4 乡愁（AI赋能）：悲歌凝热土，诗抒赤子情（大单元教学课件）语文新教材统编版九年级上册

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）4 乡愁/余光中教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了创设情境导入新课，作者简介，写作背景，余光中，“邮票”，“船票”，“坟墓”，“海峡”，个人的故乡之思，一群人的家国之思等内容，欢迎下载使用。
班级「思念收藏馆」征集活动中秋、国庆双节将至，班级特此开设青春思念收藏馆，面向全体同学征集「思念故事、思念诗文、思念感悟」，将自己的思念藏于文字，将家国的眷恋融于心中，优秀作品将录入班级思念收藏馆展板。任务一：品诗歌之美任务二：解乡愁之韵任务三：创乡愁小诗
余光中(1928—2017)，台湾诗人、散文家，出生于江苏南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。 少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，进入台大外文系三年级，1952年毕业后，第一本诗集《舟子的悲歌》出版，得到梁实秋好评。代表作《乡愁》。
余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙，与亲人的多次聚散离合之中度过的。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。创作《乡愁》时，他说：“在离开大陆整整20年的时候，我的怀乡之情日重，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
自主朗读任务（全员参与），明确朗读要求：
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头
“乡愁”本是抽象的情感,但余光中把它转化成了具体可感的东西, 这首诗运用了哪些意象来表现乡愁?
诗人巧妙地将“小时候””“长大后”“后来”“现在”人生四个阶段的“乡愁”，分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡这四件事物之上。将抽象的“乡愁”形象化，使之具体可感，生动感人，营造了忧伤的意境。
小组讨论：每个阶段朗读的语调及作者的情感。
全班分为4个小组，每组负责一个意象，结合生活体验、文本内容，完成意象深度解析，最终汇总成班级成果表格。
前三节乡愁都是个人的悲欢离合，最后一节为什么上升到海峡与家国？结合助读资料，谈谈你的看法。
余光中笔下的乡愁，穿越时间，引发了两岸人民长久、强烈的共鸣。它没有局限于地理和亲情牵绊，而是体现了一份深沉的历史文化认同。 余光中先生无疑是幸运的。自改革开放以来，两岸关系逐渐正常化。1992年，余光中首次回应大陆的邀请，时隔40多年后，回到大陆，开启了他的“寻根”之旅。他积极参加大陆学界和作家协会的活动，为宣传两岸关系做出了重要贡献。
《乡愁》这首诗的美体现在哪里呢？
请同学们仿照《乡愁》的结构形式，用“抽象乡愁+具体物象+生活场景”的模式，选取生活中常见的事物，承载自己的思念情感。
学生作品示例：1. 小时候/乡愁是一张小小的车票/我在这头/故乡在那头2. 长大后/乡愁是一块圆圆的月饼/甜味在嘴里/思念在心头