小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）口语交际 讲民间故事教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）口语交际 讲民间故事教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，分层作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
1 本课时隶属于第三单元民间故事主题学习，单元语文要素为创造性复述故事，承接精读课文《猎人海力布》《牛郎织女》的阅读训练，是书面阅读转向口头表达的综合实践课。
2 课本原文完整内容：民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了本单元学过的故事，还有许多动人的民间故事。开展一次民间故事会，把你喜欢的民间故事分享给大家。讲故事小贴士：第一，讲故事的时候，可以适当丰富故事里的细节；第二，可以配上相应的动作和表情。听故事要求：认真倾听，听完后可以说说自己印象最深的地方，提出不懂的问题。
3 教材编排逻辑：先明确交际任务，再给出创造性讲述方法，配套倾听评价要求，实现 “读 — 创 — 讲 — 评” 完整语言训练链，落实 “表达与交流” 学习任务群要求。
4 差异化教学依据：学生故事储备分层，部分学生只会照搬原文复述，部分学生能自主补充情节，本课设置分层练习，兼顾基础巩固与创意表达提升。
二、核心素养目标
1 文化自信：讲述传统民间故事，感受民间故事蕴含的善良、勇敢等美好品质，喜爱中华民间传统文化。
2 语言运用：掌握丰富细节、搭配动作表情两种讲故事方法，语句连贯、音量适中、大方完整讲述 3 分钟左右民间故事；能规范倾听、客观点评他人讲述。
3 思维能力：抓住故事留白处合理想象补充情节，发展创造性思维与逻辑梳理能力，能有条理评价讲述内容。
4 审美创造：借助语气、神态、肢体语言还原故事场景，打造生动有画面感的口头讲述，体会民间文学独特美感。
三、教学重难点
1 教学重点：学会丰富故事细节，搭配动作、表情生动讲述民间故事。
2 教学难点：在不偏离原文主线的基础上合理想象补充情节，做到讲述自然、有感染力；学会文明、完整倾听与评价。
四、教学方法
1 情境教学法：创设班级民间故事会场景，搭建轻松表达氛围。
2 示范讲授法：教师完整示范创意讲述，直观展示细节补充、肢体表达技巧。
3 分层小组合作法：基础组复述原文补充简单细节，提升组自主改编情节搭配表演动作。
4 评价激励法：设置分层评价量表，自评、互评、师评结合，兼顾不同水平学生。
五、教学过程（总时长 40 分钟）
（一）情境导入，揭示课题（5 分钟）
1 教师操作步骤一：课件出示《猎人海力布》《牛郎织女》经典插图，依次提问互动。
教师完整话术：同学们，请看屏幕上两幅图画，谁能快速说出对应的民间故事？请举手作答。
学生互动预设：学生举手回答猎人海力布、牛郎织女。
教师接续话术：大家在课文中读到了两个动人民间故事，民间故事代代口头流传，藏着很多神奇有趣的情节。除课本故事，你们还听过哪些民间故事？给大家分享一两句。
2 教师操作步骤二：随机抽取 3 名不同层次学生发言，基础薄弱学生简单说故事名称，表达较好学生简述情节。
教师引导话术：原来大家积累了这么多民间故事，今天我们就举办班级民间故事会，一起学习把故事讲生动。板书课题：讲民间故事。
3 教师过渡话术：课本给我们提供了讲故事的小妙招，我们先来一起读一读课本要求。全班齐读课本原文，明确本次交际任务。
（二）研读课本，学习讲述方法（12 分钟）
1 教师操作步骤一：聚焦课本 “讲故事小贴士”，分两点拆解教学。
