析
选自冀教版小学英语四年级上册Unit2，围绕校园标识展开，以情境对话、匹配及书写练习为载体，让学生认识标识含义、学会用英语表达规则。课本中明确呈现了“Dn’t litter!”“Walk n the right.”“Keep ff the grass.”等核心标识及表达，衔接校园生活实际，兼具语言知识传授与行为规范引导功能，是培养学生英语运用能力和规则意识的重要内容，符合新课标中“语言学习与生活实践相结合”的要求。
学情分析
四年级小学生好奇心强、形象思维占优，已具备基础的日常英语词汇和简单句型表达能力，但对标识类语义理解、否定祈使句结构灵活运用存在困难。根据新课标要求，此阶段学生需在真实情境中运用语言，因此需借助直观、趣味素材，降低学习难度，激发学习兴趣，助力知识吸收与实践运用，同时培养自主学习和合作交流能力。
四维教学目标
语言能力：能听懂、认读课本中“Dn’t litter!”“Walk n the right.”“Keep ff the grass.”“Keep the gym clean.”等标识相关短语和句子，熟练运用“Dn’t + 动词原形...”“Keep ff...”等结构描述校园规则，能在模拟场景中进行简单交流和规则劝阻；文化意识：理解遵守校园规则是良好行为规范的体现，感受中外校园规则文化共性，养成文明习惯，契合新课标中“培养学生跨文化意识和文明素养”的要求；思维品质：通过观察课本图片、匹配标识与语句、补全规则句子，提升观察、逻辑推理和知识迁移思维能力；在创意设计标识活动中，锻炼创新思维；学习能力：在情境表演、小组合作中，培养自主学习、合作交流及运用英语解决实际问题的能力，符合新课标“倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教学重难点
重点：掌握课本标识相关短语、句子的认读与语义理解，熟练运用“Dn’t + 动词原形...”“Keep ff...”等结构描述校园规则；难点：真实情境中自然运用英语交流、劝阻不文明行为，灵活迁移课本标识规则到不同校园场景（如操场、体育馆等），达成新课标“在真实语境中灵活运用语言”的要求。
教学方法
直观教学法（用课本图片、标识卡片、简笔画呈现知识）、情境教学法（创设课本相关校园场景对话、不文明行为纠正情境）、任务型教学法（通过匹配、书写、表演等任务驱动学习）、游戏教学法（增加标识抢答游戏，提升参与度）
教学准备
1. 课本动画音频、标识卡片（含“Dn’t litter!”“Walk n the right.”等课本核心标识）；2. 小道具（模拟垃圾、小草模型、 gym 场景简笔画）；3. 校园场景简笔画（含楼梯、操场、体育馆等课本涉及场景）；4. 空白卡片、彩笔；5. 课本“Lk, listen and say.”部分的情境图放大版
教学环节
教学活动
学生活动
导入（5分钟）
1. 播放校园生活短视频（含课本中奔跑、践踏草地、乱扔垃圾等画面），播放后提问：“What did yu see? Are these gd? Which signs in the textbk can remind them?”2. 展示课本“Lk, listen and say.”情境图放大版，提问：“What happened? Let's find the signs in the picture and read them.”3. 开展“标识快速认读”游戏：快速展示课本核心标识卡片，学生抢答认读，激活旧知，导入新课。
1. 观看视频，用简单英语或中文回答看到的内容，判断行为好坏，尝试说出课本中对应的提醒标识。2. 观察情境图，回应教师提问，找出图中标识并尝试认读，产生探索兴趣。3. 参与标识抢答游戏，快速唤醒课本标识词汇记忆，进入学习状态。
新授（18分钟）
