小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）第四单元12 精卫填海教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）第四单元12 精卫填海教案设计，共11页。教案主要包含了迁移运用，成果集成，检测反馈，先行组织，新知建构等内容，欢迎下载使用。
《精卫填海》第二课时教学设计
教学内容分析
《精卫填海》是一篇文言文，选自《山海经·北山经》。课文讲述了炎帝的小女儿女娃在东海溺水而亡，化为精卫鸟，衔西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。课文仅两句话，语言精练，充满神奇的想象，是学生接触文言文、感受神话魅力的经典篇目。
教学目标
1.认识“曰、溺”等4个生字，读准多音字“少”，会写“曰、溺、返、衔”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，读出文言文的节奏和停顿。
3.借助注释和插图，了解故事大意，能用自己的话简单讲述故事。
教学重难点
重点：识字写字，正确流利朗读课文，借助注释理解大意。难点：读好文言文的停顿，初步感受神话的想象。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一 先行组织
1.谈话导入：同学们，你们听过“精卫填海”的故事吗？谁来简单说一说？
2.板书课题《精卫填海》，齐读课题。
3.简介出处：本文选自《山海经》，这是一部古代奇书，记录了许多神话故事。
出示《山海经》资料。
今天我们学习这篇文言文，看看精卫是怎样填海的。

1.分享自己听过的精卫填海故事。
2.齐读课题。


3.了解《山海经》

设计意图：从已知故事导入，激发兴趣，同时介绍《山海经》，为学习文言文做好铺垫。
二新知建构
任务一：初读课文，读准读通
活动1：自由朗读课文。
1.借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 巡视指导，关注学生朗读情况。
活动2：检查生字新词。
1. 出示带拼音的生字词：少女、名曰、溺、衔、堙、返。
2.指导：
“少”读shà（少女）；
“溺”读nì，鼻音；
“衔”读xián。
“曰”与“日”区别（曰扁宽，中间横不连右竖）。
理解：“溺”是溺水；“堙”是填塞；“返”是返回。
3.去掉拼音，开火车读，全班齐读。

活动3：指导朗读停顿。
1.教师范读，学生听停顿：

2.指名读，师生评议。

3. 齐读课文，要求读正确、流利。
任务二：借助注释，理解内容
活动1：自主理解。
1.学生结合注释，尝试说出每句话的意思，圈出不懂的词语。
2.同桌互相交流。

活动2：全班交流，教师点拨。
1.指名逐句翻译，引导学生用现代汉语表达：
“炎帝之少女”：炎帝的小女儿。 “名曰女娃”：名字叫女娃。
“游于东海”：在东海游玩。
“溺而不返”：溺水后没有回来。 “故为精卫”：因此变成了精卫鸟。 “常衔西山之木石”：常常叼着西山的树枝和石子。
“以堙于东海”：用来填塞东海。
2.梳理故事脉络：
女娃游海→ 溺水化鸟 → 衔石填海

3.结合插图，观察精卫鸟的样子（白喙、赤足、花纹），感受神奇想象。



1.自由朗读课文，圈画生字，标出句子。
2.认读生字词，跟读，辨析形近字。
3.开火车、齐读生字词。
1.听范读，用“/”在书上标出停顿。
2.个别朗读，互相评价。
3. 齐读课文。
1.自主阅读注释，尝试理解。
2.同桌讨论不懂的地方。
1.逐句翻译，纠正不准确的地方。
2.跟随教师梳理故事起因、经过、结果。
3.观察插图，描述精卫鸟的形象。


设计意图：任务一通过多种方式识字正音，借助范读帮助学生掌握文言文停顿，为理解内容打好基础；任务二以学生为主体，借助注释自主理解，教师点拨关键处，结合插图直观感受，降低文言文学习难度。
三、迁移运用
任务：指导书写
活动1：观察指导。
1.出示本课要写的字：曰、溺、返、衔。
2.引导观察结构：
曰：独体字，扁宽，中间短横不靠右。 溺：左右结构，左窄右宽，三点水旁。
返：半包围结构，先内后外，平捺一波三折。
衔：左中右结构，三个部件等宽，中间“钅”和“亍”之间是“钅”？实际“衔”左边是“彳”，中间是“钅”，右边是“亍”，要写得紧凑。
3.重点范写：
“衔”中间部分“钅”要瘦长；“返”的平捺要舒展。
活动2：临写与评价。
1.学生描红、临写，教师巡视指导。
2.展示优秀作业，学生互评。





1.观察生字结构、关键笔画。

2.交流书写注意事项。




3.跟着老师书空。


4.描红、临写。 5.评价，修改。

设计意图：分类指导生字，突出易错点和难点，提高书写质量。
四、成果集成
1. 回顾本课学习内容：认识了生字新词，读通了课文，理解了故事大意

2. 提问：精卫为什么要填海？她是怎么做的？下节课我们继续探究。


1. 跟随教师回顾：女娃溺亡化精卫，衔石填海。
2.思考问题，产生继续学习的兴趣。

设计意图：总结本课收获，为第二课时的深入感悟做好衔接。
五、检测反馈
1.出示词语卡片，指名认读：少女、溺水、衔着、填塞、返回。
2.指名朗读课文，检查停顿是否准确。

1.认读词语。

2.朗读课文。

设计意图：检测生字词掌握情况和朗读效果。
板书
设计
13 精卫填海
女娃 游于东海→ 溺而不返 → 化精卫 → 衔木石 → 填东海
作业
设计
基础型作业：
1.正确书写本课4个生字。
2.把课文读通顺，读给家长听。
提高型作业：
用自己的话把精卫填海的故事简单讲给家人听。
素养型作业：
阅读《山海经》中其他神话故事，如《夸父逐日》。
课后
反思