教师讲解话术：课本给我们两个核心方法，我们逐个学习。第一条，适当丰富故事细节。什么是细节？就是原文写得简略、留有空白的地方，我们可以想象人物心理、环境、动作，让故事更饱满。
教师举例示范（以《牛郎织女》王母抓织女片段）：原文只写王母狠狠一推孩子，我们可以补充细节：王母眉头紧锁，满脸怒气，一把攥住织女衣袖，脚下生风，见到拉住妈妈的孩子，胳膊猛地向外一扬，小男孩直直摔倒在青草地上，眼眶瞬间红了。大家看，补充神态、动作、环境，画面立刻清晰。
2 教师操作步骤二：讲解第二条小贴士，搭配动作与表情。
教师讲解话术：第二条方法，配合动作、表情。讲述开心情节，语气轻快、嘴角上扬；讲述紧张悲伤情节，语速放缓、神情凝重；人物动作可以简单模仿，不用夸张，贴合人物身份。
现场示范话术：我示范海力布劝说乡亲搬家片段，大家观察我的语气和手势。（教师压低声音，眉头紧皱，双手向前摊开模仿劝说乡亲）乡亲们，这里马上要洪水淹没，大家快收拾东西离开！
3 分层互动练习步骤：
第一层（基础生）：同桌互说，任选课本故事一处，补充 1 处简单动作细节。
教师巡视指导话术：不用加复杂内容，只加一句人物动作就可以。
第二层（提升生）：自主想象，补充环境、心理两层细节，简单搭配手势。
教师巡视指导话术：想一想人物此刻心里在担心什么，把心里话加进故事里。
4 教师小结话术：记住两大技巧，补充细节、搭配神态动作，就能把故事讲得吸引人。
（三）小组分层练讲，互评提升（15 分钟）
1 分组操作步骤：4 人一组，每组搭配 1 名基础生、2 名中等生、1 名提升生，确定轮流讲述顺序，每人讲述限时 3 分钟。
教师发布小组任务话术：每组提前选定民间故事，练习时按照刚才学到的两种方法讲述，其余三人做好倾听记录。倾听同学要记住两点：第一，安静不打断；第二，听完说出一处讲得精彩的地方，再提一条改进小建议。
2 差异化练习要求：
基础组任务：完整复述故事原文，仅补充 1 处动作细节，简单搭配表情。
中等组任务：补充两处细节，搭配简单肢体动作，语句流畅不卡顿。
提升组任务：多处拓展环境、心理描写，完整配合神态、手势表演。
3 小组互评操作步骤：
步骤一：讲述学生完成后先自评，话术模板：我在 XX 地方补充了细节，搭配了 XX 动作。
步骤二：其余组员依次互评，话术模板：你讲得好的地方是 XX，如果能 XX 会更生动。
教师巡回介入话术（针对不敢发言学生）：不用紧张，照着你准备的内容慢慢讲，大家都会认真听你分享。
教师巡回介入话术（针对表达优秀学生）：你的细节补充很有创意，能不能再调整语速，让情绪更贴合故事？
4 小组推选：每组推选 1 名代表上台全班展示，兼顾分层，优先推选进步明显的基础学生。
（四）全班展示，课堂总结（8 分钟）
1 上台展示操作：选取 3 名分层代表依次讲述，其余学生全员倾听，做好评价记录。
教师点评话术（基础学生）：你完整讲完故事，还主动补充了人物动作，敢于上台表达，进步很大。
教师点评话术（提升学生）：你拓展了环境与心理细节，动作、语气贴合人物，故事画面感很强。
2 课堂总结话术：今天我们读懂课本要求，学会丰富故事细节、搭配动作表情两种讲故事方法，也学会了文明倾听、客观评价。民间故事是传统文化宝藏，课后我们继续积累、练习讲述。
六、分层作业设计
1 基础作业（全体必做）：回家给家人完整讲述课堂练习的民间故事，讲述时至少补充一处细节，搭配简单动作。
2 提升作业（选做）：自主搜集一则课外民间故事，梳理故事脉络，标注 3 处可拓展细节，准备下节课分享。
3 拓展实践（选做）：和家人合作，分角色表演民间故事片段，录制简短口述音频留存。
七、结语板块
民间故事承载着先辈的美好期盼，口头讲述是传承传统文化最简单的方式。希望同学们今后主动积累、大胆讲述，用生动的语言把更多传统故事分享给身边人，在讲述中感受传统文学独有的温暖与力量。
八、板书设计（简练）
讲民间故事
1 丰富细节（环境、心理、动作）
2 配动作、表情
倾听：认真听，善点评