对话与标识学习1. 播放“Lk, listen and say.”音频，让学生闭眼静听，再看着课本情境图跟读，模仿语音语调，感受对话语境。2. 结合课本图片逐句讲解：- 针对“Walk n the right.”，用动作（模拟靠右走）辅助理解，强调“right”的含义；- 针对“Keep ff the grass.”，结合小草模型演示“远离草地”的动作，讲解“keep ff”的用法；- 同理，讲解“Dn’t litter!”“Keep the gym clean.”等标识含义，借助道具和动作帮助理解语义。结构与短语操练3. 呈现课本中“Dn’t run!”“Keep ff the grass!”等核心短语，采用领读、分组读、个别读的方式，结合摆手、摇头等动作帮助理解否定祈使句结构。4. 指着校园简笔画不同区域（楼梯、草地、体育馆等课本涉及场景），说“Walk n the right here.”“Keep the gym clean.”等句子，让学生重复，熟悉结构在具体场景中的运用。5. 文化渗透：简单交流中外校园中类似标识的共性，引导学生理解遵守规则是全球普遍的文明行为。
1. 闭眼听、跟读对话，模仿语音语调，感受语境。2. 思考回答问题，借助道具和动作理解标识语义，掌握课本核心短语和句子。3. 跟读、朗读短语，结合动作掌握否定祈使句结构。4. 重复教师句子，熟悉结构在校园场景的运用。5. 聆听中外校园标识文化交流，深化文明规则意识。
操练（15分钟）
Lk, read and match1. 分发课本“Lk, read and match”相关练习材料，让学生独立观察、尝试匹配标识与句子。2. 请学生上台用磁贴粘贴匹配结果，其他学生判断，教师结合课本内容纠正讲解，强调易错点。情景表演3. 创设课本相关校园场景（楼梯、草地、体育馆等），发放标识卡片、小道具，分组表演（如楼梯场景演示“Walk n the right.”，体育馆场景演示“Keep the gym clean.”），要求运用课本所学短语和句子。4. 各组表演后，其他组用英语评价（如“Gd! They fllwed the textbk signs.”），教师从语言运用、场景契合度点评。
1. 独立观察、尝试匹配标识与语句，巩固课本知识理解。2. 上台粘贴、判断对错，强化标识与句子的对应关系。3. 分组在不同校园场景表演，运用课本语言进行交流，提升情境运用能力。4. 观看表演，用英语评价，强化语言运用意识。
巩固拓展（10分钟）
Lk, read and write1. 开展课本相关书写练习，让学生观察图片补全句子（如“Dn’t ______ in the classrm.”“Keep ff the ______.”），限时5分钟。2. 同桌互查，教师选取典型答案展示、讲解，结合课本知识点强调正确表达。设计校园标识3. 发放空白卡片、彩笔，让学生结合课本所学，设计新校园标识（如“Dn’t shut in the library.”“Dn’t push n the playgrund.”），写出英语含义和适用场景。4. 邀请学生上台展示设计，用英语说明标识含义和适用场景，鼓励借鉴课本标识结构进行创新。
1. 独立观察、补全规则句子，巩固课本短语和句型运用。2. 同桌互查，学习他人答案，查漏补缺。3. 发挥创意，结合课本知识设计新标识，锻炼创新能力和语言运用能力。4. 上台展示，用英语说明标识场景，拓展知识运用，达成新课标“知识迁移”要求。
课堂小结（2分钟）
1. 与学生一起回顾课本标识短语（如“Dn’t litter!”“Walk n the right.”等）、句子结构（“Dn’t + 动词原形...”等）。2. 强调遵守校园规则的重要性，鼓励学生课后用英语提醒监督他人行为，将课本知识运用到生活中。
1. 跟随教师回顾知识，强化课本核心内容记忆。2. 聆听规则重要性讲解，树立文明意识，明确语言学习的实用性。
作业布置（2分钟）
1. 听“Lk, listen and say.”音频，模仿朗读并录制音频/视频，提交检查，巩固语音语调。2. 结合课本知识和课堂设计，用英语制作“校园规则小贴士”（至少5条，需包含3条课本核心规则），下节课分享。3. 课后在校园中寻找标识，用英语记录下来，下节课交流。
1. 课后听读、录制音频/视频，巩固语言表达。2. 制作小贴士，梳理课本知识，拓展运用。3. 校园中寻找标识并记录，实现课本知识与生活实践的结合，契合新课标要求。