教学目标
1.巩固生字词，能正确、流利地背诵课文。
2.能结合注释和插图，用自己的话完整、生动地讲述精卫填海的故事。
3.感受精卫坚韧、执着的精神品质，并能与同学交流。
教学重难点
重点：背诵课文，讲述故事。
难点：感悟精卫坚韧执着的形象，体会神话的想象与精神内涵。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、先行组织
1.复习导入：
a.出示词语，开火车认读：少女、溺水、衔着、填塞、返回。
b.指名朗读课文，师生评价。
c.回顾课文内容：精卫是谁？她为什么要填海？




2.引出新课：精卫是怎样填海的？她给你留下了什么印象？这节课我们深入探究。


1.认读词语。

2.朗读课文。 3.回答问题：精卫是炎帝小女儿女娃变的，因为她溺水而死，所以想填平东海。
4.明确学习任务。

设计意图：复习旧知，自然过渡到新课，聚焦精卫的形象。
二、新知建构
任务一：背诵课文，积累语言
活动1：多种形式朗读。
1.自由朗读课文，要求读出节奏和韵味。

2.指名读，齐读。


活动2：借助提示背诵。
1.出示填空式课文：
炎帝之（），名曰（）。女娃（），（）而不返，故为（）。常衔（）之木石，以（）于东海。
2.逐步减少提示，直到无提示背诵。
3.结合插图，看图背诵。
4.同桌互背，全班齐背。
任务二：讲述故事，丰富表达
活动1：方法指导。
1.出示讲述要求：
按顺序讲：女娃是谁→发生了什么→变成什么→做了什么。
用现代汉语，把“少女”“溺”“衔”“堙”等词换成通俗说法。
可以加上想象，如东海的样子、精卫的心情、环境如何恶劣等。
2.教师示范讲述一段，突出语言的生动性。
活动2：小组练习。
1.学生四人一组，轮流讲述，互相补充。
2.教师巡视，指导有困难的学生。
活动3：全班展示。
1.每组推选代表上台讲述。
2.师生共同评价：是否讲清楚、是否生动、是否有想象。

任务三：交流印象，感悟形象
活动1：小组讨论。
1.出示问题：精卫给你留下了怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的？
2.引导学生抓住“常衔”“西山之木石”“东海”等词体会：
“常衔”：不是一次两次，是经常、坚持。
“西山之木石”和“东海”：距离远，东西小，目标大，困难重重。
3.感受精卫的坚韧、执着、不放弃。
活动2：全班交流。
1.学生自由发言，教师相机板书关键词：坚韧、勇敢、有恒心、不畏艰难。

2.拓展思考：精卫能填平东海吗？为什么还要这样做？引导学生体会神话的精神内核——不屈不挠的意志。


活动3：联系实际。
1.提问：生活中有没有像精卫一样坚持不懈的人或事？
2.学生举例



1.自由练读。
2.个别展示，齐读。
1.根据填空尝试背诵。
2.看图背诵。 3.同桌互背，展示背诵。
1.听老师讲解要求，观看示范。
2.小组内练习讲述。
3.代表上台展示，其他同学认真倾听并评价。
1.小组讨论，结合课文语句谈印象。
2.全班分享，互相补充。
3.交流自己的想法（精卫可能填不平，但她的精神可贵）。

4.举例说明生活中的“精卫精神”如：科学家、运动员、身边的同学等。

设计意图：任务一通过多种方式帮助学生熟读成诵，积累文言语言；任务二从方法到实践，层层递进，训练学生把文言故事转化为生动的白话故事，提升表达能力；任务三通过讨论和交流，深入理解精卫形象，体会神话的象征意义，并联系现实生活，实现价值观引导。
三、迁移运用
任务：拓展阅读，比较神话
1.出示《山海经》中另一个神话《夸父逐日》的简要内容。
2.引导学生比较：精卫和夸父有什么相同点？（都是执着追求、不畏艰难的神话形象）
3.推荐阅读《中国古代神话故事》，继续感受神话的魅力。


1.阅读《夸父逐日》故事。
2.小组讨论相同点。
3.产生阅读兴趣。

设计意图：拓展阅读，比较不同神话中的人物精神，深化对神话主题的理解，落实“快乐读书吧”要求。
四、成果集成
1.总结全文：
今天我们背诵了课文，讲述了精卫填海的故事，认识了一只坚韧执着的小鸟。精卫虽然渺小，但面对浩瀚的东海毫不退缩，这种精神值得我们学习。
2.齐背课文


1.跟随教师回顾。


2.齐背课文。

设计意图：梳理学习成果，升华情感，强化记忆。
五、检测反馈
1. 指名背诵课文。
2. 指名讲述故事。
3. 完成课后第三题：和同学交流精卫给自己留下的印象。

1.个别背诵。 2.个别讲述。 3.交流感受。

设计意图：全面检测本课学习目标达成情况。
板书设计
13 精卫填海
坚韧 执着 不畏艰难
作业设计
基础型作业：
1.背诵课文，默写课文。
2.把精卫填海的故事讲给家长听，尽量讲生动。
提高型作业：
写几句话，说说精卫给你留下的印象。
素养型作业：
阅读《山海经》中的其他神话故事，如《刑天舞干戚》，下节课分享。
课后反思