苏教版（2024）六年级上册（2024）像工程师那样教学设计

这是一份苏教版（2024）六年级上册（2024）像工程师那样教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
1.通过案例学习、动手制作蒸汽小船模型，完整体验工程设计的基本流程，知晓工程师的工作内容与职业特点。
2.掌握工程设计的完整步骤，明确确定需求、设计方案、制作模型、测试优化、展示交流的核心环节，了解简单的动力驱动原理。
[科学思维]
1.通过方案设计、模型制作、测试对比、问题整改，培养整体规划、对比分析、归纳优化的工程思维。
2.能基于测试现象推理模型存在的问题，针对性改进设计方案，建立“发现问题—分析问题—优化迭代”的思维模式，提升创新与逻辑思维能力。
[探究实践]
1.严格按照工程设计流程完成方案绘制、模型制作、测试调试，规范记录实验数据与改进过程，掌握基础工程实践方法。
2.参与小组分工合作、方案研讨、成果展示，分享设计思路与改进依据，提升团队协作与语言表达能力。
[态度责任]
1.规范操作制作工具，遵守实践安全要求，培养严谨细致、精益求精、反复打磨的工程探究习惯。
2.感受工程技术对生活、生产的重要作用，敬佩工程师的创新钻研精神，激发动手实践、创新创造的科学兴趣。
【教学重难点】
[重点]
完整经历工程设计全流程，完成蒸汽小船模型的设计、制作与测试，掌握工程实践的基本方法。
[难点]
能根据测试结果精准排查模型问题，针对性优化设计方案，理解工程迭代优化的核心意义。
【教学准备】
教学课件、塑料泡沫板、塑料瓶、吸管、蜡烛、火柴、热熔胶枪、剪刀、小刀、直尺、记号笔、水盆、设计方案纸、实践记录表。
【教学过程】
一、情景导入（3分钟）
1.出示桥梁、航天器、轮船、高楼等工程作品图片，引导学生直观观察：“生活中便捷的交通工具、宏伟的建筑、先进的科技设备，都是工程师设计、建造出来的。”
2.提出核心问题：“工程师是怎样完成作品设计与制作的？如果让我们设计一艘小船，需要经历哪些步骤？”
3.引导学生自由发言、大胆猜想，激发动手探究兴趣，自然导入本节课核心内容，板书课题：像工程师那样。
二、动手实践（25分钟）
1.活动一：明确任务，前期研究。
明确本节课工程任务：设计并制作一艘蒸汽动力小船，要求船体稳固、可以依靠蒸汽动力自主前进、行驶平稳。小组讨论制作条件、所需材料、限制因素，梳理制作难点，查阅简单蒸汽动力原理资料，完成前期研究记录。
2.活动二：小组研讨，设计方案。
小组合作绘制小船设计图纸，确定船体大小、动力装置位置、蜡烛摆放位置、排气吸管布局，标注各部分尺寸与材料，对比不同设计方案的优缺点，筛选最优设计，确定最终制作方案并记录。
3.活动三：动手制作，搭建模型。
根据设计图纸分组制作蒸汽小船，裁剪泡沫船体、固定塑料瓶动力舱、安装排气吸管、固定蜡烛底座，全程规范使用工具，保证船体牢固、结构对称、装置合理，完成基础模型制作。
4.活动四：下水测试，迭代优化。
将制作好的小船放入水盆，点燃蜡烛加热舱内水分，观察小船行驶状态，重点观察是否前进、是否跑偏、是否漏水、动力是否充足等问题，记录测试现象。针对行驶缓慢、船体倾斜、漏气漏水等问题，小组分析原因，调整结构、优化装置，反复测试改进。
教师全程巡视指导，规范学生工具使用，强调用火安全，指导学生排查模型问题、优化设计，及时纠正不规范操作，保障实践活动安全有序开展。
三、建构概念（7分钟）
1.研讨交流：组织学生小组讨论，分享自己的设计思路、制作难点、测试问题与改进方法，对比各组小船的优势与不足。
2.归纳总结：工程师开展工程实践有固定完整流程，依次为明确需求、前期研究、设计方案、制作模型、测试评估、优化迭代、展示交流。工程作品没有一次性完美的设计，需要通过反复测试、不断改进，才能让作品更加完善、贴合使用需求。
四、拓展迁移（3分钟）
1.出示生活中常见工程产品（玩具、交通工具、家电），引导学生分析其设计、制作、优化的完整过程，说说对应的工程环节。
2.引导学生列举生活中需要优化改进的物品，尝试说出改进思路，将工程设计、迭代优化的思维迁移到生活中，强化工程思维认知。
五、作业布置（2分钟）
1.核心作业：完善蒸汽小船模型，结合课堂优化思路再次调试测试，记录完整的改进过程与测试结果。
2.辅助作业：完善本节课工程实践记录表，熟记工程师工程设计的完整流程，梳理自己的实践收获。
【板书设计】
像工程师那样
1.工程实践完整流程：
明确需求→前期研究→设计方案→制作模型→测试评估→优化迭代→展示交流
2.核心精神：严谨细致、反复测试、不断优化、精益求精
3.本次作品：蒸汽动力小船（蒸汽反冲力驱动前进）