苏教版（2024）五年级上册（2024）组合图形的面积教案设计

这是一份苏教版（2024）五年级上册（2024）组合图形的面积教案设计，共10页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
组合图形的面积
课型
新授课
教学内容
教材第42页例6的内容
教学目标
1.认识简单的组合图形，会计算简单组合图形的面积，进一步发展空间观念。
2.经历把组合图形转化成简单图形的过程，培养分析、推理和解决问题的能力。
3.体会解决问题的策略和方法的多样性，积累数学活动经验。。
教学重点
能把简单的组合图形转化成已学过的图形。
教学难点
灵活选择合适的方法计算组合图形的面积。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，我给大家看几幅图，大家能看出这些图形是由哪些我们学过的图形组合而成吗？（出示几个组合图形）
课堂预设：学生可能有不同的回答，引导学生找一找身边还有没有由基本图形组合而成的图形。
教师：同学们都说得不错！由一些基本图形组合而成的图形是组合图形。今天我们就一起来学习一下如何计算这些组合图形的面积。（板书：组合图形的面积）
二、自主活动，探索新知
学习例6。
（1）课件出示例6。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师指名学生朗读题目。
教师：大家可以看出这面墙是一个组合图形，这个组合图形可以分解成哪几个已学过的基本图形？（指名学生回答）
学生1：一个长方形和一个梯形的组合。
学生2：一个长方形和一个三角形的组合。
学生3：补成一个长方形，然后去掉一个梯形。
教师：对！一个组合图形可以有不同的分解方法，那大家能求出这个组合图形的面积吗？
（3）小组合作，交流讨论。
教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别说说你是怎样计算的。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（4）结果汇报
教师：同学们，谁能说说你的做法？（指名学生回答）
课堂小结
教师：说得很好！其实还有其他的计算方法。
教师：计算组合图形的面积，要根据已知条件对图形进行分割，转化成已学过的简单图形，先分别计算出它们的面积，再相加或相减。
三、当堂训练
课件出示教材第42页“练一练”。
（1）预设学生会用不同的组合方式，思考怎样将组合图形转化。
（2）教师集体订正、评价。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了组合图形的面积，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材相关习题。
创设情境，引出组合图形的概念。
关注学生的其他方法，引导学生认识到一个组合图形可以有不同的分解方法。
板书
设计
组合图形的面积
计算组合图形的面积，要根据已知条件对图形进行分割，转化成已学过的简单图形，先分别计算出它们的面积，再相加或相减。
教后
反思
组合图形的面积计算是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积的基础上进行教学的，是这些知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在教学中，重点放在让学生思考、理解把简单组合图形转化为已学过的图形的方法上，明确计算组合图形面积的思路。